Verskillende vorme van opvoedkundige aktiwiteite is gemik op gesamentlike aktiwiteite tussen lede van die klasspan, ouers, leerlinge. Oorweeg die kenmerke en klassifikasie van opvoedkundige aktiwiteite, en gee ook 'n weergawe van die program wat ontwerp is om met die klasspan te werk.
komponente
Opvoedkundige geleentheid behels verskeie strukturele eenhede:
- stel van doelwitte, doelwitte;
- keuse van deelnemers;
- seleksie van middele en metodes;
- direkte organisasie;
- resultaat.
Klassifikasie
Opvoedkundige aktiwiteite word volgens die volgende kriteria verdeel:
- aantal deelnemers;
- inhoud;
- grade van universaliteit.
Wanneer hulle deur hul aktiwiteite dink, moet die klasonderwyser deur 'n soortgelyke afdeling gelei word.
Opvoedkundige aktiwiteite in die klaskamer kan frontaal, paar, groep, individueel wees. Volgens hul inhoud word die volgende tipes klasure onderskei:
- arbeid;
- valeological;
- artistiek;
- sosiaal;
- front;
- vrye tyd.
Opvoedkundige aktiwiteite by die skool is vrywillig, opsioneel, alle studente kan daaraan deelneem.
Onder die groeptipes kan konferensies, vergaderings, regeerders, skoolpligte, resensies, maatskaplik nuttige werk opgemerk word.
'n Individuele opvoedkundige geleentheid vereis noukeurige voorbereiding van die onderwyser. 'n Voorbeeld hiervan is voorbereiding vir die Olimpiese Spele, kreatiewe of intellektuele kompetisie.
stappe van werk
Opvoedkundige geleentheid in laerskool begin met die keuse van die vorm van werk, doelwitstelling, inhoud. In die proses van sulke aktiwiteite neem die onderwyser die individuele eienskappe van elke student in ag. Dit is ook belangrik om te dink oor die plek vir die hou van die beplande vakansie, die aantal deelnemers te kies, 'n verskeidenheid hulpmiddels op te tel.
Groepwerkprogram
Enige opvoedkundige geleentheid word uitgevoer binne die raamwerk van 'n spesiale program wat deur die klasonderwyser ontwikkel is.
Alle pogings deur 'n klasonderwyser om 'n spesifieke program te skep om talentvolle en begaafde kinders te identifiseer, moet begin met die vraag wat so 'n kwartaal is.
Vir die vroeë opsporing van begaafdheid, tydige bystand en ondersteuning vir sulke kinders, 'n opvoedkundige geleentheid wat in die klaskamer georganiseer word, kan die skool dien. Nuwe federale standaarde is spesifiek gemik opskepping van individuele opvoedkundige bane vir elke student.
Die klasonderwyser tree op as 'n mentor wat nie sy standpunt op die leerling afdwing nie, maar hom slegs lei op die pad van selfkennis en selfontwikkeling.
Enige ontwikkeling van 'n opvoedkundige geleentheid is 'n verantwoordelike taak wat van die onderwyser vereis om te konsentreer, spesiale tegnieke te kies, tegnieke en werksmetodes te kies.
Om die individualiteit van die kinders betyds te openbaar, doen die onderwyser ernstige en doelgerigte werk deur 'n spesiale program te gebruik.
Dit dui duidelik die doelwitte van opvoedkundige aktiwiteite aan, die tydsberekening van die implementering daarvan. Onder die kreatiewe aktiwiteite wat gepas is om met 'n klasspan te werk, kan 'n mens uitsonder:
- tema-aande;
- kreatiewe vasvrae;
- stap;
- speletjies;
- ontmoet interessante mense.
Burgerskapbou
Die klasonderwyser gee die hoofklem in sy werk aan patriotiese opvoeding. Om dit te doen, is aktiwiteite wat verband hou met die vorming van 'n respekvolle houding teenoor die historiese en kulturele erfenis van die inheemse land ingesluit in die werkplan.
Byvoorbeeld, 'n laerskoolburgerskapopvoedingsaktiwiteit kan die maak van groetekaartjies vir veterane behels. Alle kinders is talentvol, en die taak van die klasonderwyser is hul tydige hulp en ondersteuning.
Belangrikste aspekte van opvoedkundige werk
Die leidende idee in die aktiwiteite van die klasonderwyser is die werk "van hart tot hart". Die hou van 'n opvoedkundige geleentheid van enige vorm, tipe, moet gepaard gaan met noukeurige voorlopige voorbereiding. Onderwys is 'n proses van doelgerigte bestuur van persoonlikheidsontwikkeling. Dit is gebaseer op die effektiewe interaksie van leerlinge en die onderwyser, is gemik op selfverbetering, selfontwikkeling. Ouerskap kan met reg beskou word as die kuns om die kind aan te raak. Die doel daarvan is om optimale toestande te skep vir die omvattende ontwikkeling van die individu, om in hom 'n visie van sy toekoms (sosialisering) te vorm.
Basiese beginsels van onderwys:
- natuurlike ooreenstemming;
- integriteit van die pedagogiese proses;
- humanisme;
- interaksie van gesin, skool, samelewing;
- kreatiwiteit;
- kulturele ooreenstemming;
- samewerking;
- pasmaak;
- verantwoordelikheid, wedersydse bystand, wedersydse bystand.
Die onderwyser moet die kind aanvaar soos hy is. Vir suksesvolle onderwys aan die kant van die onderwyser moet daar geen druk op die persoonlikheid van die student wees nie.
Ekologiese geleentheid "Journey to Ecocity"
Ons bied 'n plan van opvoedkundige aktiwiteite wat daarop gemik is om 'n omgee-houding teenoor die natuur in die jonger geslag te vorm. Eers word die kinders 'n speletjie op die stasies "Reis na 'n Bossprokie" aangebied, daarna 'n poppespel "Gingerbread Man is looking for an Eco-city". Die resultate word opgesom en die wenners word toegeken.en aktiewe deelnemers aan die ekologiese vakansie.
Vir die speletjie benodig jy:
- roeteblaaie volgens die aantal groepe (klasse) wat aan die speletjie deelneem;
- toekenningsmateriaal;
- plate met stasiename;
- vereis opnames van natuurlike klanke vir die uitvoering, gemors;
- kostuums: skoenlapperruspes, kolobok, haas, wolf, jakkals, beer;
- twee balle;
- rekenaar.
Speletjie deur stasies "Reis na die bos-sprokie"
Die ouens, nadat hulle roeteblaaie ontvang het, begin deur die feetjiebos beweeg. By elke stop word hulle interessante take aangebied.
Stasie "Mysteries of the Forest". Hier sal die span die verskillende klanke moet raai wat in die bos gehoor kan word.
Volgende word die kinders raaisels aangebied wat met die lentebos verband hou.
- Het jy al gesien hoe huil bome in die lente? Hoe deursigtige "trane" oor die stamme vloei, en soms loop strome as iemand se hand die romp ernstig beseer.
- Van watter boom praat ons? Hoekom huil hulle? (beweging van sap van berkbome wanneer mense dit sny).
Volgende moet die ouens die betrokke plant identifiseer.
Die sneeu het nog nie gesmelt nie, en geel blomme met ongewone skubberige stingels verskyn reeds op sonnige grasperke. Sodra die plant vervaag, dra die briesie sy ligte sade met donsige sambrele weg. Wat is hierdie wonderlike plant? (veelvoet).
Kinders moet die dier waarvan die onderwyser praat, raai.
- Hierdie een jagdier hoofsaaklik op muise. Dikwels, as gevolg van sy sjiek pels, word dit die prooi van jagters. Hy is aan jou bekend uit Russiese volksverhale. Wie is hierdie roofdier? (Jaks).
Die onderwyser nooi studente uit om 'n paar raaisels op te los:
- Hierdie plant het sy naam gekry vir die kleur van die bessies, wat baie nuttig is. Dit groei al vir tweehonderd jaar in spar- en dennewoude. (Bloubessies).
- Twee klein sussies is groen in die somer. Die een word rooi in die herfs, en die ander word swart. (bessie).
- In voorkoms is hierdie diere baie soortgelyk. Hulle het 'n klein snuit, lang ore en agterpote, 'n kort stert. Die liggaam is bedek met donsige hare. Hulle voer hul kleintjies met melk. Hierdie donsige diere voed op gras, sowel as jong takke. Van watter diere praat ons? Tot watter dieregroepe kan hulle geklassifiseer word? (Has, haas).
- Van watter voël praat ons? Klein, sy het 'n swart pet op haar kop, en 'n swart das op haar bors. Die rug is grys, die stert en vlerke is bruin, die maag is wit. Die lang donker stert wieg altyd, asof die voël vir iets skrik. Van watter voël praat jy? (Wagtail)
By die Pochemuchka-stasie word kinders interessante en ongewone vrae aangebied.
- Hoekom brand brandnetels? (Daar is mieresuur in die are van sy blare. As jy aan die blaar raak, breek die hare, dit krap die vel, daar kom suur.)
- Hoekom het berkbome taai jong blare? (Harsagtige verbindings beskerm blare teen ryp.)
- Hoekom kan jy nie in die bos skree, musiek aanskakel, vure aansteek nie? (Sterk geraas, die reuk van rook kan bosbewoners bang maak,so verlaat voëls hul neste, nageslag sterf).
- Kuikens wat uit die nes gevlieg het, word jongtjies genoem. Hoekom kan hulle nie huis toe geneem word nie? (Voëls leer welpies om kos te soek, om hulself teen potensiële vyande te verdedig, dit is moeilik om kuikens by die huis te leer, dan sal hulle hulpeloos wees);
- Hoekom groei ligene nie oral nie? (Ligen groei net waar daar skoon lug is.)
- Hoekom kan jy nie bloubessies met takkies pluk nie? (Bloubessiebosse kan tot 300 jaar leef, dus moet hulle beskerm word.)
- Hoekom kan jy nie groot ruikers blomme pluk nie? (Geplukte blomme sal nooit saad nie, en daar sal volgende jaar minder blomme wees.)
Stasie "Hol Uil". Jy weet dat uile nagvoëls is. Hulle jag in hierdie tyd, en gedurende die dag slaap hulle in holtes. Kinders sit twee-twee op stoele, sodra die onderwyser “nag” sê, vlieg almal uit om te jag, en by die woord “dag” keer hulle terug na hul plekke toe. Dan word een stoel verwyder, aangesien die man die boom “afgekap” het, het die uile geen plek gehad om weg te kruip nie. Die speletjie duur voort totdat een paar "uile" oor is, wat as die wenners beskou sal word.
Stasie "Forest clearing". Ons het 'n klein stilstand, so dit is tyd om ons kennis oor die bos te deel. Die onderwyser vra vrae:
- wat is die naam van die bos, waarin daar net sparre is;
- waarvan hout vuurhoutjies gemaak word;
- Watter hout word gebruik om papier te maak;
- jy het 'n voëlnes gesien, hoe om dit te red;
- wie het hol bome nodig;
- wat is die nut van miere;
- hoe om te beskermmiershope;
- watter dier bou altyd 'n huis met 'n swembad;
- watter soort jag word altyd in die bos toegelaat.
Stasie "Kenners van die Bos". Die onderwyser bied 'n balspel aan. Die hele span staan in 'n sirkel. Die onderwyser sê: "Ek stel voor jy speel met 'n bal. Staan in 'n sirkel." Die onderwyser gooi die bal, noem 'n bosplant of dier. Die bal word dan na 'n ander speler oorgedra. Enigiemand wat nie antwoord nie, is uit die spel.
Analise van opvoedkundige aktiwiteite behels self-evaluering van optrede deur die onderwyser. Hy ontleed hoe volledig hy daarin geslaag het om die take wat gestel is te verwesenlik, om aan elke kind die behoefte oor te dra om die natuur en sy rykdom te respekteer.
Die ontleding van die opvoedkundige geleentheid sluit ook al die pedagogiese metodes en tegnieke in wat die onderwyser gebruik in die voorbereiding van die geleentheid.
Optrede "Gingerbread Man is op soek na Eco-City"
Vooraanstaande. Goeie middag, liewe natuurliefhebbers! Vandag wil ek 'n sprokie vertel, maar nie 'n eenvoudige een nie, maar 'n ekologiese een. En dit heet “Gingerbread Man is looking for an Eco-City”. Hoor jy? Dit is die held van ons storie wat sy liedjie sing.
Kolobok. Ek het kilometers lange paaie gestap sonder om moeg te word, Ek is 'n vrolike Peperkoekman, ek sing 'n liedjie.
Ek het my ouma gelos, ek het my oupa gelos.
La, la, la.
Vooraanstaande. Hierdie peperkoekman het gerol en in die woud ingerol, na 'n oopte vol sonlig. Skielik, op 'n groen blaar, het gemmerkoekman 'n klein ruspe gesien.
Kolobok. Wie is jy?
Caterpillar. Ek is 'n ruspe. En waarheen is jy op pad,Kolobok?
Kolobok. Ek weet nie, ek rol waar my oë kyk.
Caterpillar. Beweeg net waar jou oë kyk – jy het nie baie verstand nodig nie. My ouma het altyd gesê dat wanneer sy hoog bo die aarde gevlieg het, sy alles gesien het wat op die planeet is. En sy het gesê Ecocity word as die beste stad op aarde beskou. Sedertdien het ek daarvan gedroom om hom te sien. Kan jy hom dalk kry?
Kolobok. ek?! Wel, ek sal probeer om hierdie wonderlike stad te tref.
Vooraanstaande. Gemmerbroodmannetjie het die Caterpillar gegroet en die Eco-City gaan soek.
Kolobok het deur die bos gerol, hy het 'n Haas ontmoet. Eenkant vashou, knor, mank.
Kolobok. Wat is die probleem met jou, skuins vriend?
Haas. Is ek skuins? Die skuins een wat gister’n wrede grap met my gemaak het. Ek rus onder 'n bos, skielik het iemand my op die kop geslaan. Ek het opgespring, ek het omgekyk, ek het niks verstaan nie. Ek sien dat rustende mense met leë bottels na die bosse in die oopte “skiet”. Ons het gerus en 'n klomp gemors agtergelaat. Enige dier kan seerkry. Wie sal ons nou help?
Kolobok. Ek kan help! Hier sal ek die Ecocity kry en jou vertel hoe om daar te kom. Voorste. En op Kolobok gerol. Op pad het hy 'n wolf ontmoet wat sy maag vashou.
Wolf. O-o-o!
Kolobok. Wat is fout met jou, grys wolf? Hoekom is jou oë hartseer?
Wolf. Ek het lam geëet, my maag is seer. Daar kan gesien word dat hy "chemie" geëet het.
Kolobok. Hoe so?
Wolf. Ja, die plante wat die lam geëet het, is met verskeie onkruiddoders behandel. Ek sal medisinale kruie gaan soek.
Vooraanstaande. Gemmerkoekman het geloop, geloop, maar geen ekostad niehet dit nie gesien nie. Rondom vuilheid en puin, verwoesting en chaos. Ouens, kom ons maak saam die vullis skoon, maak ons stad beter en skoner.
Ten slot
Opvoedkundige werk is 'n belangrike aspek in die aktiwiteit van 'n moderne klasonderwyser. Die onderwyser stel 'n aksieplan op, met inagneming van die individuele en ouderdomskenmerke van skoolkinders.
Deur kinders by buitemuurse aktiwiteite te betrek, laat die onderwyser toe om in die jonger geslag die begeerte na selfontwikkeling en selfverbetering te vorm.
