Opleiding en gevorderde opleiding van universiteitsonderwysers in Rusland word nie soveel aandag gegee as in die buiteland nie. Byvoorbeeld, in die VSA ontvang 'n voltydse universiteitsprofessor betaalde verlof vir 1 jaar vir selfonderrig en internskappe in navorsingsentrums, en in Europa word gekwalifiseerde onderwysers van tegniese opvoedkundige instellings in 'n spesiale register ingeskryf. Volgens Russiese wetgewing, sedert 1997, is die verpligte toewysing van die kwalifikasie "Onderwyser van Hoër Onderwys" ingestel, binne die raamwerk waarvan 'n wetenskaplike en pedagogiese spesialis kennis en vaardighede op die gebied van pedagogie moet verwerf. Gevorderde opleiding vind hoofsaaklik by groot universiteite en akademies plaas.
Hoe om 'n universiteitsonderwyser te word?
In die Russiese en buitelandse praktyk om personeel vir universiteite op te lei, is die selfaanvullingsmetode tradisioneel: onderwysers is gewoonlik jong mense wat hoër onderwys ontvang hetby dieselfde departement van 'n instituut, akademie of universiteit en ingeskryf by die nagraadse skool van die alma mater. As vroeër in die voorbereiding van sulke spesialiste die hoof aandag gegee is aan kwessies van profiel- of vakoriëntasie, dan het die Ministerie van Onderwys van die Russiese Federasie vanaf 1997 pedagogie ingesluit as 'n verpligte dissipline wat vereistes bevat vir die vlak van opleiding en professionele vaardighede.
Hierdie standaard word Hoërskool Onderwyser genoem. Hierdie werkprogram kan in enige universiteit geïmplementeer word. Die bestuur van die meeste onderwysinstellings beskou die opleiding van spesialiste vir onderrig egter as 'n sekondêre faktor, dus moet hierdie program dikwels in ander institute en universiteite op 'n betaalde basis bemeester word. Studie kan gekombineer word met nagraadse werk. Die kwalifikasie "Onderwyser van hoër onderwys" dien as 'n bykomende kwalifikasie tot die hoof een (meester- of baccalaureusgraad) en word deur 'n diploma gesertifiseer. Daardie werknemers wat tot die pos van assistent (die aanvanklike onderwyspos by die universiteit) aanvaar is, moet ook onder hierdie program opgelei word.
Stadiums van opleiding van spesialiste in hoër onderwys
Opleiding van onderwysers van institute en universiteite deur meesters- en nagraadse studies sluit verskeie fases in:
- professionele keuring onder die mees talentvolle studente en nagraadse studente, diagnostiek vir aanleg;
- opleiding om die reg te verkry om professionele aktiwiteite by 'n universiteit uit te voer of die toewysing van bykomende kwalifikasies (meesters-, nagraadse, professioneleheropleiding van onderwysers van hoër onderwys by institute en fakulteite vir gevorderde opleiding);
- pedagogiese aanpassing, internskap, werk as onderwyser gedurende die eerste jaar van aktiwiteit (assistent-internskap), integrasie van pedagogiese bevoegdhede.
Ingenieursopleidingsentrums
Opleiding van gekwalifiseerde onderwysers vir moderne hoër onderwys kan in baie opvoedkundige instellings gedoen word. Ingenieurspedagogieksentrums is vir tegniese spesialiste geskep.
Onder hulle is verskeie universiteite wat geakkrediteer is om opleiding te verskaf in die stelsel van die Oostenrykse internasionale samelewing IGIP in ingenieurspedagogie: MSTU. Bauman (Moskou), MADI (Moskou), KSTU TsPPKP (Kazan), FEFU (Vladivostok, Ayaks dorp), Moskou Staat Agrarian University. V. P. Goryachkina (Moskou), PNRPU (Perm), St. Petersburg State University of Industrial Technologies and Design, TSTU (Tambov), NITPU (Tomsk), RGPPU (Yekaterinburg), IRGUPS (Irkutsk).
Ander leersentrums
Daar is ook universiteite en universiteite in die geesteswetenskappe waar jy 'n onderwyserskwalifikasie kan kry:
- Hoër Skool vir Ekonomie (Moskou).
- MSU hulle. Lomonosov (Fakulteit Pedagogiese Onderwys).
- Kazan Federale Universiteit.
- MGOU en ander instellings.
Gegradueerde studente studeer meestal binne die mure van hul eie universiteite of in hul sentrale takke. Die opvoedkundige program kan beide betaal envry. Die duur van opleiding vir die heropleiding van hoëronderwysonderwysers kan wissel van 300 tot 1000 uur. Instellings waar opleiding en heropleiding, gevorderde opleiding uitgevoer word, moet 'n lisensie hê om opvoedkundige aktiwiteite uit te voer.
Daar is ook afstandskursusse wat jou toelaat om te kwalifiseer as 'n onderwyser van hoër onderwys (opvoedkundige portaal "Infourok", "Educational and Methodological Portal", "Capital Training Centre" en ander). In sommige opvoedkundige instellings kan studente terselfdertyd die bykomende beroep van 'n onderwyser aanleer terwyl hulle vir 'n meestersgraad studeer.
Professionele ontwikkeling
Deurlopende professionele ontwikkeling is 'n noodsaaklike voorwaarde vir die bevoegdheid van 'n hoër onderwys onderwyser. Wanneer aansoek gedoen word vir 'n werk, kan die werkgewer dokumente (sertifikaat of diploma) vereis oor die voltooiing van gevorderde opleidingskursusse oor die afgelope 5 jaar. Die reg om sulke bykomende opleiding te ontvang vir wetenskaplike en pedagogiese werkers van staatsuniversiteite is ook verskans in die federale wet FZ No. 273. Hierdie bepaling word gestipuleer in die handveste van die meeste Russiese universiteite.
Nuut gegradueerde studente word nie verplig om hierdie kursusse te neem nie, maar word toegelaat op die persoonlike inisiatief van die werknemer. In laasgenoemde geval kan gevorderde opleiding binne die raamwerk van kontrakte tussen individue of regspersone met die betrokke onderwysinstellings uitgevoer word. Waarborge van bykomende opleiding kan ook deur plaaslike regerings ingestel wordmunisipale gebiede.
Waar kan ek my vaardighede verbeter?
In groot universiteite en navorsingsentrums is daar "Skole van pedagogiese uitnemendheid", as 'n reël, bedoel vir beginner onderwysers. Die doel van hul aktiwiteite is om te help met die bemeestering van kennis en vaardighede op die gebied van pedagogie, didaktiek en sielkunde.
ondernemings).
Vorm van gevorderde opleiding
Studie kan beide plaasvind met 'n pouse van die hoofwerk (terselfdertyd behou die werknemer 'n plek en 'n gemiddelde salaris, reiskoste word betaal), en deeltyds.
In elk geval, die totale duur van arbeidsaktiwiteit en opleiding moet nie die norme van werksure oorskry wat deur arbeidswetgewing vasgestel is nie.
Hoofkurrikuluminhoud
Wanneer hulle onder die program "Onderwyser van Hoër Onderwys" studeer, bestudeer hulle die dissiplines en vrae wat hieronder gelys word.
Pedagogie van hoër onderwys:
- sy plek in die stelsel van wetenskappe, metodologiese grondslae;
- onderwysstelsel (modelle van onderwys, geskiedenis en kenmerke op verskillende stadiums, organisatoriese oomblikke, tipes opvoedkundige instellings en hul grondslaekontroles);
- algemene metodologiese beginsels en tendense in die vorming van hoër onderwys in Rusland en in die buiteland;
- metodes van ontwikkeling en opvoeding van die individu in die raamwerk van onderrig aan die universiteit;
- metodologie en tegnologie van die opvoedkundige proses;
- funksies van die onderwyser;
- innoverende inligtingstegnologieë in die onderwys;
- GEF-konsepte.
Sielkunde:
- basiese beginsels van persoonlikheidsielkunde;
- sosiale sielkunde;
- probleme van onderwys en opvoeding;
- kenmerke van adolessensie;
- psigodidaktiek (diagnostiek van persoonlikheidskreatiwiteit, kognitiewe ontwikkeling);
- konflikbestuur (metodes om dit te diagnoseer en op te los, die kweek van 'n verdraagsame persoonlikheid van 'n student).
Bykomende dissiplines
As deel van die onderrig van die kursus "Onderwyser van Hoër Onderwys" word ander dissiplines ook bestudeer:
- Reglike en normatiewe handelinge wat opvoedkundige aktiwiteite en vereistes vir die kwalifikasie van 'n onderwyser, arbeidsbeskerming in 'n instelling reguleer.
- Etiek in pedagogiese aktiwiteit.
- Ekonomie van die stelsel van hoër en nagraadse onderwys.
Die vereiste vlak van kennis word gereguleer deur die "Staatsvereistes vir die minimum inhoud en vlak van opleiding vir die verkryging van die bykomende kwalifikasie "Onderwyser van Hoër Onderwys", wat in die Russiese Federasie in 2001 aangeneem is. Bykomende dissiplines kan ingestel word in verskeie opvoedkundige instellings.
Verworwe vaardighede
Om professionele aktiwiteite uit te voer, moet 'n onderwyser van hoër onderwys oor 'n aantal vaardighede en vermoëns beskik:
- gebruik van die basiese beginsels en huidige neigings van die relevante wetenskaplike veld waarin opleiding gedoen word;
- aanbieding van die materiaal in samewerking met ander dissiplines;
- toepassing van kulturele en etiese grondslae om studente op te voed;
- bemeestering van wetenskaplike navorsingsmetodes, hul organisasie;
- uitvoering van opvoedkundige en metodologiese werk (opstel van metodologiese ontwikkelings, toetse, oefeninge, werkswinkels en ander materiaal);
- vermoë om 'n verskeidenheid opvoedkundige tegnologieë te gebruik, insluitend rekenaar;
- vorming van studente se vaardighede van selfverwerwing van kennis, gebruik van wetenskaplike en tegniese literatuur;
- ontwikkel studente se professionele denke en kreatiwiteit.
Hy moet ook die metodes van geestelike en emosionele selfregulering in konfliksituasies ken en beoefen.
Funksies van 'n universiteitsonderwyser
In teenstelling met die algemene opvatting, is die pedagogiese aktiwiteit van 'n onderwyser van hoër onderwys nie beperk tot die hou van lesings, laboratorium en praktiese werk nie. Een van sy hooffunksies is opvoedkundig. Die onderwyser moet ook aktiewe kommunikasie met studente kan handhaaf, selfkorrigeer en hul werk verbeter.
Daar is ander onderwyserfunksies:
- beheer van die opvoedkundige proses en voortdurende studie van die geestelike sfeer en belangstellings, karakter enemosionele toestand van studente;
- wakker studente se belangstelling in die vak, stimulering van aktiwiteit, gebruik die verworwe kennis vir praktiese doeleindes;
- konstruktiewe funksie - die vermoë om die opvoedkundige proses met die grootste doeltreffendheid te organiseer (seleksie van materiaal, keuse van onderrigmetodes en vorme van klashou, strukturering van die kursus);
- navorsing te doen (die vermoë om 'n probleem te formuleer, 'n hipotese te formuleer, navorsingsprobleme op te los, jou eie kreatiewe laboratorium te skep);
- kognitiewe funksie (ophoping van kennis, werk met literatuur en ander bronne van inligting);
- ontwikkeling van die strategiese rigting van opvoedkundige aktiwiteite, aanwysing van die uiteindelike doelwit, oplossing van probleme met inagneming van die spesialisasie van studente, vestiging van verhoudings met ander dissiplines.
Persoonlike eienskappe
Om as 'n universiteitsonderwyser te werk is 'n kreatiewe aktiwiteit wat voortdurende selfverbetering vereis, nie net in die vakaktiwiteit nie, maar ook op kulturele gebied. Vriendelikheid, geregtigheid, menslikheid, eerlikheid, ywer moet die belangrikste morele riglyne van onderrigaktiwiteit wees. Die persoonlikheid van 'n onderwyser van hoër onderwys, sy persoonlike eienskappe dra by tot die vorming van studente se houding teenoor die dissipline wat onderrig word en die opvoedkundige proses as geheel.
Jeugdige ouderdom word gekenmerk deur onbeskofheid en onheilspellendheid, dus eienskappe van 'n universiteitsonderwyser soos uithouvermoë, vermoë ombesit jou emosies. Die vestiging van 'n vriendelike en vertrouende kontak tussen 'n onderwyser en 'n student help om die gevoel van sosiale sekuriteit te versterk, wat nodig is vir die normale bestaan van 'n individu in die samelewing. Dit help tot 'n sekere mate die vorming van morele waardes en houdings wat later, na graduering deur gegradueerdes gebruik word.
Pedagogiese takt
Een van die belangrikste persoonlike eienskappe van 'n werknemer van hoër onderwys is pedagogiese takt. Dit is soos volg:
- betoon respek vir die student en terselfdertyd eis;
- vastheid in die leiding van die werk van studente en die skep van toestande vir die ontwikkeling van hul onafhanklikheid en kreatiewe vermoëns;
- redelike vereistes en aandagtige houding teenoor die geestelike en emosionele toestand van studente in hoër onderwys;
- toon vertroue in studente;
- besigheidstoon, gebrek aan vertroudheid.
Hierdie eienskappe van 'n onderwyser hang grootliks af van die breedte van sy uitkyk, kultuur en burgerlike posisie.
