Die oorgrote meerderheid opvoeders sal saamstem dat lesbeplanning noodsaaklik is. Dit sal jou toelaat om goed voor te berei, onduidelike verduidelikings en onnodige pouses te vermy, alle stadiums van die toekomstige les te sistematiseer en die hele hoeveelheid beplande werk te "verteer". Selfs om op lang ondervinding staat te maak is nie meer effektief in onderrigpraktyke as hierdie eenvoudige reël nie.
'n Lesplan bestaan gewoonlik uit 'n sekere aantal punte. Elkeen van hulle word deurgaans geopenbaar as 'n aparte deel van die opvoedingsproses, aangevul met 'n kort teks. Die skep van so 'n dokument is 'n belangrike stap in die voorbereiding van die onderwyser vir die les.
Hoe om 'n lesplan te maak? Die eerste ding om te doen is om die hoofonderwerp, die tipe aktiwiteit en die doelwitte daarvan te bepaal. Laasgenoemde kan voorwaardelik in verskeie kategorieë verdeel word: opvoedkundig (verkry en konsolideer nuwe kennis), ontwikkelende (stimulerende denke, kreatiewe verbeelding, ens.), opvoedkundig. Die volgende ding om in die "opskrif" van die opsomming te skryf, is die doelwitte van die les. Dit wil sê daardie aksies wat sal help om die doelwitte wat vooraf deur die onderwyser gestel is, te bereik. Jy moet ook die toerusting spesifiseer watdie onderwyser sal in die leerproses gebruik - kaarte, beeldmateriaal, video's, ens.
Volgende moet jy die verloop van die les self beskryf. Alle stadiums van interaksie tussen die onderwyser en studente sal hier aangedui word. Die begin van die les moet geassosieer word met voorheen geleerde materiaal om kennis te konsolideer. Leeraktiwiteite moet behoorlik gemotiveer word en ingestel word om die hele klas te werk. Die grootste deel van die les word gewy aan die bestudering van nuwe inligting, die nodige vaardighede en vermoëns. Die volgende fase is terugvoer van die onderwyser, die bemeestering en konsolidering van die nuut verworwe kennis. Die laaste punt van die les is die gevolgtrekking, gevolgtrekkings (kan in die vorm van vrae vir studente gedoen word) en huiswerk.
Hier is 'n paar algemene wenke oor hoe om 'n lesoorsig te skryf. Elke geval is egter individueel, soos enige individuele item.
Die uiteensetting van 'n les in gimnastiek sal 'n beskrywing van die fisiese aktiwiteit van studente, standaarde, ens insluit. Gevolglik sal die toerusting in liggaamlike opvoeding nie dieselfde wees as byvoorbeeld in wiskunde nie.
Die plan-oorsig van die les van skone kunste sal noodwendig elemente van kreatiewe aktiwiteit bevat. As 'n reël begin dit met 'n hersiening en bespreking van sigbaarheid, waarna 'n gladde oorgang na praktiese werk gemaak sal word. Daar is egter een ding in gemeen in die voorbereiding van 'n onderwyser vir 'n bepaalde vak - dit is die verpligte teenwoordigheid van 'n plan-oorsig. In die loop van die les kan sekere stadiums natuurlik verander,die situasie kan verander. Maar aan die ander kant moet die les nie suiwer impromptu wees nie.
Die plan van alle lesse in 'n spesifieke vak kan by 'n gespesialiseerde winkel gekoop word. Miskien sal dit die onderwyser baie vrye tyd spaar. Dit is egter steeds beter dat die lesplan deur die onderwyser op sy eie saamgestel word, al is dit met die gebruik van spesiale hulpmiddels. In hierdie geval sal dit moontlik wees om 'n bietjie kreatiwiteit te toon, en al die oomblikke van werk met studente sal beter in die geheue bewaar word.
