Ekologiese opvoeding van voorskoolse kinders is een van die aktiwiteite van die GEF. Vorming by die jonger geslag van respek vir die aard van die inheemse land, ontwikkeling van waterbesparingsvaardighede - dit alles is ingesluit in die stelsel van bykomende onderwys in ons land.
Objektiewe en konsepte
Omgewingsopvoeding van voorskoolse kinders volgens GEF behoort te help om die vernietiging van ons planeet te voorkom. 'n Spesiale program wat vir kleuters ontwerp is, word deur baie voorskoolse onderwysers gebruik.
Hoe is sy? Die hoofdoel daarvan is om die ekologiese kultuur van voorskoolse kinders op te voed deur verstaanbare voorbeelde te gebruik.
'n Verdraagsame houding teenoor die natuur dra by tot die ontwikkeling van 'n gedragskultuur by voorskoolse kinders, hul sosialisering.
Ekologiese opvoeding van voorskoolse kinders laat jou toe om hul houding teenoor die natuur te verander. Opvoeders moet 'n mate van deursettingsvermoë aan die dag lê, 'n duidelike program van aksie gebruik om die take wat deur die nuwe opvoedkundige standaarde aan hulle gestel word, die hoof te bied.
Spesifieke werk
Omgewingsopvoeding van voorskoolse kinders behels die vorming van 'n sin van verantwoordelikheid vir die aksies wat geneem word, die vermoë om die resultate van aktiwiteite te realiseer.
Om die maksimum effek te kry, gebruik opvoeders 'n verskeidenheid van illustratiewe voorbeelde. Met bekwame plasing van aksent, 'n kombinasie van verskillende pedagogiese tegnologieë, aktiewe fisieke aktiwiteit, kan ons praat oor die skep van 'n stelsel van waardes in die gedagtes van kleuters.
Geskiedenis
Omgewingsopvoeding van voorskoolse kinders deur 'n kombinasie van verskillende metodes het in die middel van die vorige eeu ontstaan. Sowjet-sielkundiges het gepraat oor die behoefte om 'n stelsel van interkonneksie tussen verskillende velde van kennis te ontwikkel, wat daarop gemik is om die patrone van prosesse wat in die natuur voorkom te identifiseer. Op daardie tydstip was daar nie voldoende basis nie: handboeke, boeke, illustratiewe materiaal wat sou bydra tot die implementering van die idee.
Na die modernisering van die voorskoolse opvoedkundige instelling is 'n metodologie vir die omgewingsopvoeding van voorskoolse kinders geskep, wat daarin geslaag het om die doeltreffendheid en doeltreffendheid daarvan te bevestig.
Spesifieke aktiwiteit
Kom ons kyk na die hoofmetodes van omgewingsopvoeding van voorskoolse kinders:
- Sigbaarheid. Dit behels waarnemings, kyk na verskeie illustrasies, kyk na transparante, films. Dit is visuele metodes wat deur sielkundiges erken word as die doeltreffendste om met kinders van primêre voorskoolse ouderdom te werk.
- Praktiesmetodes: eenvoudige eksperimente, speletjies, modellering. Kinders is bewus van die verband tussen individuele natuurverskynsels en objekte, sistematiseer kennis, leer om dit in die praktyk toe te pas.
- Verbale metodes: voorbereiding van stories, memorisering van gedigte, lees van boeke dra by tot die uitbreiding van kennis oor natuurverskynsels, die vorming van 'n positiewe houding jeens die lewende wêreld.
Observasie
Volwaardige omgewingsopvoeding van voorskoolse kinders behels die grootskaalse gebruik van verskeie metodologiese tegnieke.
'n Voorvereiste is om die ouderdomskenmerke van kinders in ag te neem. Byvoorbeeld, vir die kleinste is waarneming van natuurlike voorwerpe, vergesel van die verhale van die opvoeder, geskik.
Sulke metodes van omgewingsopvoeding van voorskoolse kinders word tipes sensoriese kognisie genoem, dit word geassosieer met die direkte kontak van die kind met die bestudeerde voorwerpe van wild.
In 'n opvoedkundige kinderinrigting organiseer die onderwyser 'n lang en sistematiese persepsie van natuurlike voorwerpe deur kinders in die proses om 'n sekere onderwerp van die les te oorweeg.
Die rol van omgewingsopvoeding van voorskoolse kinders is ook groot vir die selfopvoeding van hul ouers, aangesien daar onlangs belangstelling in die bekendstelling van sulke programme verskyn het, het baie vaders en moeders nie 'n duidelike idee van die kern van sulke opvoeding.
Die uitbreiding van die baba se kennis van die natuur lei tot 'n groot aantal vrae, wat 'n uitstekende aansporing vir ouers is om hul kennis van natuurlike voorwerpe en verskynsels aan te vul. Daarom kan ons praat oor die indirekte impak van omgewingsopvoeding enop ouers van voorskoolse kinders.
Werkvorms
Watter middel van omgewingsopvoeding van voorskoolse kinders kan as die doeltreffendste beskou word? Die opvoeder kies sulke didaktiese vorms vir werk wat dit moontlik maak om die onderwerp omvattend te oorweeg, bydra tot die konsolidering van die inligting wat ontvang word:
- klasse;
- staptogte, uitstappies;
- ekologiese vakansiedae;
- daaglikse staptogte.
Kom ons kyk na elke vorm van aktiwiteit van naderby. Klasse kan as die toonaangewende vorm van werk beskou word. Hulle dra by tot die omvattende ontwikkeling van voorskoolse kinders, hul kennismaking met die eienaardighede van natuurlike prosesse en verskynsels.
Onlangs was daar 'n ontwikkeling van omgewingsopvoeding van voorskoolse kinders. In die klaskamer sistematiseer die onderwyser die kennis van die kinders oor die wêreld rondom hulle. Die voorskoolse opvoedkundige instelling organiseer primêre, inleidende, veralgemenende, kognitiewe, komplekse klasse gemik op omgewingsopvoeding van voorskoolse kinders.
Stappy en uitstappies
Ekologiese opvoeding van ouer voorskoolse kinders is moeilik om te dink sonder die gebruik van hierdie vorm van aktiwiteit. Tydens staptogte vind tematiese uitstappies, gesondheidsverbetering, opvoeding, opleiding, asook die ontwikkeling van nuwe estetiese en morele kwaliteite plaas. Dit is tydens staptogte en uitstappies dat kinders beplanningsvaardighede ontwikkel, want voor hulle uitgaan in die natuur, oorweeg die onderwyser en ouers die komende geleentheid noukeurig.
Om vir voorskoolse kinders 'n volledige prentjie te vorm van die veranderinge wat in die natuur plaasvind, behels die omgewingsopvoedingsprogram uitstappies op verskillende tye van die jaar. In die loop van sulke waarnemings leer kinders om die veranderinge wat plaasvind met waterliggame, bome, blomme, struike te vergelyk, analiseer, veralgemeen.
Die hoofmetode van omgewingsopvoeding in so 'n situasie is juis waarneming, en die taak van die onderwyser is om die gevolgtrekkings wat voorskoolse kinders maak reg te stel.
Ekologiese vakansies
Hierdie vorm van ontspanningsaktiwiteite dra by tot die vorming van 'n positiewe reaksie by kinders op verskeie natuurverskynsels. Met die sistematiese organisasie van ongewone kompetisies, kompetisies, is daar 'n positiewe impak op die vorming van die persoonlikheid van 'n voorskoolse kind.
Vakansies kan byvoorbeeld aan die verandering van seisoene gewy word. Ons bied 'n variant van 'n ongewone scenario gewy aan die vergadering van die lente.
Lente kom
Hierdie geleentheid is daarop gemik om 'n positiewe houding van voorskoolse kinders te vorm teenoor die persepsie van inligting oor die verandering van seisoene. Die geleentheid word opgedra aan die viering van 8 Maart, behels ernstige voorwerk aan die kant van die kinders en die onderwyser.
Byvoorbeeld, in kunsklasse maak kinders kennis met verskillende kleure, skep toepassings van gekleurde papier.
Die kinders sal dan die voltooide werk aan hul geliefde moeders gee en hulle gelukwens met Internasionale Vrouedag. By 'n musieklessaam met die onderwyser leer voorskoolse kinders liedjies wat vroulike name noem wat geassosieer word met name van verskillende kleure.
In 'n lewende hoek groei kinders binnenshuise blomme vir hul ma's, terselfdertyd leer hulle die reëls van versorging vir hulle, leer hulle met die kenmerke van natmaak, plantoorplanting. Om fyn motoriese vaardighede uit plasticine te ontwikkel, skep voorskoolse kinders oorspronklike blommerangskikkings wat die basis sal word vir 'n uitstalling voor 'n feestelike geleentheid.
Benewens die vorming van idees oor plante, ontwikkel kinders die vaardighede om vir wild te versorg. Hulle sal nie net kinders help om by die sosiale omgewing aan te pas nie, maar sal ook 'n goeie manier wees vir selfopvoeding en selfontwikkeling. Die enigste nuanse wat belangrik is om in ag te neem wanneer 'n vakansie gereël word, is die bou van 'n program wat verskillende vorme sal gebruik, met inagneming van die ouderdomskenmerke van die kinders.
'n Uitstekende einde van die geleentheid sal 'n gesamentlike teepartytjie wees, waarop die resultate opgesom sal word.
Daaglikse staptogte
Hulle kan ook toegeskryf word aan omgewingsopvoeding, toeganklik selfs vir kinders van die jonger groepe van die kleuterskool. Kinders hou van hierdie opsie, hulle is bly om kontak te maak met blare, water, sand, troeteldiere, vrugte, bessies. Met die korrekte belyning van die stap, versamel voorskoolse kinders 'n bietjie ervaring, ontwikkel waarneming. Hulle ervaar ware plesier uit direkte kommunikasie met wild. Byvoorbeeld, nuttige en'n interessante opsie vir die werk van kinders uit ouer groepe sal werk in 'n blomtuin of in 'n klein eksperimentele area wees.
Moderne tegnologie
Onder die innoverende metodes wat gebruik word vir omgewingsopvoeding van kinders in voorskoolse opvoedkundige instellings, laat ons 'n elementêre soektog uitsonder. Dit word verstaan as die gesamentlike aktiwiteit van die onderwyser en kinders, wat daarop gemik is om kognitiewe probleme op te los wat in die alledaagse lewe by kinders voorkom.
Elementêre soektog gee nie net die opvoeder die geleentheid om die basis van logiese denke in sy wyke te vorm nie, maar dra ook by tot die selfontwikkeling van die jonger geslag. Onder die interessantste opsies vir elementêre soektogte is soeke die afgelope tyd toenemend gebruik.
By die keuse van take neem die onderwyser die individuele kenmerke van die kinders in ag, probeer om 'n menslike houding teenoor die omgewing teenoor hulle te vorm, dit wil sê, voer die morele opvoeding van die jonger generasie Russe uit.
Oriëntasie van omgewingsopvoeding
Dit impliseer die volgende gevolge:
- skepping van 'n sekere stelsel van kennis en idees oor ekologie onder voorskoolse kinders;
- fokus op die vermoë om natuurlike skoonheid te verstaan en te sien, dit te bewonder, die werklikheid esteties waar te neem;
- betrek kinders by aktiwiteite wat daarop gemik is om natuurlike voorwerpe te bewaar en te beskerm.
Alle komponente van 'n geïntegreerde benadering tot omgewingsopvoeding van die jonger geslag in 'n voorskoolse opvoedkundige instelling gee slegs die verwagte resultaat ingeval van hul hegte verhouding.
Sonder bewustheid van die begrip en uniekheid van die omringende wêreld, is dit onmoontlik om te praat oor die opvoeding van kinders in 'n menslike houding teenoor voorwerpe van lewelose en lewende natuur. Die konsolidasie van teoretiese inligting word in die voorskoolse opvoedkundige instelling uitgevoer tydens daaglikse staptogte, tydens matinees en vakansies, die versorging van diere en plante in 'n leefhoekie.
Onderwysers en ouers behoort vir kinders die standaard te word van harmonieuse verhoudings met die natuur, eers dan kan hulle 'n sorgsame houding teenoor brose blomme en plante by kinders ontwikkel.
Gevolgtrekking
Kenmerke van omgewingsopvoeding in voorskoolse opvoedkundige instellings word bepaal deur die besonderhede van die ontwikkeling van kinders. Dit is hierdie tydperk wat die gunstigste is om die basiese eienskappe van 'n persoon te lê, insluitend 'n ekologiese gedragskultuur. Op voorskoolse ouderdom is daar 'n proses om 'n positiewe houding teenoor die natuur, die wêreld rondom, te vorm.
Deur 'n sekere emosionele en waarde-houding teenoor lewende voorwerpe te toon, begin die baba homself as 'n deel daarvan besef. Daarom is kennis oor die reëls en norme van interaksie met die natuur, empatie daarmee, die toon van opregte belangstelling in die oplossing van sommige omgewingsituasies wat relevant is vir voorskoolse kinders so belangrik.
As die basis vir die praktiese aktiwiteite van kleuterskoolonderwysers in die raamwerk van omgewingsopvoeding, kan ons die voorbereiding van toerusting en materiaal oorweeg vir die volle implementering van alle vorme en metodes van die geskepte program.
As al die nuanses uitgedink word wanneer die program ontwikkel wordvir sulke verligting kan 'n mens staatmaak op die vorming van 'n menswaardig-redelike houding van kinders teenoor voorwerpe en natuurverskynsels. Met die besef van die belangrikheid en tydigheid van sulke werk, ontwikkel opvoeders en sielkundiges spesiale materiaal om teoretiese en praktiese klasse in verskillende groepe van die kleuterskool te hou, wat dit moontlik maak om 'n versigtige houding van kinders teenoor natuurlewe te vorm.
