Die proses van opvoeding is 'n komplekse en lang stadium wat gemik is op die vorming van 'n harmonieuse persoonlikheid. Kom ons vind eers uit wat die term "pedagogie" is.
Oorsprong van die term
Die Grieke het 'n "onderwyser" 'n slaaf genoem wat 'n kind klas toe geneem het. Verder is hierdie term gebruik om te verwys na opvoeders, onderwysers, onderwysers, sowel as spesialiste op die gebied van pedagogie. In 'n letterlike vertaling beteken die woord "kind-teling." Die proses van opvoeding is die ontwikkeling van sekere eienskappe in die jonger geslag. Geleidelik is 'n paar aanpassings en toevoegings tot hierdie definisie gemaak, maar die hoofbetekenis daarvan het nie verander nie.
Vir baie eeue het die proses van opvoeding, opvoeding en persoonlike ontwikkeling nie spesiale oorweging geverg nie, dit is as natuurlik beskou vir die bestaan van die mensdom.
In 'n vroeë stadium in die ontstaan van die samelewing het dit nodig geword om sekere ervaring van geslag tot geslag oor te dra. Ouer familielede het byvoorbeeld hul ervaring in versameling en die maak van verskeie gereedskap aan die jonger geslag oorgedraarbeid, huishoudelike organisasie.
Namate 'n persoon as 'n persoon gegroei het, het sy lewenservaring meer ingewikkeld geword, die metodes van die opvoedingsproses is gemoderniseer. Danksy die Poolse onderwyser Jan Amos Kamensky het didaktiek verskyn, wat 'n aparte tak van algemene pedagogie is.
Geskiedenis van Pedagogiek
Die proses van opvoeding en opvoeding het diep historiese wortels. Drie hooftake is relevant vir enige generasie:
- bemeester die ervaring van hul voorvaders;
- om die verworwe kennis te verhoog;
- gee inligting aan afstammelinge deur.
Slegs in hierdie geval is sosiale vooruitgang moontlik. Pedagogiek is 'n wetenskap wat die basiese patrone bestudeer van die oordrag van inligting deur die ouer generasie, die assimilasie daarvan deur die jonger geslag. Onderwys in die leerproses is daarop gemik om die sosiale ervaring op te doen wat 'n kind nodig sal hê vir werk en 'n normale lewe.
Geleidelik het pedagogiese aktiwiteit begin uitstaan as 'n aparte area van aktiwiteit. Aanvanklik is die filosowe van antieke Griekeland daardeur meegevoer. Dit was gedurende hierdie historiese tydperk dat die term "skool" verskyn het, wat ontspanning beteken het. "Gimnasiums" het begin om openbare skole vir fisiese ontwikkeling genoem te word.
In die 17de eeu staan onderwys in die leerproses uit as 'n aparte wetenskap. Gedurende hierdie tydperk is idees en beginsels van onderwys aktief ontwikkel in Russiese pedagogie. Mikhail Vasilyevich Lomonosov het byvoorbeeld verskeie opvoedkundige boeke oor grammatika en retoriek geskep.
Kategorie van Pedagogiek
In die agtiende eeu het die pedagogiese wetenskap 'n selfstandige tak met sy eie studievak geword. In die moderne samelewing is die proses van opvoeding die aktiwiteite wat gemik is op die vorming en ontwikkeling van die persoonlikheid in die omstandighede van sy opvoeding, opvoeding en opleiding. Hoe om hierdie belangrike en verantwoordelike proses behoorlik te organiseer? Dit vereis 'n verskeidenheid metodes van die opvoedkundige proses.
Onder die hoofkategorieë van pedagogie, onderwys, opvoeding, opleiding, ontwikkeling word opgemerk.
Die proses van opvoeding is die ontwikkeling van 'n persoonlikheid onder die invloed van interne en eksterne faktore. Ontwikkeling vind plaas onder die invloed van natuurlike en sosiale faktore.
Kenmerke van onderwys
Die proses van persoonlikheidsopvoeding is een van die belangrikstes in pedagogie. In 'n breë sin behels onderwys 'n doelgerigte proses van die vorming van die geestelike en fisiese kragte van die individu, die intellek. Dit is 'n volledige voorbereiding vir die lewe, aktiewe werk.
In 'n eng sin is opvoeding die proses van vorming in die jonger generasie van respek vir die omgewing, ander mense. Dit is 'n doelgerigte proses waartydens die persoonlikheid daardie eienskappe en eienskappe verkry wat ooreenstem met die belange van 'n bepaalde samelewing.
Die ontwikkeling van 'n volwaardige persoon word slegs deur opvoeding uitgevoer, gepaard met die oordrag van 'n mens se ervaring, die oordrag van die erfenis van voorvaders.
Die basis van onderwys enleer
Wat is die hoofkomponente van onderwys en opvoeding? Die proses van opvoeding van 'n persoon is gebaseer op vaardighede, vermoëns, kennis. Hulle is die manier om die werklikheid te weerspieël met behulp van konsepte, feite, wette, idees.
Vaardighede impliseer 'n persoon se gereedheid om onafhanklik en bewustelik teoretiese en praktiese aksies uit te voer gebaseer op sosiale ervaring, kennis, verworwe vaardighede.
Onderwys in die proses van aktiwiteit behels die gebruik van 'n stelsel van spesiale metodes. Die resultaat daarvan is die vaardighede, kennis, maniere van dink wat die leerling uiteindelik bemeester.
Belangrikste pedagogiese kategorieë
Die basiese beginsels van die proses van opvoeding, opvoeding, ontwikkeling is die belangrikste pedagogiese kategorieë. Onderwys is 'n proses van selfontwikkeling van die individu, geassosieer met die bemeestering van sy dimensies, kennis, kreatiewe vaardighede. Onderwys kan gesien word as 'n sosiale oorerwing, die oordrag van ervaring na opvolgende generasies. Die organisasie van die opvoedingsproses in 'n moderne opvoedkundige instelling word geassosieer met die skep van gunstige toestande gerig op opvoedkundige en buitemuurse aktiwiteite.
Die pedagogiese proses is 'n kombinasie van onderwys en opleiding, wat die kulturele kontinuïteit van generasies verseker, die gereedheid van 'n persoon om professionele en sosiale rolle te vervul.
Die individu in die onderwys bemeester die som van kulturele en morele waardes wat ooreenstem met die verwagtinge en belange van die samelewing. Onderwys in volle ooreenstemming metvermoëns en belange van die individu is 'n fundamentele reg van enige persoon.
Die staat ondersteun altyd onderwys. In die proses van ontwikkeling kan 'n mens die jonger geslag beïnvloed, harmonieus ontwikkelde persoonlikhede vorm wat in staat is om hul land te bevoordeel.
Kulturele kontinuïteit is dat daar geen spontane vorming van sosiale waardes van die individu is nie. Die proses behels die doelgerigte ontwikkeling en opvoeding van die jonger geslag.
As 'n pedagogiese term is "onderwys" aan die einde van die agtiende eeu deur Johann Heinrich Pestalozzi ingestel.
Vir 'n lang tyd is hierdie proses beskou as die som van vaardighede, kennis en vaardighede wat nodig is om praktiese aktiwiteite uit te voer. Tans word spesiale aandag gegee aan sosialisering as 'n kwalitatiewe en kwantitatiewe verandering in die sisteem van waardes, houdings, oortuigings, morele kwaliteite wat die jonger generasie sal benodig vir suksesvolle aanpassing in die sosiale omgewing.
Moderne onderwys
Vandag word pedagogiese wetenskap beskou as 'n sekere sisteem wat uit afsonderlike elemente bestaan: proses, resultaat. Klassieke didaktiek verleen aan onderwys vier aspekte: konsekwentheid, totaliteit, waarde, effektiwiteit.
Die waarde-eienskap bevat drie blokke: onderwys as 'n staat, persoonlike, sosiale waarde. As onderwys geletterdheid, professionele bevoegdheid, mentaliteit, dan opvoeding impliseergekenmerk deur sekere morele eienskappe.
Die konsep van opvoedingsmetodes
Moeilike en dinamiese pedagogiese proses dwing die onderwyser om baie klassieke en ongewone opvoedkundige take op te los wat verband hou met die harmonieuse ontwikkeling van die individu. Hulle het verskeie onbekendes, daarom, om probleme suksesvol op te los, moet die onderwyser opvoedkundige metodes bemeester.
Hulle bestaan uit 'n verskeidenheid tegnieke wat met mekaar verbind is. Byvoorbeeld, om sienings, oortuigings te vorm, gebruik hulle 'n klassieke gesprek.
Ouerskaptegnieke
In huishoudelike pedagogie is dit spesifieke handelinge van interaksie tussen die opvoeder en die opvoeder, afhangende van die doel van hul gebruik. Middele is voorwerpe van geestelike en materiële kultuur wat gebruik word om pedagogiese probleme op te los.
Opvoedingsmetodes is sekere maniere om die gedrag, gevoelens, bewussyn van kinders te beïnvloed in die proses om hulle vir sosialisering voor te berei.
Vir die vorming van konsepte, oordele, oortuigings by kinders, voer die onderwyser gesprekke, lesings, besprekings, dispute.
Die ervaring van gedrag word gevorm tydens rolspeletjies, sowel as wanneer individuele instruksies uitgevoer word wat deur die onderwyser aan die kind gegee word.
Vir selfassessering, stimulering van onafhanklike aktiwiteit, gebruik die onderwyser aktief straf en aanmoediging, kompetisies en kompetisies.
Geestelike aktiwiteit wat daarop gemik is om die lewe te begryp, 'n morele posisie van die subjek te skep, die vorming van sy wêreldbeskouing, word uitgevoer in noue verband met die proses van verkrygingwetenskaplike kennis. Vir die ontwikkeling van motiverings, bewuste gedrag in huishoudelike pedagogie, word die metode van persoonlike voorbeeld gebruik.
Kom ons kies 'n paar metodes van onderwys wat die maksimum doeltreffendheid het.
Deur gelykenisse, sprokies, metafore, vriendelike besprekings en dispute, improvisasies oor verskeie onderwerpe te gebruik, vorm die onderwyser geleidelik die basiese waardesisteem by sy leerlinge.
Na die instelling van tweedegenerasie-federale standaarde in opvoedkundige instellings, het onderwysers baie meer aandag aan kreatiewe kollektiewe projekte begin gee, wat nie net toegelaat het om onderrig te gee nie, maar ook om alle lede van die projekspan op te voed.
Klassifikasie van opvoedkundige metodes
Pedagogiese literatuur beskryf verskeie opsies wat jou toelaat om enige doelwitte en doelwitte te bereik. Van nature is hulle verdeel in oefening, oorreding, straf, aanmoediging. As 'n algemene kenmerk is die assessering van die aktiwiteite van leerlinge.
Gegrond op die resultate van die impak, is twee klasse opvoedkundige metodes geïdentifiseer:
- invloede wat morele motiewe, houdings, houdings, idees, konsepte skep;
- invloede wat een of ander gedragstipe definieer.
Die mees objektiewe en gerieflikste is die klassifikasie van opvoedkundige metodes volgens rigting. Hierdie integrerende eienskap, wat die inhoud, teiken, prosedurele aspekte van onderwys insluit:
- vorming van persoonlike bewussyn;
- organisasie van sosiale ervaring van gedrag;
- stimulerende aktiwiteite.
Bewussyn kan gevorm word tydens tematiese lesings, etiese gesprekke, stories, verslae, inligtingsessies. Om die onafhanklike werk van leerlinge te stimuleer (motiveer) gebruik onderwysers aktief graderingstelsels van punte.
Kom ons stilstaan by 'n paar maniere om persoonlike bewussyn te vorm. Nie konstante oortuigings nie, maar werklike optrede en dade kenmerk die opvoeding van moderne skoolkinders. Daarom is die opvoedingsproses gebaseer op sosialisering.
Onderwysers probeer om teoretiese en praktiese tegnieke te kombineer om die beste resultaat te behaal. Onder die prioriteitsareas van moderne onderwys is die leier die vorming van 'n gevoel van patriotisme, liefde vir die geboorteland, gesinswaardes.
Oorreding is 'n variant van 'n veelsydige impak op die praktiese aktiwiteite van kinders. Om die opvoedkundige proses effektief te bestuur, neem die onderwyser die optrede van leerlinge in ag wanneer hulle op individuele stadiums, klein bewerkings werk.
Om 'n sorgsame houding teenoor die kultuur van die inheemse land, gesinswaardes te vorm, is dit nodig om nie net suggestie te gebruik nie, maar ook voorbeelde van artistieke kultuur, om skoolkinders met die beste mense van die dorp, dorp, te leer ken, stad, land.
Die onderwyser moet 'n duidelike en konsekwente ketting van aksies bou, in sy pedagogiese aktiwiteit gelei word deur gesonde verstand, staatmaak op die sosiale orde. Die onderwyser probeer nie net 'n beroep doen op die gevoelens van die leerling nie, maar ook op hul verstand.
Die lesing is'n gedetailleerde, langdurige, sistematiese aanbieding van die essensie van 'n bepaalde opvoedkundige, wetenskaplike, opvoedkundige probleem. Dit is gebaseer op 'n veralgemening van teoretiese of praktiese materiaal. Die lesing gaan gepaard met illustrasies, aanbiedings, gesprekselemente.
Geskil verskil van lesings en gesprekke deur die geleentheid vir skoolkinders om hul beredeneerde standpunt oor die kwessie wat oorweeg word, uit te spreek.
Dit is die dispuut wat die jonger generasie toelaat om ervaring op te doen in die verdediging van 'n persoonlike standpunt, die argumentering van 'n standpunt, die handhawing van etiese standaarde vir die voer van 'n gesprek.
Onder die opsies vir die opvoedkundige impak op die jonger geslag, is dit nodig om te let op die begeerte van kinders om na te boots. Kyk hoe hul ouers, onderwysers, ouer broers en susters, kinders hul eie stelsel van waardes ontwikkel. Vir die ontwikkeling van vlytigheid, patriotisme, hoë moraliteit, pligstrou, moet daar voor die oë van die student 'n positiewe persoonlike voorbeeld van 'n opvoeder of onderwyser wees.
Oefening is nodig om die gedragservaring te vorm. Dit behels die beplande en sistematiese uitvoering deur leerlinge van verskeie aksies, praktiese opdragte gerig op persoonlike ontwikkeling.
Afrigting is 'n sistematiese en gereelde implementering van spesifieke aksies wat daarop gemik is om positiewe gewoontes te vorm. Tydens die opvoedkundige proses word dit geïmplementeer deur spesiale oefeninge uit te voer, en in opvoedkundige werk behels dit die implementering van instruksies wat verband hou met die sosiale omgewing.
Gevolgtrekking
Navorsing bevestig die doeltreffendheid van die gebruik van 'n verskeidenheid kompetisies in die opvoeding van die jonger geslag. Moderne adolessente word gekenmerk deur 'n verbruikersgesindheid tot die lewe, wat hul waardesisteem negatief beïnvloed. Om so 'n benadering te vermy, het die Ministerie van Onderwys moderne onderwysinstellings opgegradeer.
Tans word spesiale aandag gegee aan die organisering van volwaardige buitemuurse aktiwiteite vir skoolkinders, die skep van bykomende sportafdelings en intellektuele kringe. Slegs met 'n geïntegreerde benadering tot die proses van opvoeding, opvoeding, ontwikkeling, kan 'n mens staatmaak op die implementering van die sosiale orde van die samelewing - die vorming van 'n harmonieus ontwikkelde persoonlikheid.
Onderwysers verstaan die belangrikheid en betekenis van die opvoedkundige proses, dus word hulle in hul werk gelei deur effektiewe metodes en tegnieke wat daarop gemik is om die jonger generasie op te voed.
