Metodologiese instruksies is daardie aanbevelings wat die onderwyser aan sy studente gee voordat hulle praktiese werk begin doen. Natuurlik het hierdie term 'n wyer betekenis. Metodologiese aanbevelings is ook die kriteria wat onderwysers gebruik wanneer hulle lesplanne saamstel. Gegewe die veelsydigheid van die term, sal ons probeer om sekere aspekte van die toepassing daarvan te weerspieël.
Kursuswerk
Ontwikkeling van riglyne word uitgevoer in volle ooreenstemming met die kurrikulum wat vir 'n spesifieke spesialiteit ontwikkel is. Kursuswerk behels die student se wetenskaplike onafhanklike navorsing, wat die kennismaking met 'n bepaalde dissipline voltooi.
Materiaal kan aan enige werklike probleem gewy word. Riglyne vir die spesialiteit "bestuur van organisasies", het byvoorbeeld betrekking op die ontwerp van werk, die besonderhede van wiskundige berekeninge.
Algemene reëls
Vervulling van riglyne stel die student in staat om op 'n hoë assessering van sy werk te reken. Kursuswerk is van besondere belang in die voorbereiding van hoëklas spesialiste, want wanneer die student dit skryf, bestudeer die student die materiaal diep, ontvang bykomende inligting oor die onderwerp.
Metodologiese riglyne en take help om die gekose onderwerp so volledig as moontlik te openbaar, individuele kwessies en probleme wat met ekonomiese ontleding verband hou, te verken, 'n sistematiese benadering tot die bereiking en ontwikkeling van doelwitte en doelwitte. 'n Student van hierdie spesialiteit moet 'n spesiale plek in die proses van werk aan sielkundige en sosiale kwessies gee, aangesien daarsonder die bestuurder nie in staat is om effektiewe aksies en besluite te neem nie.
Die lys van onderwerpe, sowel as die kenmerke van hul skryfwerk, bevat die "Riglyne". Dit vergemaklik die taak van studente baie, hulle hoef nie onafhanklik 'n rigting van aktiwiteit uit te dink nie, dit is genoeg om die lys te bestudeer, 'n onderwerp te kies waarvan hulle hou vir 'n kwartaalvraestel.
Belangrike punte
Wanneer die teoretiese materiaal ontleed word, moet die student die jongste prestasies in ekonomiese praktyk in ag neem, sodanige materiaal vir sy werk kies wat die basiese vereistes vir veiligheid en arbeidsbeskermingsreëls in ag sal neem.
Die kursuswerk word uitgevoer op grond van reëls, norme, standaarde, wat riglyne vir die organisasie bevat.
'n Student het die reg om onafhanklik 'n onderwerp te ontwikkel as hy ondersteuning werfjou kurator. Die materiaal wat gemaak word, word vir hersiening ingedien, dan word die kursuswerk deur die studieleier verdedig. In die geval van laat aflewering van die kursuswerk, kry die student nie toelating tot die hoofeksamensessie nie.
Doelwit en doelwitte
In hoër onderwys is riglyne 'n uitstekende hulpmiddel wat jou in staat stel om die taak wat deur die onderwyser gestel is met hoë geh alte en doeltreffendheid uit te voer.
Die doel van die kursusaktiwiteit is om studente se praktiese en teoretiese kennis wat in die loop van lesings opgedoen is, te konsolideer. Die finale resultaat van die werk hang direk af van die korrektheid van doelwitstelling:
- verdieping van vaardighede en kennis oor die gekose onderwerp;
- verhoging van die algehele intellektuele vlak;
- verwerwing van vaardighede en ondervinding in die werk met koerant, bestuur, ekonomiese literatuur;
- ontwikkeling van kreatiewe vaardighede;
- bemeestering van die metodes van wetenskaplike navorsing;
- voorbereiding vir die proefskrif.
Metodologiese riglyne van die Ministerie van Finansies help om termynvraestelle van hoë geh alte te skep wat glad in 'n diploma vertaal kan word.
Voorbereiding vir aktiwiteite
Dit is 'n belangrike skakel in die opvoedkundige ketting om 'n volledige prentjie te kry van die dissipline wat deur 'n toekomstige baccalaureus of spesialis bestudeer word. Wanneer 'n kursusprojek voltooi word, moet die student:
- bewys die relevansie en belangrikheid van die gekose onderwerp in teorie, toon die moontlikheid van die implementering daarvan inoefen;
- om 'n hersiening van literêre bronne oor die probleem uit te voer, om 'n sistematiese oorsig van die geselekteerde materiaal te doen;
- gee 'n gedetailleerde ekonomiese en tegniese beskrywing van die voorwerp van werk, weerspieël die bestuursaspek;
- ontleed die besonderhede van funksionering;
- bereken die verwagte ekonomiese doeltreffendheid uit die praktiese implementering van hierdie werk;
- bied die resultate van jou eie navorsing oor die onderwerp op 'n logiese en konsekwente manier aan;
- bevestig jou redenasie en gevolgtrekkings met bykomende verduidelikende en illustratiewe materiaal.
Riglyne sal help om al hierdie probleme suksesvol op te los. Die berekening word deur die student uitgevoer, met inagneming van moontlike risiko's, wat afhang van die besonderhede van die gekose onderwerp. Dit word toegelaat om enige element van die "Instruksies" weg te laat, maar dit kan die assessering van die voltooide kursuswerk of die kwaliteit van die verdediging daarvan negatief beïnvloed.
Werkbestelling
Dit stel 'n sekere algoritme van aksies voor, wat in meer besonderhede bespreek moet word. Eerstens word 'n onderwerp gekies, dit word met die leier ooreengekom. Verder word kennis gemaak met die probleme, 'n werkplan word opgestel. Die volgende fase is die seleksie en gedetailleerde studie van literêre bronne. Verder word alle punte wat verband hou met die plan van toekomstige aktiwiteite gespesifiseer.
As die werk eksperimente behels, gee die onderwyser die student sekere riglyne om hul resultate in ag te neem. Dan kom die skryf van die werk self, die ontwerp daarvan, die voltooide materiaalaan die bestuurder voorgelê vir hersiening. Die laaste stap is om die voorbereide projek te beskerm.
Opeenvolging van aksies
Dus, laat ons in meer besonderhede stilstaan by die hoofpunte wat met die implementering van die kwartaalvraestel verband hou. By die keuse van 'n onderwerp word die student gelei deur daardie metodologiese aanbevelings wat in hierdie opvoedkundige instelling ontwikkel is. Wat is belangrik om in ag te neem wanneer 'n onderwerp vir 'n proefskrif gekies word? Dit moet verband hou met die student se spesialisasie, saamval met die ervaring wat hy reeds daarin geslaag het om te bemeester ten tyde van die begin van sy aktiwiteit. As daar op hierdie stadium enige probleme is, kan jy hulp en advies van die leier of die onderwyser van hierdie akademiese dissipline inwin.
Beplanning
In die tweede stadium word daar beplan om 'n benaderde plan vir toekomstige werk op te stel. Dit is 'n verantwoordelike en belangrike element van aktiwiteit. Die kwaliteit en integriteit van die geskepte materiaal hang direk daarvan af. Die metodologiese aanbevelings wat deur die spesialiste van die departemente vir elke akademiese dissipline ontwikkel is, sal die student help om die probleme wat opduik die hoof te bied.
Daar moet onthou word dat 'n logiese en konsekwente plan die helfte van die stryd is. Dit is belangrik om die hoofprobleme van die onderwerp daarin te weerspieël, deur 3-5 vrae uit te lig wat tydens die kursuswerk oorweeg sal word.
Om die taak te vereenvoudig, kan jy verskeie onderafdelings kies. Die plan, wat deur die student opgestel sal word, word aan die onderwyser verskaf vir finale studie.
Kenmerkewerk met literêre bronne
Hierdie stadium van werk behels ook die toepassing van metodologiese aanbevelings. Daar is sekere vereistes vir die ontwerp van bibliografiese bronne, deur hulle in die werk aan te haal. In baie opvoedkundige instellings beveel onderwysers aan dat hul studente 'n kort aantekening skryf van daardie literêre bronne wat vir latere gebruik gekies is.
'n Bibliografie word saamgestel op grond van die aanbevole literatuur met die verpligte aantekeninge van die materiaal, waarvan die doel 'n gedetailleerde "onderdompeling" in die onderwerp van analise is.
Die bibliografie wat saamgestel is, moet slegs die literatuur insluit wat in die afgelope dekade gepubliseer is. Andersins sal die kursuswerk as verouderd en irrelevant beskou word, dit sal nie 'n hoë gradering van die onderwyser ontvang nie.
Die skrywer van die materiaal, die naam van die literêre bron, die uitgewer, die jaar van uitgawe, die aantal bladsye in die versameling word aangedui.
Volgende is die verduideliking van die plan van die geskepde kwartaalvraestel. Soos die student met die literatuur vertroud raak, kan bykomende idees ontstaan, nuwe gedagtes wat die oorspronklike plan sal beïnvloed.
Hoofverhoog
Dit behels die direkte skryf en ontwerp van die werk. Die geselekteerde materiaal word gegroepeer, verwerk, gesistematiseer, met inagneming van die aanbevelings wat in die werkplan ontwikkel is. Nadat u die struktuur uitgeklaar het, kan u voortgaan met die keuse van illustratiewe materiaal. Vervolgens kom die werk aan die konsepmateriaal, wat aan literêre verwerking van hoë geh alte onderwerp word, slaagredigering. Op die finale stadium word die kursuswerk noodwendig opgestel volgens die metodologiese aanbevelings gespesifiseer in GOST 73281, sowel as met inagneming van bykomende vereistes wat in hierdie opvoedkundige instelling (organisasie) ontwikkel is. Die voltooide werk word vir hersiening aan die hoof voorgelê. Om die materiaal kwalitatief deur die onderwyser te laat hersien, moet die student dit nie later nie as drie dae voor die sperdatum indien.
Beskerming besonderhede
In die geval dat die student nie ten volle aan die metodologiese instruksies voldoen het nie, word dit deur die onderwyser opgemerk, hy stuur die materiaal aan die student terug vir hersiening. Eers nadat al hierdie tekortkominge uitgeskakel is, kry die skrywer toegang tot die verdediging van die voltooide kwartaalvraestel.
Die beskermingsprosedure behels die openbare aanbieding van die materiaal. Daar is 'n groep studente in die gehoor. In 5-7 minute lig die skrywer die versamelde klasmaats en die onderwyser kortliks in oor die werk wat hy gedoen het, die resultate wat verkry is en die vooruitsigte vir die praktiese toepassing van die materiaal.
Die hoof van die departement, sy eerste adjunk, is teenwoordig by die verdediging. Die spreker staaf die relevansie van die materiaal, lig die voorwerp van analise uit, die take wat in die kursuswerk gestel word, maak gevolgtrekkings.
Beoordelaars, wat onderwysers is, beklemtoon die voordele en nadele van die materiaal, vra die student bykomende vrae. By die beantwoording van vrae moet die skrywer van die materiaal aan al die teenwoordiges sy bewustheid van die onderwerp demonstreer, uitstekende kennis van die werk wat gedoen is, bewyswerk geanaliseerde literatuur.
In die slottoespraak reageer die spreker op die kommentaar wat deur die onderwysers gemaak is, probeer om die korrektheid van sy standpunt wat in die kwartaalvraestel gestel is, op korrekte maniere te bewys.
