Die Hoër Onderwysskool in Rusland is 'n enkele stelsel wat meer as 650 staatserkende universiteite insluit. Ongeveer nege miljoen mense ontvang onderwys in hulle, waaronder daar 'n groot aantal burgers van die buiteland is. Opleiding word in verskeie rigtings uitgevoer: medies, ingenieurswese, finansieel, ekonomies en humanitêr. Die dissiplines wat vandag bestaan maak dit moontlik om hoër onderwys in enige spesialiteit te kry en absoluut enige iemand wat 'n sertifikaat van graduering van 'n sekondêre (skool) of 'n spesiale opvoedkundige instelling (beroepskool) het.
Hoërskool van Rusland
Die grondslag van Russiese hoër onderwys is gebaseer op die wêreldberoemde skool, die unieke kennis en ontdekkings van Russiese wetenskaplikes, asook op die onweerstaanbare drang van ons voorgangers na wetenskap.
Hoër onderwys in Rusland is nie 'n leë frase nie. Dit word ondersteun deur die praktiese vaardighede van hoogs gekwalifiseerde onderwysers, van wie baie Ph. D., Doctor of Science-grade het, en van wie sommige trotse professore is.'n Hoër skool bied 'n geleentheid om nie net goeie kennis, vaardighede, professionele vaardighede op te doen nie, maar ook 'n gesogte opleiding, aangesien 'n Russiese-styl diploma in baie buitelandse lande gewaardeer word.
Rusland is 'n land met 'n eeue-oue geskiedenis, tradisies, kulturele erfenis, onvergelykbare natuur en sy rykdom, met sy eie manier van lewe, gebruike en nasionale kenmerke. Om 'n hoër onderwys te kry, word 'n persoon onmerkbaar deel van al hierdie krag, sluit aan by die ervaring van generasies, geskiedenis, word 'n deel van die Russiese siel.
Die stelsel van hoër onderwys in Rusland
Wat 'n mens ook al mag sê, die onderwerp van hoër onderwys is onlosmaaklik verbind met geskiedenis. In die besonder, met die geskiedenis van sy vorming. Die stelsel wat vandag ontwikkel het, het nie dadelik verskyn nie. Dit is oor eeue ontwikkel, oor jare bereik.
Moderne hoër professionele onderwys in Rusland het 'n veelvlakkige stelsel waarin verskillende grade van opleiding onderskei word: die hooftermyn vir die verwerwing van 'n spesialiteit duur 5 jaar, waarna die student die kwalifikasie "spesialis" ontvang. Dan kan jy jou studies in die nagraadse skool voortsit, dit vind oor drie jaar plaas. Daarbenewens is daar 'n geleentheid om die akademiese grade "Bachelor of Science" en "Master of Science" te verwerf, die duur van studie is onderskeidelik vier en twee jaar.
Die situasie is ietwat anders as jy besluit om hoër onderwys by 'n mediese skool te volg. In hierdie geval hang die opleidingstyd af van die gekose spesialisasie: kliniese diplomadie student ontvang 'n sielkundige, apteker of tandarts na vyf jaar. In die kursus van pediatrie, sportgeneeskunde en algemene geneeskunde moet hy vir ses jaar studeer. Verdere opleiding in 'n hoër mediese opvoedkundige instelling kan voortgesit word deur in te skryf vir 'n internskap (1 jaar). Afhangende van die spesialiteit en wense van die dokter, kan jy kliniese verblyf voltooi (van 2 tot 5 jaar). Of skryf in vir nagraadse skool, die duur van studie daarin is drie jaar.
Hoogtepunte in die VO-stelsel
Die akademiese jaar in Russiese hoërskole duur van 1 September tot 30 Junie. Dit word in twee semesters verdeel, wat elk met 'n sessie (winter en somer) eindig. Daartydens neem studente talle toetse, eksamens in vorige dissiplines. Studente wat hoër onderwys ontvang, het ook vakansies. En hulle begin net na die sessies. Winter duur twee tot drie weke, somer - twee maande. Die student slaag die moeilikste eksamentoetse in die laaste jaar van sy studie. In die winter neem hy staatseksamens, dit sluit vrae in alle dissiplines wat bestudeer word. En in die somer verdedig hy sy onafhanklike proefskrif.
Onderwys by Russiese universiteite word in Russies gedoen en word in drie vorme van onderwys aangebied: voltyds (dagtyd), deeltyds (laat jou toe om parallel met studies te werk) en aand (wat in die aande gehou word) of naweke). Onlangs het baie nie-staatlike hoërskole afstandsonderrig beoefen, waarin 'n persoon in 'n ander stad (gewoonlik 'n provinsie) woon en opdragte by die huis ontvang, wat periodiek na die sessie toe kom. HierdeurIn dieselfde stelsel kan klasse via Skype uitgevoer word, as ons byvoorbeeld praat oor die aanleer van vreemde tale.
Aan die einde van die universiteit ontvang die gegradueerde 'n Russiese staatserkende diploma wat kwalifikasies aandui. En as 'n reël het 'n dokument met lof 'n rooi kleur, in ander gevalle - blou. Dit is belangrik om te weet dat ons diplomas tans wêreldwyd as geldig beskou word.
Graderingstelsel
Om die onderwerp van assessering in die Russiese Federasie aan die orde te stel, moet gesê word dat dit nie veel verskil van die skoolgraderingstelsel nie. Die hoogste punt word beskou as - "5" - uitstekend; dan kom "4" - goed; "3" - bevredigend; "2" - onbevredigend. Daar is 'n vorm van assessering "slaag" en "druip". By ontvangs van 'n "druip" of "druiping", het die student die geleentheid om die vak te hervat, nadat dit vooraf met die onderwyser ooreengekom het. Hy het drie pogings vir hierdie prosedure. Indien die student in hierdie tyd nie 'n ordentlike punt kon behaal nie, word hy met skorsing uit die universiteit gedreig.
Besonder nalatige studente mag glad nie tot die sessie toegelaat word nie. Die rede hiervoor is die oorslaan van lesings en afwesigheid van seminare. Hierdie probleem kan opgelos word as daar 'n goeie rede is, en die nodige minimum teen die begin van die sessie geslaag is. In hierdie geval kan die "universiteitstudent" steeds tot die eksamen toegelaat word.
Benewens negatiewe vorme van evaluering, maak hoër onderwys in Rusland ook voorsiening vir aansporingsertifisering. 'n Student kan 'n "slaag" of 'n goeie graad outomaties ("outomaties") ontvang sonder om die vak te slaag, mits die hele semester korrek ishet alle klasse bygewoon, opdragte voltooi en al die vereistes van die onderwyser gevolg.
Hoe hoër onderwys ontwikkel het
Dit is nogal 'n groot onderwerp. Dit kan in 'n aparte publikasie of selfs 'n boek uitgesonder word, maar ons sal probeer om in die raamwerk van een onderafdeling van die artikel in te pas. Die ontstaan en ontwikkeling van hoër onderwys in Rusland het rondom die 11de-12de eeue begin en het voortdurend van 'n aantal faktore afgehang. Eerstens het verskillende areas van die menslike lewe (wetenskap, kultuur, navigasie, handel en ander) nie stilgestaan nie, maar ontwikkel, daarom het die samelewing reeds meer gekwalifiseerde personeel nodig gehad. Tweedens het die Russiese omgewing self verdere vorming vereis in terme van die ontwikkeling van wetenskappe, aangesien daar 'n uitruil van ervaring met ander lande was, en tale aktief bestudeer is. Dit was veral opvallend gedurende die tyd van Peter I.
Dit is onmoontlik om nie die feit in ag te neem dat 'n groot bydrae tot die ontwikkeling van hoër onderwys gemaak is deur Russiese figure, opvoeders, wiskundiges, chemici, filosowe, denkers: Kovalevsky, Lomonosov, Radishchev, Lobachevsky, Pisarev, Belinsky, Herzen, Dobrolyubov, Timiryazev, Pirogov, Mendeleev en baie, baie ander. Terselfdertyd is hoër onderwys in Rusland sterk beïnvloed deur die leerstellings van K. Marx en F. Engels. En Mikhail Vasilyevich Lomonosov, byvoorbeeld, het, soos niemand anders, probeer om die sfeer van onderrig te ontslae te raak van die skolastiese sienings wat voorheen deur die kerk opgelê is, en probeer om onderwys meer sekulêr te maak. Daarbenewens het hy kurrikulums geskep om seker te maak dat studente nie ontvang nieslegs teoretiese kennis, maar ook praktiese vaardighede aangeleer, deelgeneem aan laboratorium eksperimente en eksperimente. En in 1755 is die Moskou Universiteit wat na Lomonosov (MGU) vernoem is, geopen, wat dalk die mees klassieke voorbeeld was van 'n opvoedkundige instelling waar jy selfs vandag Russiese hoër onderwys in sy volle begrip kan kry.
'n bietjie geskiedenis…
Die ontwikkeling en geskiedenis van hoër onderwys in Rusland is ook nou verweef met gebeure wat voortdurend op die grondgebied van die land en in die buiteland plaasgevind het. Byvoorbeeld, na aanleiding van die industriële rewolusie in Europa, ondergaan ons land ook sy eie veranderinge, veral die Leningrad-myninstituut word gestig, wat die stamvader van hoër tegniese onderwys in Rusland geword het. Basies, in die mynskool (soos dit in daardie dae genoem is), is wiskundige dissiplines geleer: algebra, meetkunde, argitektuur, metallurgie, mineralogie, chemie, fisika, vreemde tale. So 'n verskeidenheid van presiese wetenskappe het gehelp om 'n ordentlike en veelsydige opleiding te ontvang. Rusland, soos baie ander lande, het probeer om onderwys toeganklik te maak vir die vroulike helfte. Dit het uiteindelik moontlik geword ná die Groot Oktober Sosialistiese Revolusie. Terselfdertyd het hoër onderwys ander doelwitte en doelwitte in die gesig gestaar. Daar is beplan om 'n heeltemal nuwe samelewing te bou deur die doelgerigte opvoeding van jongmense en die instelling van fundamentele veranderinge in die leerproses.
In Sowjet-tye was hoër onderwys nou verbind met planneontwikkeling van die samelewing en alle sektore van die nasionale ekonomie. Dit is genoeg om die jaarlikse vertrek van studentebrigades vir aartappels of die verpligte aktiewe deelname aan die sake van die vakbond te herinner. Voor hoër skole was die hooftaak om die vlak van opleiding van toekomstige spesialiste te verhoog, sowel as om soveel mense as moontlik uit die mense te lok om 'n kwaliteit onderwys te ontvang. In hierdie verband is 'n aantal maatreëls getref: die instelling van voordele, die voorsiening van 'n gratis koshuis, en die onderwys self was ook gratis en is in 70 tale uitgevoer. Tydens die Sowjetunie het hoër onderwys in Rusland beskikbaar geword vir alle burgers met 'n skooleindsertifikaat.
Hoër onderwys in moderne Rusland
Die stelsel van hoër onderwys in Rusland ontwikkel in ooreenstemming met die behoeftes van die samelewing, sowel as afhangende van die prestasies van ons wetenskaplikes in die natuurwetenskappe, medisyne, fisika, chemie, rekenaarwetenskap en ander kennisvelde. Van hier af word programme, vakke, vorme en metodes van onderrig in hoër onderwysinstellings onmiddellik aangedui
In onlangse jare het die kwessie van die behoefte aan breed-geskoolde spesialiste akuut geword: 'n ontwerpingenieur, 'n biochemikus, 'n prokureur-ekonoom, 'n sagteware-ingenieur, ens. d.w.s. lesings word afgewissel met onafhanklike take, insluitend praktiese take ene. Hierdie benadering tot onderrig laat jou toe om denke, inisiatief, doeltreffendheid, verantwoordelikheid onder studente te aktiveer. Die sistematiese uitvoering van wetenskaplike navorsing deur die departement stel jou in staat om die studentegemeenskap by eksperimentele werk te betrek en sodoende die vlak van opleiding te verhoog. Vir hierdie doel is eksperimentele laboratoriums, rekenaarsentrums, wetenskaplike institute in baie universiteite van ons land georganiseer, waar dringende probleme van die moderne samelewing bestudeer en opgelos word.
Probleme van hoër onderwys
Natuurlik kan vandag se Rusland nie voorgestel word sonder dringende kwessies en vooruitsigte vir beplanning op die gebied van hoër onderwys nie. Van die mees ooglopende probleme is miskien die kwessie van betaalde onderwys. Ongelukkig is dit sedert die laat 1990's moontlik om met behulp van geld 'n opvoeding in ons land te kry. Aan die een kant is dit 'n bykomende geleentheid vir sommige kategorieë burgers, aan die ander kant is dit 'n ware wondermiddel wat aanleiding gee tot baie kontroversiële kwessies.
Die eerste hiervan hou verband met die feit dat die vlak van onderwys skerp gedaal het, vandat alles gekoop word, van grade tot 'n diploma. Gevolglik volg die tweede probleem – erge korrupsie in onderwysstrukture. En in onlangse jare het dit al hoe ernstiger geword. Die probleme van hoër onderwys in Rusland is akuut en word stadig opgelos. Die goeie nuus is egter dat daar ten minste 'n mate van beweging in hierdie rigting is.
As ons praat oor die vooruitsigte vir die ontwikkeling van hoër onderwys in ons land, dan word hierdie proses baie vergemaklik deur ons oorwinnings in die wetenskap. Die ontwikkeling van nano- en biotegnologie sal beslis in die nabye toekoms tot die ontstaan van nuwe spesialiteite lei. MAARhiermee saam en na nuwe programme, metodes en vorme van onderwys.
