Spraak is die hoofinstrument van kommunikasie tussen mense, wat kinders reeds in die eerste lewensjare begin bemeester. Die vermoë om 'n mens se gedagtes duidelik en konsekwent uit te druk het 'n positiewe uitwerking op die psigologiese ontwikkeling van die kind, vorm geselligheid, intelligensie en algemene denkvooruitgang. Die ontwikkeling van spraak in die ouer groep van kleuterskool is 'n belangrike en integrale hulpmiddel vir die verbetering van voorskoolse kinders en het sy eie kenmerke.
Doel van klas
Spraakontwikkeling in die ouer groep is hoofsaaklik daarop gemik om die bestaande kennis en vaardighede van kinders wat binnekort skool toe gaan, te verbeter. Teen die ouderdom van ses moet 'n kind in staat wees om:
- gebruik ongeveer 2-3 duisend woorde;
- bou sinne korrek deur alle spraakdele te gebruik;
- bespreek, druk jou uitmening;
- ken stel frases en uitdrukkings;
- verduidelik die betekenis van woorde.
Klasse dra by tot die vorming van die kennis en vaardighede wat nodig is vir 'n gegewe ouderdom, verryk die woordeskat van 'n voorskoolse kind, en onderrig die korrekte vorm van kommunikasie. 'n Kind wat vry en goed praat, het die geleentheid om uit te praat en 'n interessante dialoog te handhaaf, wat 'n positiewe uitwerking op die intelligensie, logika en verbeelding van 'n klein mannetjie het. Metodes wat daarop gemik is om spraak in die ouer groep te ontwikkel, word gekies in ooreenstemming met die ouderdomskenmerke van voorskoolse kinders.
Spraakontwikkelingmetodes
Die belangrikste stadiums van die verbetering van kinders se spraak is opleiding, regstelling en opvoeding. Die werk van opvoeders in die kleuterskool sluit oomblikke in soos:
- opleiding in verbale en nie-verbale kommunikasie;
- werk aan die uitspraak van komplekse woorde en individuele klanke;
- regstelling van spraakdefekte;
- ontwikkeling van ekspressiwiteit;
- leer die korrekte emosionele kleur van spraak.
Die ontwikkeling van spraak in die ouer groep is meer van 'n vermaaklike aard, aangesien voorskoolse kinders inligting beter absorbeer wat op 'n speelse manier aangebied word. Speletjies, vasvrae, liedjies en sprokies is betrokke by die vorming en verbetering van die nodige spraakvaardighede van kinders. Intellektuele take moet harmonieus vervang word deur fisiese aktiwiteit - dans, oefeninge, aktiewe speletjies. Die vrystelling van oortollige energie dra by tot selfs meer suksesvolresultate.
FSES vir voorskoolse kinders
Opvoeding van voorskoolse kinders is 'n belangrike voorwaarde vir die verdere suksesvolle ontwikkeling van elke kind. Die belangrikheid van die verbetering van die spraakvaardighede van kleuterskoolstudente word beklemtoon deur die Federal State Educational Standard, wat nie so lank gelede in Rusland in werking getree het nie, maar wat reeds in elke opvoedkundige program gebruik word, insluitend werk met voorskoolse kinders.
Die ontwikkeling van spraak in die senior groep volgens die GEF sluit die volgende take in:
- verryking van woordeskat;
- die vermoë om spraak as 'n middel van kultuur en kommunikasie te gebruik;
- kennis met letterkunde, sy genres;
- ontwikkeling van fonemiese gehoor (korrekte plasing van spanning in woorde, ekspressiewe spraak);
- vorming van die moontlikhede van spraakkreatiwiteit.
'n Belangrike doel in die onderwysstelsel is om by die kind 'n liefde vir letterkunde en die vorming van 'n behoefte aan lees te kweek. Sulke vaardighede dra by tot die ontwikkeling van die voorskoolse kind se intelligensie en geletterdheid, wat die vlak van leer in die toekoms positief beïnvloed.
Ontwikkeling van spraak in die ouer groep: klasse en hul struktuur
Om die maksimum resultate uit klasse te kry, het ervare onderwysers baie verskillende programme en metodes ontwikkel. Sodat kinders nie oorwerk en nie verveeld raak tydens opleiding nie, is daar 'n sekere struktuur van klasse. Dit word dikwels aanbeveel vir klasse wat daarop gemik is om spraak in senior te ontwikkelgroep.
- Betrek kinders. Om die leerproses te betree, behoort vir rustelose kinders interessant en opwindend te wees. Voorskoolse kinders is nuuskierig en speels, so om kinders uit te nooi om aan 'n sprokie deel te neem, sal die beste oplossing wees.
- Uitvoer van take. Terwyl die kinders so gekonsentreerd moontlik is, word die hoofstadium van opleiding uitgevoer.
- Speletjiepouse. Tydens die pouse moet kinders toegelaat word om van energie ontslae te raak. Dit kan dans, rolspel, take doen wat fisieke aktiwiteit vereis.
- Sprokie. Om 'n sprokie te lees, dit te bespreek, op te tree en verskeie take te verrig dra nie net by tot die verbetering van spraak nie, maar ook tot die vorming van sosiale en morele konsepte by kinders.
- Rus. Sluit gesprek.
'n Tematiese verskeidenheid take word aanbeveel, wat op sprokies of ander bronne gebaseer kan word. Seisoenale onderwerpe word verkies, gemik op die ontwikkeling van spraak in die ouer groep: "Herfs, hallo!", "Hoe ek my somer sal spandeer", "Wintervermaak."
Inleiding tot die leerproses
Om kinders te organiseer en hul aandag te trek, moet jy 'n interessante, maar eenvoudige kombinasie van frases en oefeninge organiseer. Jy kan voorskoolse kinders in 'n kring bymekaarmaak en 'n vingerspeletjie organiseer.
- Tel van een tot vyf, buig die kinders om die beurt hul vingers ("ons sal saam speel").
- Wanneer jy aftel, gaan die vuis oop - drie, twee, een ("nuwe kennis wag op ons").
Na die wedstryd word kinders aan kinders voorgesteldie komende onderwerp van klasse, of dit nou die studie van beroepe, kennismaking met die natuur of 'n sprokieswêreld is. Dit word aanbeveel om 'n kort gesprek te voer wat met die onderwerp verband hou. Dit is nodig om alle kinders by die gesprek te betrek met behulp van hulpvrae en individuele uitnodigings vir skugter deelnemers tot dialoog.
Ontwikkeling van gesigsuitdrukkings en intonasie
Basiese oefeninge hang af van die gekose onderwerp van die les. Die proses moet take vir die ontwikkeling van ekspressiwiteit en gesigsuitdrukkings insluit. Hieronder is 'n voorbeeld van 'n hoofstap.
Ontwikkeling van toespraak in die senior groep oor die onderwerp: "Herfs, hallo!".
- Die onderwyser nooi kleuters om herfs te groet: “Ons het vir jou gewag, herfs.”
- Kinders herhaal sinne en beklemtoon die eerste woord.
- Dan word die groet herhaal, maar die klem is op die tweede woord.
- Die frase word uitgespreek met die aksent op die volgende woord ensovoorts.
Die onderwyser kom met 'n nuwe sin: "Herfs het die somer vervang." Kinders moet die stelling in verskillende intonasies herhaal - pret, teleurgesteld, beledig, walglik. Leerlinge moet tydens die wedstryd geprys en aangemoedig word.
Speletjies
Selfs daardie klasse wat slegs op die ontwikkeling van spraak gemik is, word in die ouer groep aanbeveel om te verdun met 'n speletjie wat fisiese aktiwiteit vereis. Dit is wenslik dat dit by die algemene stemming van die les inpas, ooreenstem met die tema en spelkenmerke daarin gebruik. As die les aan die herfsseisoen gewy word, kan jy die volgende take vir voorskoolse kinders stel:
- spring oor plasse (kartonovale, byvoorbeeld);
- gooi papierblare;
- hardloop weg van die reën, wat een van die leerlinge sal speel;
- wys die voëls wat wegvlieg na warmer klimaat.
Dit is wonderlik as die kinders self met idees vir pret vorendag kom, wat opsies voorstel vir die aktiwiteite en aktiwiteite wat met die gekose seisoen geassosieer word.
Quests
Hierdie verhoog word gewy aan literêre werke en kreatiwiteit. Die onderwyser kan 'n sprokie, storie of gedig lees wat opgedra is aan die onderwerp wat vir die les gekies is. Na die lees is dit nodig om die verbeelding en verbeelding van voorskoolse kinders te gebruik. Kinders kan vorendag kom met hoe die storie geëindig het deur hul eie opsies aan te bied. Jy kan 'n vasvra reël, waarvan die antwoorde in die werk gevind is.
Dit is verkieslik om bykomende eienskappe te gebruik wat vooraf voorberei is. Met hul hulp sal studente die gelese storie kan klop. Die onderwyser het byvoorbeeld vir die kinders 'n storie vertel oor 'n krimpvarkie wat kos vir die winter opgegaar het. Die onderwyser bied aan die kinders se aandag 'n groot mandjie waarin verskeie voorwerpe lê. Wat sal die bosdier neem: appels, sampioene, of dalk 'n bal?
Einde van klas
Aan die einde van die les word die resultate opgesom, waar kleuters die geleentheid kry om die inligting wat ontvang is, te ontleed. Die onderwyser vra die kinders oor waaraan die les gewy is, wat die kinders nuut en interessant geleer het. Dit is belangrik om voorskoolse kinders te prys, dit sal hulle opbeuren moedig aktiewe deelname tydens die lesse in die toekoms aan.
'n Klein herinnering aan die afgelope les in die vorm van 'n geskenk sal kinders veral behaag. Dit kan 'n plakker, 'n heerlike lekkergoed of 'n ander lekker bonus wees. Die kinders kan interessante huiswerk kry - teken 'n prent gewy aan die onderwerp wat behandel word of leer 'n vers.
