Afstandsonderrig is 'n onderrigmetode gebaseer op die gebruik van moderne inligting- en telekommunikasietegnologie wat leer op 'n afstand moontlik maak sonder direkte kontak tussen die onderwyser en die student. Die geskiedenis van afstandsonderrig dateer terug na 1979, toe televisie- en radiokommunikasie in China gebruik is om onderwysers en studente te kontak. Tegnologie het ver gevorder, en vandag is dit moontlik om 'n volwaardige opleiding deur die internet en 'n rekenaar aanlyn te ontvang.
Geskiedenis van afstandsonderrig
Die einde van die 18de eeu word beskou as die begin van die geskiedenis van onderwys op 'n afstand. In hierdie tyd het die term "korrespondentopleiding" in Europa verskyn, bekendgestel deur Isaac Pitman, 'n snelskrifonderwyser in die VK. Studente het met onderwysers gekommunikeer, studiemateriaal ontvang en eksamens afgelê,wend tot posdiens.
Pitman was 'n man van demokratiese sienings en was van mening dat hoër onderwys vir almal beskikbaar moet wees, ongeag hul godsdiensvoorkeure, nasionaliteit en finansiële status. Sy wêreldbeskouing is aangeneem deur die Amerikaanse skrywer Anna Ticknor, wat 'n stelsel van afstandsonderrig vir vroue in die 70's van die 19de eeu geskep het. Die skrywer se korrespondensiestudieprogram, ontwikkel deur Rainy Harper van Illinois, VSA, was nie minder gewild nie.
Binnekort het opvoedkundige instellings belanggestel in die metode van onderrig op 'n afstand, en reeds in 1892 is die eerste fakulteit van afstandsonderrig aan die Universiteit van Chicago geopen.
Afgeleë onderwys in die 20ste eeu
Tot die begin van die 20ste eeu was pos die enigste kommunikasiemiddel wat in afstandsonderrig gebruik is. Die ontwikkeling van tegnologie en die koms van die telegraaf, radio en telefoon, en daarna televisie, het daartoe gelei dat daar in die 50's opvoedkundige programme was wat nie terugvoer geïmpliseer het nie.
Die vestiging in die Verenigde Koninkryk in 1969 van die wêreld se eerste oop universiteit was 'n resonante gebeurtenis, waardeur die metodologie van afstandsonderrig 'n groot stap vorentoe geneem het. Die skeppers van die opvoedkundige instelling, vooruitstrewend vir sy ouderdom, het probeer om onderwys vir almal toeganklik te maak, beide in terme van koste en in terme van die afwesigheid van die behoefte om klasse by te woon.
Die era van persoonlike rekenaars, wat in die laat 1980's begin het, het die eerste stap in die rigting van die outomatisering van onderwys gegee: vir die studie van verskeie vakke, staalspeletjieprogramme word ontwikkel. Die volgende fase was die projekte wat gesamentlik deur verskillende lande geskep is. Een daarvan was byvoorbeeld "Skool-e-pos" (USSR - VSA).
Syfers en feite
In die geskiedenis van afstandsonderrig was die belangrikste mylpale:
- 1906 - begin van posonderrig aan die Universiteit van Wisconsin, VSA.
- 1911 - kursusse is geskep op die basis van die Universiteit van Queensland in Brisbane.
- 1914 - die opkoms van korrespondensie-onderrig in laerskole in Nieu-Seeland, Kanada en Australië.
- 1939 - die opening van 'n kinderopvoedingsentrum in Frankryk.
- Teen 1960 was daar 11 "oop" universiteite in die USSR.
- 1969 - die opening van die Open University in die VK.
- 1979 Bekendstelling van opvoedkundige televisie- en radioprogramme by universiteite in China.
20ste-eeuse tuisonderwys het kenmerkende kenmerke, waaronder dit die moeite werd is om uit te lig:
- die geleentheid om op alle beskikbare vlakke te studeer - van laerskool tot universiteit;
- 'n wye lys vakke wat vir studie aangebied word;
- verskeie maniere van leer - korrespondensie, televisie, oop eksamens.
Die eerste afstandsonderriginstellings is gelei deur die konsepte:
- Onderrig van studente van verskillende ouderdomme.
- Selfopvoeding.
- Studente neem aktief deel aan die vorming van die kurrikulum.
- Individuele opleiding.
- Betrek professionele opvoeders by programme.
- Oop en gratis toegang tot inligting.
- Innoverende metodes om die prestasies en aktiwiteite van studente te assesseer.
Korrespondensie-onderrig was die belangrikste een in afstandsonderrig en het voorsiening gemaak vir studente om na sessies te reis. Vir 'n paar weke is studente 'n opsomming van die programme geleer en materiaal vir selfstudie verskaf. Studente het twee keer per jaar na die opvoedkundige instelling gekom om toetse en eksamens te slaag.
Afstandsonderrig in Rusland
Afstandsonderrig in Rusland behels verskeie vlakke:
- Skool. Sekondêre onderwys in Rusland kan op drie maniere verkry word: aanlynklasse, tesame met klassieke lesse op skool; klasse met 'n onderwyser in gespesialiseerde kuberklasse; selfopvoeding sonder beheer van buite. Sulke afstandsonderrigmetodes is nie net vir skoolkinders beskikbaar nie, maar ook vir volwassenes wat om verskeie redes nie 'n sertifikaat van sekondêre onderwys ontvang het nie; persone wat in die buiteland en in plekke van aanhouding woon.
- Intermediêre professionele persoon. Die lys van spesialiteite beskikbaar vir afstandsonderrig is taamlik beperk. Dit sluit meestal beroepe in uit die veld van ekonomie, rekeningkunde, bestuur, rekenaar- en inligtingstelsels, hotelbesigheid en pedagogie. Afstandsonderrig in Rusland impliseer die teenwoordigheid van 'n student by die verdediging van 'n proefskrifwerk- en staatseksamens.
- Die Allerhoogste. Die lys fakulteite met afstandsonderrig in hoëronderwysinstellings is baie wyer, wat verklaar word deur die ryk materiaal en tegniese basis van universiteite en institute, wat dit moontlik maak om laboratoriumwerk, lesings en aanlyn seminare uit te voer. Die student onderneem ook om persoonlik die staatseksamens en die verdediging van die diploma by te woon.
- Opsioneel. Afstandskursusse in verskeie gebiede het die afgelope jare aansienlike gewildheid verwerf. Onder hulle is beroepsgerigte heropleiding, gevorderde opleiding, verdieping van kennis en ander.
Leerproses
'n Afstandsonderrigstudent in Rusland moet hê:
- Het toegang tot hoëspoed-internet.
- Vermoë om met grafiese en teksredigeerders te werk.
- E-posbus.
- Programme vir kommunikasie wat video-oproepe ondersteun - byvoorbeeld Skype.
- webkamera.
Om afstandonderrig aan Russiese universiteite te ontvang, moet jy deur die toelatingsprosedure gaan. As jy van plan is om gratis kursusse by te woon, bestudeer dan net die inligting en vul 'n aansoek in.
Sommige opvoedkundige hulpbronne vereis nie eens registrasie nie, maar gegradueerdes ontvang geen gradueringsdokumente nie.
Toelating tot 'n betaalde afstandsonderrigkursus sluit 'n onderhoudstadium in. Klasse kan óf betyds óf op begindeur die jaar soos groepe gewerf word.
Sommige hoëronderwysinstellings vereis dat studente wat afstandsonderrigdepartemente betree, 'n pakket dokumente by die toelatingskomitee indien:
- oorspronklik en fotokopie van paspoort;
- dokumente oor bestaande onderwys - diploma van graduering van 'n tegniese skool of kollege, sertifikaat van sekondêre onderwys;
- foto's;
- vraelys en aansoek.
Vereistes vir die verskafde pakket dokumente kan verskil na gelang van die spesifieke instelling van hoër onderwys. Volledige en betroubare inligting word op die webwerwe van universiteite gepubliseer, asook aansoekvorms.
Nadat die aansoeker aanvaar is, sal 'n brief en 'n kwitansie vir betaling na sy e-posadres gestuur word.
Onderrigmetodes
Hoe word die opvoedkundige proses gebou as studente nie voltydse of deeltydse onderwys gekies het nie (met die doel om hoër onderwys te bekom nie), maar afstandsonderrig? In Rusland, soos in baie ander lande van die wêreld, word verskillende metodes gebruik om opvoedkundige materiaal te verskaf en kennis te beheer. Ons sal die belangrikstes kortliks hieronder bespreek.
Lesings
Indiening van opvoedkundige materiaal word uitgevoer in die vorm van gedrukte tekste of elektroniese, oudio- en videolêers. Alle inligting word onafhanklik bestudeer. Aan die einde van elke lesing word 'n lys vrae en take gepubliseer, die korrekte antwoorde wat toegang tot die volgende lesingblok oopmaak.
Baie afstandsonderrigstelsels in Rusland sluit invideokonferensies - lesings in reële tyd, waartydens onderwysers materiaal lees en dit met studente bespreek.
Seminare
Seminare is 'n integrale deel van afstandsonderrig op enige vlak. Die proses van voorbereiding vir hulle sluit die bestudering van 'n gegewe onderwerp en die keuse van inligting in. Aanlyngesprekke tussen onderwyser en studente is meer produktief omdat die internetverbinding jou in staat stel om gelyktydig met alle deelnemers in verbinding te tree.
Onafhanklike werk
Die sentrale rol in afstandsonderrig in Rusland word aan selfstudie gegee. Studente bestudeer die voorgelegde materiaal, voer praktiese en laboratoriumwerk uit, slaag toetse en kennisafdelings, kry inligting tydens voorbereiding vir seminare en lesings. Bekwame verskaffing van die nodige inligting, volgens metodoloë, ken 2/3 van die las toe aan onafhanklike werk van studente.
Wetenskaplike navorsing
Die skryf van 'n opstel of kwartaalvraestel vereis dat die student na die nodige materiaal en die in-diepte ontleding daarvan moet soek. Studente wat hoër onderwys in Rusland deur middel van afstandsonderrig ontvang, raadpleeg 'n onderwyser of kurator via die internet. Sommige afgeleë programme sluit van aangesig tot aangesig vergaderings in waar vrae beantwoord kan word en onduidelikhede in die voorleggings uitgeklaar kan word.
Duur van afstandsonderrig
Daar is 'n mening dat onderwys deur die internet in 'n kort tyd verkry kan word. In die praktykstudies kan so lank duur as in korrespondensiestudies: om 'n tweede hoër graad te kry, kan 1-3 jaar neem.
Ekstern kry (deur afstandsonderrig) hoër onderwys by staatsuniversiteite in Rusland sonder om vakansies te neem, wat op 'n stilstaande basis aan studente verskaf word.
Kennisbeheer
Alle eksamens, toetse, praktiese en laboratoriumwerk word aanlyn afgelê: die student beantwoord die onderwyser se vrae intyds tydens die konferensie via Skype of soortgelyke programme. Soms word beheertake per e-pos aan studente gestuur. Die tyd wat aan hulle toegeken is om antwoorde op te los en te stuur, is streng beperk.
Die verdediging van 'n diploma en die slaag van staatseksamens word slegs met die persoonlike teenwoordigheid van die student uitgevoer.
Die voordele van afstandsonderrig
Hoër onderwys in Russiese universiteite, wat op 'n afgeleë basis ontvang word, het nie so lank gelede gewild geword vanweë die meriete daarvan:
- Voorwaardes vir studie word onafhanklik deur die student vasgestel.
- Onderwys is gebaseer op 'n individuele benadering wat nie net die lewenssituasies van die student in ag neem nie, maar ook sy intellektuele vermoëns.
- Vergadertye en -tyds word gekies op grond van die student se wense.
- Beskikbaarheid van alle soorte afstandsonderrig.
- Die geleentheid om 'n diploma van enige universiteit te kry, ongeag die ligging daarvan.
- Hoër onderwys in 'n spesifieke spesialiteit kan deur almal buite verkry wordafhangende van sosiale status, finansiële welstand en gesondheidstatus.
Die voordele van hoër afstandsonderrig in Rusland sluit ook die moontlikheid in om internettegnologie te studeer en te gebruik.
Flaws
Ondanks al die voordele, is daar steeds nadele in die afgeleë metode om onderwys te bekom:
- Die behoefte om masjinerie en spesiale toerusting aan te koop.
- Gebrek aan kommunikasie met klasmaats en onderwysers, wat die emosionele komponent beïnvloed.
- Gebrek aan oefening.
- Die onmoontlikheid om onderwys in sekere gebiede te bekom – byvoorbeeld, afstand mediese opleiding is nie in Rusland beskikbaar nie.
- Beperking in praat.
- Probleem met die volledigheid en geletterdheid van lesingmateriaal.
Die ontstaan en ontwikkeling van afstandsonderrig in Rusland het dit vir alle mense moontlik gemaak om sekondêre gespesialiseerde of hoër onderwys op afstand te ontvang sonder om na 'n spesifieke streek te verwys. Die afstandformaat is ideaal om 'n tweede of bykomende opleiding te kry.
