Vir baie 4-5-jarige voorskoolse kinders is die verkeerde uitspraak van die sogenaamde sissende klanke kenmerkend: Sh, Zh, Ch, Sh. senuweestelsel. Gereelde spesiale oefeninge onder leiding van 'n spraakterapeut sal jou help om vinnig van hierdie gebrek ontslae te raak en outomatisering van die klanke Sh, Zh in sinne te bewerkstellig.
Artikulasie van klank Sh
Die vermoë om die klanke van inheemse spraak per oor te onderskei (fonemiese persepsie), sowel as die korrekte klankuitspraak by 'n kind, word normaalweg uiteindelik oor ongeveer vier jaar gevorm.
Die uitspraak van enige klank vereis die korrekte posisie en eenheid van aksie van alle spraakorgane. Dit word sy artikulasie genoem. Dit word georganiseer deur die spraaksentrums van die brein en sy subkortikale formasies. Uitspraak is onderhewig aan ouditiewe beheer.
Drie orrels is betrokke by die artikulasie van die klank "Sh":
- Lippe - oop (tande sigbaar), effens verleng.
- Tande - effens oop.
- Tong - wyd, hang tussen tande en verhemelte. Die middel is konkaaf ("lepel"), die rande raak aan die boonste tande.
Die stem is afwesig, die uitaseming is sterk. Met hierdie rangskikking van die spraakorgane word die deurgang van die uitgeasemde lugstroom, warm en wyd, deur die middel van die tong verseker, waardeur 'n kenmerkende gesis gevorm word.
Oorsake van klankuitspraakafwykings
Die onvermoë om 'n klank uit te spreek (in hierdie geval, Ш) is nie noodwendig 'n gevolg van 'n verkeerde spraakpatroon in die mense rondom die kind nie. Dit het dikwels wortels in patologieë of anatomiese defekte wat korrekte artikulasie beperk of onmoontlik maak:
- kort hyoïed-ligament (toom) laat nie toe dat die punt van die tong opstyg nie;
- harde lug te hoog;
- disproporsioneel groot of klein tong, gevurkte punt;
- vervorming van die kake, tande, wanokklusie;
- gesplete lippe, sagte verhemelte;
- gehoorgestremdheid tot doofheid;
- verswakte persepsie van klanke as gevolg van disfunksie van die sentrale senuweestelsel;
- verstandelike gestremdheid.
Hierdie defekte kan aangebore of opgedoen word as gevolg van trauma. Hulle kan nie net oorkom word deur die pogings van 'n spraakterapeut nie. In sulke gevalle word konsultasie en behandeling van spesialiste vereis.
Uitsigteuitspraakversteurings Ш
In die afwesigheid van anatomiese defekte en normale intelligensie by 'n kind, sal 'n spraakterapeut die oorsaak van die afwesigheid, vervorming van klank, wat sigmatisme genoem word, of die vervanging daarvan met 'n ander klank (parasigmatisme) bepaal.
| Sigmatisme tipe sissende klanke | Rede en hoe uitgedruk |
| Interdental | Tong tussen tande. Lisp |
| Labo-tandheelkundige | Die onderlip is gelig en vorm 'n klein gaping vir uitaseming; die punt van die tong is af. Onduidelike uitspraak, onverstaanbare klank |
| Syte (enkel- of dubbelsydig) | Die tong raak die alveoli, die sygedeelte word gedraai, die lug gaan langs sy kante. Squishing word gehoor |
| Nasal |
Die tong word van agter opgelig, die lug is laat sak, die lugstroom word na die neus gerig. 'n Donkerige "X" met 'n nasale tint word gevorm |
| Toothed | Die punt van die tong is aangrensend aan die rande van die onderste en boonste tande, Ш word vervang deur T: "buis" (pelsjas) |
Ш kan vervang word met С (parasigmatisme) of ander klanke ("sarf", "farf" in plaas van "serp").
Uitspraakregstelling
Die opgehoopte ervaring vereis die volgende volgorde van uitspraak van die klank Ш (soos enige ander):
- Maak seker daar is geen defekte in die struktuur van die artikulatoriese apparaat nie. Indien beskikbaar, moedig ouers aan om advies by te kryspesialis.
- As daar geen gebreke is nie, maar die kind verkeerd of onseker die bewegings uitvoer wat nodig is om die klank uit te spreek, is artikulasie-oefeninge vir hom verpligtend.
- Gaan die toestand van ouditiewe aandag en klankpersepsie na. As hulle nie voldoende ontwikkel is nie, doen spesiale regstellende oefeninge (gimnastiek).
- Klankproduksie.
- Die outomatisering daarvan.
Soos met ander gebrekkige klanke, volg die produksie van die “Sh”-klank in woorde en sinne eers die nabootsing van die volwassene se spraak, en dan word die kind gevra om dit te herroep of uit te dink en uit te spreek.
Klankoutomatiseringsreëls
'n Duidelike herhaalde uitspraak van 'n klank nadat dit gestel is, is 'n aanduiding dat jy kan voortgaan om dit te outomatiseer. Die resultaat daarvan sal 'n duidelike klank in enige posisie in 'n woord, sin, gekoppelde teks of direk in kommunikasie wees.
As 'n kind 'n gebrekkige uitspraak van ander klanke het, moet hulle nie in spraakmateriaal gebruik word wanneer die klank "Ш" in frases en sinne geoutomatiseer word nie. Dit sal help om te voorkom dat hulle vas in die kind se spraak raak.
Die oorgang van 'n eenvoudige stadium van klankoutomatisering na die volgende, meer komplekse, moet uitgevoer word as die kind reeds selfversekerd is in sy uitspraak:
- in lettergrepe (direk, omgekeerd), met 'n kombinasie van konsonante;
- in woorde in verskillende posisies van klanke;
- in frases;
- in sinne, eerste in enkelvoudige;
- in tongdraaiers,kort gedigte en prosa, ryk aan Sh en ander klanke wat 'n kind moet outomatiseer.
Van die stadige herhaling van uitspraakpatrone na 'n volwassene, moet 'n mens geleidelik aanbeweeg na 'n toename in die tempo van uitspraak van lettergrepe, woorde, sinne, tongdraaiers. Onder hierdie toestand gaan die outomatisering van die klank Ш in sinne en vrye spraak vinniger voort, aangesien die vaardighede van selfbeheer daaroor terselfdertyd verbeter word.
Leer om klanke te onderskei (onderskei)
Daar is baie vervangings vir Ш met ander klanke (parasigmatisme), maar meer dikwels spreek die kind С in plaas daarvan uit.
Om te leer om tussen gemengde klanke te onderskei, moet 'n mens begin deur die verskille in hul artikulasie te verduidelik en te wys. Verder ontvang die kind toenemend komplekse take om hierdie klanke herhaaldelik uit te spreek, afwisselend in verskillende weergawes en met 'n geleidelike toename in tempo: Sh-S, S-Sh; Sh-Sh - S-S; S-S - Sh-Sh. Onomatopee: 'n slang sis, water vloei uit 'n kraan, lug kom uit 'n ballon.
Klanke word soortgelyk gedifferensieer in direkte en omgekeerde lettergrepe, in woorde en sinne.
Effektiewe differensiasie en outomatisering van die klank Ш in sinne vind plaas met die verpligte verbinding van ander ontleders. Byvoorbeeld, jy kan prente met voorwerpe waarvan die name die klanke C - W bevat, in koeverte ontbind: in die eerste - met die klank C, in die tweede - met die klank Sh. Of anders: die onderwyser noem die woorde (lees 'n kortverhaal), en die kinders klap hande, en dan hoor hulle 'n gegewe geluidgeheue oproep of teken prente.
Wanneer 'n kind vorendag kom met sinne, kortverhale gebaseer op visuele materiaal, kan dit aangevul word met 'n taak om woorde met onderskeibare klanke te gebruik. Oorweeg die prentjie voorlopig en bepaal watter woorde dit is (skoon lug, helder son, Sonya-meisie, Shura-seun, ens.).
Voorbereiding vir klas
Die onderwyser moet maniere oorweeg om belangstelling in die les te behou, aangesien herhaalde eentonige take, byvoorbeeld, om die klank Sh in sinne te outomatiseer, kinders vinnig moeg laat word.
Uitdeelstuk en demonstrasie visuele materiaal (speelgoed, prente en prente, voorwerpe), tekste, sinne moet vir die kind verstaanbaar wees, en verkieslik van 'n kognitiewe aard.
Jy kan alle kinders aanbied om die korrektheid van die opdrag deur een kind of, omgekeerd, een van hulle te beheer om die onderwyser te help monitor hoe die ander kinders optree.
Belonings in die vorm van pryse, die teken van sterre in 'n notaboek, die plak van prente vir 'n korrek en vinnig voltooide taak stimuleer die aktiwiteit van kinders in die klaskamer. U kan vooraf die vorms van "briewe" vir ouers voorberei met inligting oor hoe goed hul kind in die klas gevaar het (aan die einde word die naam van die kind daarin ingevoer en aan hom oorhandig vir verspreiding in die aand aan ouers).
Berading vir ouers en versorgers
Dit is een van die verpligte elemente van die werk van 'n spraakterapeut. By algemene of individuele konsultasies vir opvoeders sal hy jou vertel watter praktiese hulp hy van hulle verwag, wat is die problemewerk aan die spraak van kinders; watter oefeninge, take vir kinders, byvoorbeeld, oor die outomatisering van die klank Ш in sinne, beskou hy dit moontlik om by ander aktiwiteite in die kleuterskool in te sluit. Sulke werk kan buite die klas uitgevoer word, op staptogte, individueel of met klein subgroepe kinders.
Take vir kinders om die klank Ш in sinne en tekste te outomatiseer, ander onderwysers kan insluit in musiekklasse, in beeldende kunste, in bekendmaking met letterkunde, in fisiese klasse, ens.
Byvoorbeeld, kinders sal gevra word om drie voorwerpe wat hierdie klank in hul naam het, te teken en saam met hulle sinne uit te dink.
Om kinders aan letterkunde bekend te stel, sal die onderwyser 'n geskikte gedeelte uit die werk kies en die kinders nooi om dit oor te vertel om sodoende die klank Ш in sinne te outomatiseer.
By 'n musiekles sal 'n musiekwerker 'n oefening insluit in sang teen verskillende tempo's en met verskillende volumes klokkespel met die klank Sh.
Berading vir ouers kan individueel of groep wees. Die spesialis sal die tegnieke en reëls van werk met die kind onder hul aandag bring, oefeninge, tekste, speletjies aanbeveel, waarvan die doel is om die klank Ш in woorde en sinne te outomatiseer.
Die sukses van hierdie werk met kinders, soos enige ander, hang grootliks af van hoe doelgerig en gekoördineerd alle volwassenes sal optree.
'n Paar wenke vir ouers
Skendings van klankuitspraak kan beide onafhanklik en deel wees van ernstiger verborge gebreke in die psigofisiologiese ontwikkeling van die kind. Wanneer hulle geïdentifiseer word, is dit noodsaaklik om 'n deeglike ondersoek te doen en advies van spesialiste te kry.
Die hulp van 'n spraakpatoloog moet nie afgeskeep word nie: georganiseerde sistematiese klasse vir die ontwikkeling van spraak met 'n kind lei in die meeste gevalle tot goeie resultate.
Ouers wat nie spesialiste in die veld van spraakterapie is nie, moet selfonderrig betrokke raak: metodologiese literatuur lees, die inisiatief neem om advies te bekom, die metodes en tegnieke bemeester om aan 'n kind se spraak te werk. Die teenwoordigheid in die klaskamer in die spraakterapeut se kantoor sal jou toelaat om die subtiliteite daarvan te sien.
Jy moenie die spraakterapieproses forseer nie, streef na die vinnigste resultate. Om byvoorbeeld die outomatisering van die Sh-klank in eenvoudige sinne te "stap" sal die verskyning daarvan in komplekse spraakkonstruksies vertraag.
Die onderrig van korrekte klankpersepsie en klankuitspraak begin van 'n vroeë ouderdom van die kind, mits hy die regte spraakpatroon van die volwassenes rondom hom hoor.
