Selfopvoeding van 'n laerskoolonderwyser is een van die belangrikste elemente van sy professionele aktiwiteit. Die ontwikkeling van 'n onderwyser moet immers nie stop met die gradeplegtigheid van die universiteit en die daaropvolgende begin van arbeidsaktiwiteit nie. Tyd staan nie stil nie, kurrikulums en programme verander elke jaar, tegnologieë verander. En vandag se kinders en tieners self is glad nie soos hul maats twintig jaar gelede nie, hulle vereis 'n spesiale benadering.
Jy het 'n plan nodig
In die reël gebruik onderwysers vir die ontwikkeling van professionele kennis en vaardighede 'n jaarplan wat selfonderrig reguleer. Laerskoolonderwysers moet nie vergeet dat benewens die behoefte om voortdurend by te bly met die tye en veranderinge in die opvoedkundige gehoor, dit ook nodig is om hul eie kwalifikasies voortdurend te verbeter. In hierdie geval sal konstante selfontwikkeling jou help. Selfopvoeding van 'n laerskoolonderwyser in hierdie aspek is 'n streng volgorde van sekere gesistematiseerde take,wat daarop gemik is om die sielkundige vaardighede van kommunikasie te verdiep, die professionele kennis wat reeds tot die onderwyser beskikbaar is, en bloot persoonlike ontwikkeling te verdiep.
Stadiums, kenmerke en vorme van die selfonderrigplan
Die plan (as 'n dokument) veronderstel dat die onderwerp van selfopvoeding van die laerskoolonderwyser wat hy gaan ontwikkel en
van van 'n mede-kurator wat die werkvloei beheer. Eintlik sal die belangrikste deel van so 'n plan die ontwikkeling wees van aksies en aktiwiteite wat eweredig deur die akademiese jaar versprei word, asook gemik op die ontwikkeling van die tema en die verbetering van vaardighede.
Tipe gebeurtenisse
Selfopvoeding van laerskoolonderwysers behels drie hoofkategorieë van sulke aktiwiteite:
- Opgraderingskursusse, waarna bestuur werknemers gewoonlik een keer elke vyf jaar stuur.
- Bestudering van spesiale professionele literatuur, ontwikkeling van innoverende metodes in kommunikasie met leerlinge en kurrikulums, ontleding van verhoudings in kindergroepe, skryf van verskeie wetenskaplike verslae en kreatiewe werke deur die jaar.
- En laastens, die voortdurende deelname van die onderwyser aan metodologiese geleenthede, verskeie konferensies, praat met kollegas met hul eie verslae.
Die doelwit van selfopvoeding van laerskoolonderwysers
Enige plan vir hierdie tipe werk moet bevatsekere doelwitte en doelwitte. Die ontwikkeling van 'n onderwyser wie se aktiwiteite direk verband hou met groepe leerlinge van laerskoolouderdom, het natuurlik kenmerkende kenmerke. En die belangrikste is die behoefte aan 'n diepgaande studie van die kind se psige, metodes van vroeë ontwikkeling. Boonop moet die laerskoolonderwyser groter aandag aan veiligheid en gesondheid gee (in plaas van die vakkennis wat sekondêre skoolonderwysers kenmerk). Daarbenewens sal dit nuttig wees om die ontwikkeling van vaardighede soos selfmotivering, die ontwikkeling van refleksie, tydsbestuur, ensovoorts in die plan in te sluit.
