Bevoegdheidsgebaseerde benadering in onderwys behels die gebruik van sekere metodes en pedagogiese benaderings. Die term begin eers gebruik word na 'n beduidende modernisering van huishoudelike wetenskap. Tans het ernstige wetenskaplike, metodologiese en teoretiese werke verskyn wat die probleme van die vorming van sleutelbevoegdhede ontleed. Byvoorbeeld, A. V. Khutorsky se monografie "Didactic Eureka", sowel as die skrywer se metodologie deur L. F. Ivanova, gemik op die modernisering van onderwys in primêre, sekondêre en hoërskole, kan as so 'n handleiding beskou word.
Ontskeiende kenmerke
Bevoegdheidsgebaseerde benadering in onderwys is 'n stel beginsels vir die definisie van doelwitte, die keuse van inhoud, die organisering van die opvoedkundige proses en die evaluering van universele resultate. Onder hulle is:
- ontwikkeling by skoolkinders van 'n onafhanklike oplossing vir die probleem wat in verskillende areas en aktiwiteite gestel word, gebaseer op die gebruik van hul eie sosiale ervaring;
- aanpassing van die didaktiese en sosiale ervaring van die oplossingwêreldbeskouing, politieke, morele, kognitiewe probleme.
Die bevoegdheid-gebaseerde benadering in onderwys behels die assessering van opvoedkundige vaardighede deur die ontleding van die vlak van onderwys wat deur studente op 'n bepaalde stadium van onderwys bereik word.
Innovasie in onderwys
Om hierdie benadering te oorweeg, is dit belangrik om kwessies rakende die modernisering van Russiese onderwys aan te raak.
Die probleem van 'n bevoegdheid-gebaseerde benadering in onderwys is in die 20ste eeu oorweeg, maar hierdie innoverende konsep het eers in die 21ste eeu in die praktyk gekom.
Weens die versnelde tempo van ontwikkeling van die samelewing, was kleuterskole en skole gedwing om die besonderhede van hul aktiwiteite te verander.
Mobiliteit, konstruktiwiteit, dinamika het begin ontwikkel word in opvoedkundige instellings in die jonger geslag Russe.
Die struktuur van die werk van skole en voorskoolse opvoedkundige instellings het aansienlik verander ná die instelling van die Federal State Educational Standard.
Spesifieke arbeidsmark
Die bevoegdheid-gebaseerde benadering in onderwys het verskyn na 'n gedetailleerde studie van die situasie wat in die moderne mark ontwikkel het met betrekking tot die werknemer.
Die konsep van 'n "goeie werknemer" sluit nie net professionele opleiding in nie, maar ook die vermoë om onafhanklike besluite, inisiatief te neem.
'n Werknemer moet sielkundige stabiliteit hê, gereedheid vir stres, oorlading, die vermoë om uit moeilike lewensituasies te kom.
The Purpose of Innovation
Om aan die eise van die samelewing te voldoen,voorbereiding vir volwaardige sosialisering moet begin met 'n voorskoolse instelling, gaan voort by die skool op alle vlakke van onderwys.
So 'n proses moet nie beperk word tot kinders wat die regte hoeveelheid politieke en ekonomiese konsepte leer nie.
Die doel van die bevoegdheid-gebaseerde benadering in voorskoolse onderwys is om vaardighede te ontwikkel vir die effektiewe gebruik van vaardighede, mobiliteit in moderne realiteite.
Onlangs, onder die veranderinge wat 'n impak op skole gehad het, laat ons inligting uitsonder.
Die implementering van 'n bevoegdheid-gebaseerde benadering in onderwys behels die skep van sekere voorwaardes vir ongehinderde toegang tot inligting. Dit lei tot die verlies van die skool se posisie as 'n monopolie op die gebied van opvoedkundige kennis.
Met onbeperkte toegang tot verskeie inligting, sal die wenners daardie ouens wees wat die vereiste inligting in die kortste moontlike tyd kan vind, dit kan toepas om die taak op te los wat aan hulle opgedra is.
Die skool het nog altyd probeer om te reageer op die veranderinge wat in die samelewing plaasvind. So 'n reaksie is uitgespreek deur veranderinge aan die kurrikulum aan te bring, in die verbetering van die kurrikulum.
Die program het byvoorbeeld industriële praktyk, die kursus "Etiek en sielkunde van die gesinslewe", aanvanklike militêre opleiding, 'n bykomende uur van liggaamlike opvoeding, rekenaarwetenskap, lewensveiligheid ingesluit. So 'n benadering is gemik op 'n uitgebreide pad van ontwikkeling van 'n opvoedkundige instelling, wat 'n doodloopstraat is, aangesien die tydsbronne wat vir opleidingsessies toegeken word, baie beperk is.
Kan nie nuwe bereik nieopvoedkundige resultate wat voldoen aan die behoeftes van die ontwikkeling van die samelewing, wat net die hoeveelheid kennis verhoog, die inhoud van individuele vakke verander.
Om die gewenste resultate te bereik, is dit belangrik om 'n ander manier te vind - om die aard van verhoudings en verbande tussen verskillende akademiese dissiplines te verander.
Ontskeiende kenmerke
Bevoegdheidsgebaseerde benadering in moderne onderwys is 'n manier om te fokus op die vermoë om verworwe kennis toe te pas. Die doelwitte van onderwys word in spesiale terme beskryf wat nuwe geleenthede vir studente weerspieël, hul persoonlike groei weerspieël. Gevormde sleutelbevoegdhede word beskou as die "eindresultate" van onderwys.
Betekenis van term
Vertaal uit Latyn beteken "bevoegdheid" 'n reeks kwessies waarin 'n persoon sekere ervaring, kennis het.
Bevoegdheidsgebaseerde benadering in onderwys is die vermoë van 'n persoon om duidelik en stiptelik op te tree in 'n onsekere situasie. Kom ons beklemtoon die hoofkenmerke daarvan:
- aktiwiteitsveld;
- graad van onsekerheid van die situasie;
- opsie vir die keuse van die aksiemodus;
- regverdiging van die metode wat geneem is.
Die vlak van onderwys kan beoordeel word deur die veld van aktiwiteit, die aantal situasies waarin die student die geleentheid sal hê om hul onafhanklikheid te toon.
Sleutelbevoegdhede
Die doel van die skool was om sleutel te vormbevoegdhede wat die student sal toelaat om te reageer op die geringste veranderinge wat in die moderne wêreld plaasvind. Hier is 'n paar van hulle:
- ons praat van die vermoë om doeltreffend op te tree nie net in die onderwys nie, maar ook in ander areas van aktiwiteit;
- gedra in situasies waar onafhanklikheid nodig is;
- probleme op te los wat relevant is vir skoolkinders.
Bevoegdheidsgebaseerde benadering in hoër onderwys maak dit moontlik om die verwagtinge van leerders en onderwysers te harmoniseer. Om leerdoelwitte te definieer vanuit die oogpunt van hierdie metode behels 'n beskrywing van sulke geleenthede, waardeur die kinders die vaardighede in die raamwerk van opvoedkundige aktiwiteite bemeester.
Pedagogiese taak
Bevoegdheid-gebaseerde benadering as die basis van onderwys is 'n manier om die doel van kognitiewe aktiwiteit uit te lig. Dit laat die onderwyser toe om die nodige inligtingsbronne te kies, maniere te bepaal om die doel te bereik, die resultate te evalueer, hul aktiwiteite te organiseer, met ander studente saam te werk.
Die doelwitte van die bevoegdheid-gebaseerde benadering in die onderwys voldoen ten volle aan die vereistes van die tweede generasie van die Federal State Educational Standards. Hy het daarin geslaag om sy doeltreffendheid en doeltreffendheid op verskillende vlakke van opleiding te wys.
Doelwitte van die benadering
Modernisering van Russiese wetenskap het nuwe take vir onderwysers gestel, wat opgelos kan word deur die bevoegdheid-gebaseerde benadering te gebruik. In beroepsonderwys dra die idees van hierdie benadering by tot die suksesvolle oplossing van die volgende take:
- oorweeg kognitiewe probleme;
- oriënteer die groeigenerasie in die hoofprobleme van die moderne lewe: polities, omgewings-, analities;
- navigeer deur die wêreld van geestelike waardes;
- probleme op te los wat verband hou met die implementering van sosiale rolle: verbruiker, burger, organiseerder, kieser;
- ontwikkel kommunikasievaardighede.
Sleutelbevoegdhede is universele aktiwiteite, waarvan die ontwikkeling aan 'n persoon die geleentheid bied om die situasie waar te neem en spesifieke resultate in die professionele en persoonlike lewe binne 'n bepaalde samelewing te bereik.
Voorskoolse onderwys
Die hoofdoel van die bekwaamheidgebaseerde benadering in voorskoolse onderwys is om die aanvanklike kommunikasievaardighede by kinders te vestig. Die eindresultaat van sulke ontwikkelingsaktiwiteite sal nie net die vermoë wees om standaardprobleme op te los, volgens 'n sekere algoritme op te tree nie, maar ook die bemeestering van sleutelbevoegdhede.
Die doel van 'n bevoegdheid-gebaseerde benadering in voorskoolse onderwys is om 'n kreatiewe, aktiewe persoonlikheid te ontwikkel wat in staat is om ernstige en tydige besluite te neem.
Onder die kenmerke van die moderne onderwysstelsel, beklemtoon ons:
- openheid, vermoë tot kwantitatiewe en kwalitatiewe verryking en transformasie;
- vorming van veranderlike vorme van voorskoolse onderwys as 'n voorwaarde vir die verhoging van toeganklikheid en kwaliteit;
- voorkeur word gegee aan individuele werk en groepwerk;
- die verhouding tussen kinders en onderwysers is vennootskap,die onderwyser neem die ouderdom en individuele eienskappe van die kinders in ag;
- toepassing van moderne inligting en rekenaartegnologie as 'n manier om die ontwikkelingsproses te moderniseer.
Om met ouers te werk, gebruik die onderwyser verskeie vorme van werk: seminare, konferensies, belangstellingsklubs. Vir wye kommunikasie van kinders met maats en volwassenes in voorskoolse onderwys het 'n nuwe opvoedkundige paradigma ontstaan.
Die relevansie van hierdie benadering in die vorming van sleutelbevoegdhede by voorskoolse kinders is nie net in die assimilasie van sekere vaardighede, vermoëns, kennis nie, maar ook in hul persoonlike ontwikkeling.
Die nuwe generasie GEF maak voorsiening vir vyf verskillende opvoedkundige ontwikkelingsareas:
- verbaal;
- kognitief;
- sosiaal-kommunikatief;
- kunstig en esteties;
- fisies.
Vir voorskoolse kinders om die nodige bevoegdhede te verwerf, moet onderwysers hul professionele opleiding stelselmatig verbeter:
- woon verskeie opleidings by;
- voer metodiese aktiwiteite uit;
- neem aktief deel aan seminare, meesterklasse;
- neem rekenaargeletterdheidskursusse.
Die bevoegdheid-gebaseerde benadering in beroepsonderwys help voorskoolse opvoedkundige instellings om die sosiale orde ten volle te vervul, sleutelbevoegdhede op te voed en die dinamika van die kind se ontwikkeling te monitor.
Navorsing stel voor dat onderwysers wat die bevoegdheid-gebaseerde benadering in hul professionele aktiwiteite gebruikmeer suksesvol, bereik hoë resultate.
Pedagogiese doelwitte word deur verskeie faktore beïnvloed: didaktiese en metodologiese materiaal, die stelsel van sertifisering van onderwysers en studente; onderwyser kwalifikasies.
Benewens die opvoedkundige taak, word 'n ontwikkelings- en opvoedkundige funksie voorgehou as die algemene doelwitte wat op onderwysgebied gestel word.
Die opvoedkundige veld sluit nie net die direkte opvoedkundige proses in nie, maar ook bykomende (buitekurrikulêre) onderwys wat daarop gemik is om teoretiese vaardighede in die praktyk in te voer.
Daar is verskeie hoofkomponente in die struktuur van die doelwitte van die vak:
- leerkennis;
- ontwikkeling van vaardighede en vermoëns;
- bou van verhoudings;
- ontwikkeling van kreatiewe vermoëns van studente.
Hierdie struktuur voldoen ten volle aan die nuwe federale onderwysstandaarde.
Uit die oogpunt van die bevoegdheid-gebaseerde benadering, om die doelwitte van 'n vak te bepaal, moet jy eers die inhoud daarvan kies, uitvind waarvoor 'n bepaalde akademiese vak is, en eers daarna voortgaan met die keuse van inhoud, na bemeestering wat jy kan reken op die verkryging van die gewenste resultaat.
Die eerste groep doelwitte van enige voorwerp is die doelwitte wat die rigting van beweging bepaal. Hulle word geassosieer met die vorming van waarde-oriëntasies, wêreldbeskouingshoudings, die vorming van behoeftes, die ontwikkeling van belangstellings. Die student kry die geleentheid om vir homself sy eie opvoedkundige trajek te bou, om betrokke te raakselfopvoeding.
Die tweede groep doelwitte hou verband met onderwys buite die klaskamer, die volgende groepe word aanvaar:
- model-metavakresultate (vorming van kommunikatiewe, algemene opvoedkundige vaardighede en bevoegdhede);
- doelwitte binne die onderwerp geïdentifiseer;
- fokus op die professionele oriëntasie van skoolkinders;
- dra by tot die vorming van algemene kulturele bevoegdheid van studente.
Gevolgtrekking
Enige opvoedkundige program van die skool kan nie net op programme in spesifieke akademiese dissiplines fokus nie. Binne die bevoegdheidsgebaseerde benadering word 'n komplekse struktuur gebruik, wat nie net kurrikulums insluit nie, maar ook ernstige buitemuurse aktiwiteite. Keuse- en opsionele kursusse word in elke opvoedkundige instelling geskep, met inagneming van die belange van skoolkinders en hul ouers.
So 'n benadering om die essensie van die opvoedkundige program te verstaan, het bygedra tot die ontstaan van omvattende programme wat ontwerp is vir die harmonieuse ontwikkeling van die individu.
Spesiale oorvakprogramme wat daarop fokus om ander opvoedkundige resultate te behaal. Hulle is nie net ontwerp vir die stadium van voorskoolse of skoolopleiding nie. Die kern van die benadering wat in hul ontwikkeling gebruik word, is dat elke program dit moontlik maak om werklike probleme op te los en sleutelopvoedkundige vaardighede by skoolkinders en voorskoolse kinders te vorm.
Die programme dui die sleutelvaardighede aan waarvoor dit ontwerp is, vakke, tipes praktiese enkognitiewe aktiwiteit.
Volgens sulke programme werk die onderwyser in die klaskamer, buite skoolure, behaal die gewenste meta-vakresultaat.
Hulle inhoud moet aan die behoeftes van die kinders voldoen, die behoeftes van die ouers bevredig. Die ontwikkeling van sulke vakprogramme is een van die prioriteitsareas van innoverende aktiwiteite van opvoedkundige instellings, aangesien die inhoud van sulke programme die besonderhede van 'n bepaalde skool in ag neem: die samestelling van studente, die sosiale omgewing en die potensiaal van onderwysers.
Binne die raamwerk van die nuwe federale onderwysstandaarde is dit die bevoegdheid-gebaseerde benadering wat 'n uitstekende manier geword het om 'n kreatiewe persoonlikheid met 'n aktiewe burgerskap te vorm.
In 'n voorskoolse instelling ontwikkel opvoeders, binne die raamwerk van 'n bevoegdheidsgebaseerde benadering, plot- en rolspeletjies vir kinders, en bied hulle 'n verskeidenheid aktiwiteite wat bydra tot die vorming van sleutelbevoegdhede. Sulke aktiwiteite voldoen aan die vereistes van die Federal State Educational Standard. 'n Bevoegdheidsgebaseerde benadering in onderwys is 'n variant van die vorming van 'n burger en 'n patriot.
