Pedagogiese teorie is 'n stelsel van kennis wat 'n sekere area van verskynsels in die wetenskap van onderwys en opleiding verlig. Die doel van die dissipline is nie net onderrig volgens reeds bestaande standaarde nie, maar ook 'n individuele benadering tot elke student in ooreenstemming met sy neigings. Wetenskap van die nuwe generasie vra aandag aan nuwe pedagogiese teorieë wat kan help om die probleme wat skoolkinders in die kinderjare het, op te los.
Hoofkomponente van konsepte
Pedagogiese teorie is 'n stelsel van kennis wat 'n streng gedefinieerde area van onderrigverskynsels belig en bestudeer. Die hoofkomponente daarvan is: patrone en wette van onderwys en opvoeding, verduidelikings, grondslae, gedragsreëls. Daar is 'n algemeen aanvaarde klassifikasie van pedagogiese teorieë, wat maklik in die literatuur gevind kan word. Verskeie sisteme in die dissipline kan verdeel word in opvoedkundige en onderrig. Daar is baie goeie onderwysers in ons land,wat baie belangrike werke oor pedagogie geskryf het.
Drie teorieë
Teorieë van sielkunde en pedagogie bestudeer hoofsaaklik die verhouding tussen die opvoeding, ontwikkeling en opvoeding van kinders van verskillende ouderdomme. Aan die einde van die dertigerjare van die vorige eeu is drie tipes pedagogiese aktiwiteite gevorm wat oor wetenskapskwessies gehandel het.
- Die eerste soort bestudeer die proses om kinders groot te maak as 'n verskynsel wat niks met onderrig te doen het nie. Hierdie tipe dui op die vryheid van optrede van die kind, die gebrek aan fokus op die volwassene en sy rol.
- Die tweede tipe pedagogiese aktiwiteit is gefokus op die totaliteit van die ontwikkeling en opvoeding van die kind.
- Die derde tipe is ontwerp om te verseker dat die ontwikkeling van kinders nie hand aan hand gaan met die stelsel van opvoeding en onderwys nie.
Ontwikkelingsleerteorie
Hierdie tipe pedagogiese teorie van onderwys as ontwikkelingsopvoeding is die hoogste in terme van kompleksiteit in wetenskap:
- hoë spoed van die leerproses;
- 'n deurlopende proses van memorisering deur die hele leerproses;
- positiewe motivering vir kennis en leer;
- bou van 'n verbinding tussen student en onderwyser.
Die doel van die grootmaak van 'n kind is nie net om hom volgens reeds bestaande standaarde te leer nie, maar ook om sy volle potensiaal te gebruik. Al die talente en vaardighede van die kind word nie as 'n doel op sigself beskou nie, maar as 'n manier om die kind in 'n volwaardige persoonlikheid te omskep. Die interaksie tussen die student en die onderwyser is 'n vennootskap. Eerstens moet u aandag gee aansuksesvolle sosialisering van die kind en die ontwikkeling van sy neigings.
Die nuutste onderrigteorieë wat menslike behandeling van kinders en adolessente bevorder, wil aandag gee aan teorieë van pedagogie wat die probleme van die grootmaak van kinders van verskillende ouderdomme sal openbaar. Die leerproses, gebaseer op die antropologie van onderrig, word oorweeg op grond van die skep van geskikte omstandighede vir die opvoeding van kinders. In die eerste plek is die ontwikkeling van die kind as 'n persoon wat die ondersteuning van 'n volwassene nodig het.
Persoonlike Ontwikkelingsoordele
Die hoofteorieë van pedagogie oorweeg die volgende oordele oor die ontwikkeling van 'n kind se persoonlikheid:
- psigoanalise;
- liefde;
- behavioristics;
- humanisme;
- aktiwiteitsbenadering;
- kognitivisme.
In terme van inhoud gebruik moderne pedagogiese teorieë die beginsel van implementering van integrasie. Hierdie kant van die navorsing is tans in die eksperimentele stadium. Moderne navorsingswetenskaplikes neem 'n positiewe neiging waar om verskillende soorte aktiwiteite te kombineer, die gebruik van vorms en middele wat interessant is vir kinders en skoolkinders. Die studie van verskeie komponente van pedagogiese teorie kan met mekaar verbind word, wat aansienlik tyd kan bespaar om die kind se speel- en leeraktiwiteite te organiseer en die tyd te verkort om die gewenste resultaat te bereik.
Teorie en praktyk in Rusland
Dikwels moderne huishoudelike pedagogiesteorieë bestaan uit eng gefokusde maniere om kinders te ontwikkel, neem die psigologiese kenmerke van die kind in ag, en kan die resultate van die skrywers se werk oor verskeie jare oor verskeie probleme insluit. Byvoorbeeld, die afgelope paar jaar het Russiese wetenskap en praktyk die rol van die ekonomie in die ontwikkeling van 'n voorskoolse kind en sy psige op 'n baie diep manier bestudeer. Die kwessie van ekonomiese opvoeding is nie te lank gelede oorweeg in die aspek van opvoeding van ywer en moraliteit nie. In die studies van Russiese onderwysers word die probleem van regsopvoeding bestudeer vanuit die perspektief van die aanvaarding van die vryheid van 'n skoolkind as 'n individu. Morele en regsopvoeding beteken om die kind se selfbeeld, sy selfvertroue te verhoog, gedragsnorme te vestig en die vermoë om harmonieuse verhoudings met die wêreld te bou. Moderne pedagogie verskaf antwoorde op vrae wat verband hou met die skep van 'n opregte belangstelling in 'n voorskoolse kind en 'n respekvolle houding teenoor die land waarvan hy 'n burger is.
Hoofstadia van opvoedkundige aktiwiteite
Die teorie van regsopvoeding van kinders neem die belangrikheid, inhoud, tydperke, onderrigtoestande in ag. Die skeppers daarvan onderskei drie integrale dele in die opvoedkundige proses:
- Basiese stadium - vertroudheid met die norme en beginsels van moraliteit. Dit kan gesprekke oor etiek wees, die skep van morele situasies, videolesse oor die korrekte gedrag van kinders, ens.
- Die hoofstadium is om kennis te maak met die regte van 'n persoon en 'n burger: om te rus, om 'n opvoeding te ontvang, om jou eie naam, om lief te hê. Maak vertroud'n kind kan deur die lees van kunswerke, etiese gesprekke, stories, oefeninge wat praktiese gedragsvaardighede in verskeie aktiwiteite ontwikkel.
- Die finale stadium is om te praat oor die wêreldkonvensie, oor die wêreldwye erkende regte van die kind wat op alle kinders van die Aarde van toepassing is, fiksie te lees, 'n kreatiewe collage oor die regte van die kind te skep, te praat oor moraliteit, ens.
Patriot-onderwyskonsep
Vandag se konsep van patriotiese opvoeding van die jeug kan beskou word in die konteks van die veelsydige vorming van persoonlikheid. Die konsep van "patriotisme" word meestal verstaan as liefde vir 'n mens se land en Moederland. Die middele van patriotiese opvoeding sluit in meso-omgewing, letterkunde en kuns, folklore, sosiale praktyke, gebruike, ens.
Die stadiums van patriotiese ontwikkeling sluit alle metodes en aspekte van kinders grootmaak in: uitstappies, opvoedkundige reise, die skepping van hul eie museums, uitstallings van kinderkuns, ens.
Moderne teorieë in pedagogie. Verbinding van Russiese wetenskap met buitelandse teorieë
Op grond van die voorafgaande kan ons tot die gevolgtrekking kom dat moderne pedagogiese teorieë die kwessies van opvoeding en persoonlike ontwikkeling van 'n voorskoolse kind bestudeer, waarvan die konsepte onlosmaaklik met mekaar verbind is. 'n Verskeidenheid buitelandse teorieë van opleiding en onderwys sal help om die binnelandse onderwysstelsel vir voorskoolse kinders te verryk. Die wetenskap van onderrig invoorskoolse ouderdom as 'n stelsel van teorieë van pedagogie word gereeld bygewerk en verbeter. Dit is onmoontlik om nie die praktyk van voorskoolse en skoolinstansies in teorie in ag te neem nie.
Die impak van onderwys op persoonlikheid
In die verskeidenheid van teorieë van onderwys in pedagogie, is dit nodig om te besluit op watter ideale model van die persoonlikheid van 'n voorskoolse kind hulle oorspronklik georiënteerd was. Meestal is hierdie ideaal gebaseer op die sosio-ekonomiese behoeftes van die samelewing waarin die leerproses plaasvind.
Op die oomblik beweeg ons land na 'n markekonomie, waar daar nie 'n enkele lewensfeer of produksie is wat nie hervormings en 'n uitweg uit die krisis nodig het nie. Daarom is ons samelewing en die belangrikste pedagogiese teorieë nou gefokus op die opvoeding van kreatiewe, aktiewe, inisiatiewe individue wat in staat is om besluite te neem en daarvoor verantwoordelik is.
In die wetenskap en praktyk het die kulturologiese benadering die afgelope paar jaar al hoe meer krag gekry, waarvan die essensie lê in die kulturele ooreenstemming van opvoedkundige aktiwiteite, wat 'n samebindende rol speel vir beide die ontwikkeling van die teorie van pedagogie en vir praktiese aktiwiteite.
Die hoofbeginsel van die kulturele ooreenstemming van opvoedkundige aktiwiteite is om op 'n sekere patroon staat te maak: hoe meer onderwys en opleiding met kultuur verbind word, hoe meer sosiaal en kultureel opgevoed sal 'n persoon grootword. Oor die algemeen is pedagogiese en opvoedkundige aktiwiteite gebaseer op die beginsels van kulturele ooreenstemming die opvoeding van kreatiewe,ondernemende en intelligente mense in die toekoms.
