"Pedagogiese gedig" deur Makarenko, waarvan die inhoud sowel 'n praktiese gids is vir die opvoeding van 'n volwaardige burger van die samelewing as 'n aanskoulike literêre werk, is een van die "pêrels" van die Sowjet-letterkunde. Die gebeure wat in die roman beskryf word, is outobiografies, die karakters het regte name, insluitend die skrywer self. Die sleutel in Makarenko se pedagogiese stelsel is die idee om die kind se persoonlikheid deur die span op te voed. Makarenko se "Pedagogiese gedig" is in werklikheid gewy aan die goedkeuring van hierdie idee. Die opsomming, soos die roman self, bestaan uit 3 dele en 15 hoofstukke (insluitend 'n epiloog). Terselfdertyd is die gedig eintlik "in warm strewe" geskep, direk in die proses van die lewe van die kolonie.
Makarenko se "Pedagogiese gedig": hoofstuk vir hoofstuk opsomming
Daar is verskeie sleutelpunte in die inhoud van die roman:kolonies, die verskyning van die eerste koloniste en die eerste probleme, 'n "kippunt" in die gedrag van leerlinge, die vorming van 'n span, sosiale interaksie.
Begin aksie
Die handeling van die gedig vind plaas in die 1920's in die USSR. Die vertelling word gevoer namens die skrywer self (Anton Makarenko). "Pedagogiese gedig" begin met die feit dat die protagonis 'n kolonie met hom stig. Gorky naby Poltava vir hawelose kinders, onder wie jeugmisdadigers was. Benewens Makarenko self, het die onderwyspersoneel van die kolonie bestaan uit twee opvoeders (Ekaterina Grigorievna en Lidia Petrovna) en een voorraadbestuurder (Kalina Ivanovich). Dinge was ook moeilik met materiële ondersteuning - die meeste van die staatseiendom is versigtig geplunder deur die naaste bure van die kolonie.
Eerste koloniste
Die eerste leerlinge van die kolonie was ses kinders (vier was reeds 18 jaar oud): Burun, Bendyuk, Volokhov, Gud, Zadorov en Taranets. Ten spyte van die hartlike (sover die toestande van die kolonie dit toelaat) ontvangs, het die toekomstige koloniste deur hul voorkoms dit dadelik duidelik gemaak dat die lewe hier hulle nie besonder aantrek nie. Van dissipline was daar geen sprake nie: die koloniste het hul onderwysers eenvoudig geïgnoreer, hulle kon in die aand stad toe vertrek en eers in die oggend terugkeer.’n Week later is Bendyuk vir moord en roof in hegtenis geneem. Die koloniste het ook geweier om enige take te doen.
Dit het vir etlike maande aangehou. Maar eendag het die situasie dramaties verander. Wanneer, tydens die volgende woordewisseling, het Makarenko dit nie gedoen niehom ingehou en een van die koloniste voor die ander getref het, het die leerlinge skielik hul houding teenoor die kolonie en sy reëls verander. Hulle het vir die eerste keer hout gaan kap en hul werk pligsgetrou tot die einde toe voltooi. “Ons is nie so sleg nie, Anton Semenovich! - gesê aan die einde van Makarenko die "beseerde" kolonis. - Dit gaan in orde wees. Ons verstaan". So was die begin van die kollektief van koloniste.
koloniereëls
Geleidelik kry die bestuurder dit reg om 'n sekere dissipline in die kolonie te organiseer. Framboos is gekanselleer. Van nou af moet almal hul beddens opmaak, en plig word in die slaapkamers opgedra. Dit is verbode om die kolonie sonder toestemming te verlaat. Oortreders word nie terug toegelaat nie. Alle leerlinge moet ook sonder versuim skool bywoon.
Die probleem van diefstal word afsonderlik aangebied in die werk "Pedagogiese gedig" deur Makarenko. Die opsomming hieronder beklemtoon dit net. Teen daardie tyd het die span leerlinge sowat dertig mense getel. Kos is voortdurend 'n tekort. Koloniste steel proviand uit die pakhuis; eendag verloor die bestuurder geld. Die klimaks is die diefstal van geld van 'n ou huishoudster wat die kolonie verlaat het. Makarenko reël 'n verhoor, die dief word gevind. Anton Semenovich wend hom tot die metode van "volkshof". Burun ('n kolonis wat skuldig bevind is aan diefstal) word voor die span gestel. Leerlinge is verontwaardig oor sy wangedrag, hulle is gereed om hom vergelding toe te dien. Gevolglik word Burun onder arrestasie gestuur. Navan hierdie voorval het die leerling opgehou steel.
Formasie van die span
Geleidelik word 'n ware span in die kolonie gevorm. Leerlinge fokus nie net op hulself nie, maar ook op ander. 'N Beduidende oomblik in die werk "Pedagogiese gedig" deur Makarenko ('n kort opsomming van hierdie bevestiging) is die skepping van patrollies. Die koloniste het vrywillige afdelings georganiseer wat plaaslike gebiede teen rowers, stropers, ens. beskerm het. Ten spyte van die feit dat die inwoners van nabygeleë lande versigtig was vir sulke afdelings, wat hulle dikwels nie van plaaslike bandiete geskei het nie, vir die koloniste-kollektief self, was dit 'n ernstige stap In ontwikkeling. Voormalige misdadigers kon soos volwaardige lede van die samelewing voel, wat die staat bevoordeel het.
Op sy beurt word die vriendskap van die koloniste binne die span sterker. Die beginsel van "een vir almal en almal vir een" word aktief toegepas.
Huiswarming
Daar is 'n plek vir historiese feite in Makarenko se "Pedagogiese gedig". Die opsomming van die werk kon nie hierdie oomblik mis nie: in 1923 het die kolonie na die verlate Trepke-landgoed verhuis. Hier kry die koloniste dit reg om hul droom van landbou te verwesenlik. Oor die algemeen is die houding van die leerlinge teenoor die kolonie glad nie meer soos wat dit aan die begin was nie. Al die ouens beskou dit tereg as hul huis, elkeen lewer sy eie bydrae tot die reëling van die lewe en kollektiewe verhoudings. In die kantoor van die kolonie'n smid, 'n skrynwerker en ander verskyn. Die ouens begin geleidelik werkspesialiteite bemeester.
Die leerlinge van die kolonie het 'n nuwe stokperdjie - teater. Hulle hou optredes, nooi plaaslike inwoners na hulle. Geleidelik word die teater werklik gewild. Die leerlinge begin ook met die beroemde Sowjet-skrywer Maxim Gorki korrespondeer.
In 1926 het die ouens na Kuryazh verhuis om die lewe in die plaaslike kolonie, wat in 'n betreurenswaardige toestand is, te organiseer. Plaaslike leerlinge aanvaar nie dadelik Gorky-studente nie. Dit is moeilik om hulle na die vergadering te bring. Aanvanklik wil nie een van die Kuryazhsky-koloniste werk nie – al die werk moet deur Makarenko se ondergeskiktes gedoen word. Dikwels is daar bakleiery, selfs 'n kommissie van ondersoek kom ondersoek. Terselfdertyd word beheer deur die owerhede oor die aktiwiteite van Makarenko versterk. Sy pedagogiese idees en metodes vind nie net ondersteuners nie, maar ook opponente, in verband hiermee neem die druk op die onderwyser toe. Nietemin, met die gesamentlike pogings van Makarenko en die Gorky-mense, slaag hulle geleidelik daarin om die lewe van die Kuryazh-koloniste te verbeter en 'n ware volwaardige span te organiseer. Die hoogtepunt in die lewe van die kolonie is die besoek van Maxim Gorki.
Gevolgtrekking
As gevolg van druk moes Makarenko die kolonie verlaat. Vir sewe jaar het Anton Semenovich die kinderarbeidskommune van die OGPU gelei wat na F. E. Dzerzhinsky. Ten spyte van veelvuldige kritiek, word Makarenko se bydrae tot die opvoeding van die kinderspan hoog op prys gestel.moderne pedagogie. Die Makarenko-stelsel het sy volgelinge gehad, ook onder die voormalige leerlinge van die kolonie. Makarenko se "Pedagogiese gedig" is 'n voorbeeld van 'n groot, moeilike, maar terselfdertyd ongelooflik betekenisvolle, groot werk van 'n onderwyser, wat grens aan 'n prestasie.
Die resultaat van die werk, soos ons sien uit Makarenko se "Pedagogiese gedig" (die opsomming beklemtoon dit), was die heropvoeding van meer as 3 000 koloniste wat volwaardige burgers van die Sowjet-samelewing geword het. Die spesifisiteit van opvoedkundige werk word weerspieël in 'n aantal literêre werke van Makarenko. "Pedagogiese gedig" beskryf kortliks die basiese beginsels van sy opvoedkundige aktiwiteite in die praktyk.
