Die huidige stadium van ontwikkeling van ons land stel heeltemal nuwe vereistes aan die kwaliteit van opvoedkundige en opvoedingsprosesse in voorskoolse instellings. Dit gaan nie net oor die keuse van basiese vorme en metodes om met kinders van twee maande tot sewe jaar te werk nie, maar ook die skep van toestande vir hul gemaklikste toetrede tot die samelewing.
Voorskoolse opvoedkundige instellings het die afgelope paar jaar groot veranderinge beleef, wat met 'n hele groep faktore geassosieer word. Eerstens betree markverhoudings toenemend die opvoedkundige omgewing, wat veral tot uitdrukking kom in die ontwikkeling van mededinging nie net tussen individuele instellings nie, maar ook tussen didaktiese en opvoedkundige konsepte. Tweedens, teen die agtergrond van die voortdurende toename in die vereistes daarvoor van die staat en ouers, het die voorskoolse instelling ooglopende onderbefondsing in die gesig gestaar, wat gelei het tot 'n aansienlike formalisering van die opvoedkundige proses self.
Derdens, 'n toenemend aktiewe rol in toesig oor kleuterskoledie ouergemeenskap begin speel. Terselfdertyd het 'n akute tekort aan instellings van hierdie tipe in die land daartoe gelei dat opvoeders hierdie argument gebruik as 'n instrument om veral beginselvaste vaders en moeders te beïnvloed. Laastens, vierdens, in die lig van onlangse veranderinge wat verband hou met die aanvaarding van die nuwe Wet op Onderwys, het kleuterskole uiteindelik verander van 'n oorwegend opvoedkundige struktuur in volwaardige voorskoolse instellings met 'n opvoedkundige program.
Die nuwe wet en die verordeninge wat daarby aangeneem is, het 'n nuwe benadering tot die hoofaktiwiteite van verskeie soorte kleuterskole geneem. 'N Voorskoolse instelling in sy aktiwiteite moet gelei word deur die basiese norme van Russiese wetgewing, sowel as die bepalings van die Staatstandaard op hierdie gebied. Die hoofdoelwitte van hierdie vlak van onderwys is:
- gee noukeurig aandag aan kinders se fisiese en geestelike gesondheid;
- fokus op die maksimalisering van die fisiese, estetiese en sosiale vermoëns van leerlinge;
- verantwoording vir die individuele kenmerke van kinders;
- onderwys in die gees van patriotisme, die vestiging van respek vir gesinswaardes, kulturele tradisies en gebruike van Rusland, liefde vir die natuur;
- regstelling van tekortkominge in die geestelike en fisiese ontwikkeling van die kind;
- vestiging van interaksie met alle groot maatskaplike vennote – gesinne, regering en openbare instellings.
Voorskoolbestaan in ons land in verskeie basiese vorme. Die mees algemene tipe is die kleuterskool, wat 'n standaard opvoedkundige program implementeer wat aan die basiese vereistes vir voorskoolse onderwys en opvoeding van kinders voldoen. Daarbenewens is daar soorte instellings soos kleutersorg en rehabilitasie, gekombineerde kleuterskole, kinderontwikkelingsentrums. Hulle kenmerke hou direk verband met die kontingent wat hulle opgeroep word om op te voed en op te voed.
Daarom speel die voorskoolse instelling 'n deurslaggewende rol in die sosialisering van die kind se persoonlikheid. Dit is hier, saam met die gesin, waar die basiese eienskappe van 'n burger neergelê word, sy idees oor die kulturele en sosiale tradisies van die samelewing gevorm word.
