Tipe GEF-les. Basiese vereistes vir die les

2024 Outeur: Angel Austin | [email protected]. Laas verander: 2023-12-17 05:14

Die huidige stadium van ontwikkeling van ons staat stel nie net nuwe vereistes vir die groei van die ekonomie nie, die militêre industrie, landbou, hervormings en Russiese onderwys word nie omseil nie.

As jy die Sowjet-skool onthou, was die hooftaak van onderwysers om 'n sekere hoeveelheid kennis in die koppe van skoolkinders te plaas wat vir hulle nuttig kan wees in volwassenheid. Tans moet die les in die toestande van die Federale Staat Opvoedkundige Standaard ontwikkel word, en die onderwyser se aktiwiteit moet daarop gemik wees om kinders te leer om op hul eie te leer en kennis op te doen. Om sulke eienskappe en karaktereienskappe by skoolkinders te ontwikkel wat hulle sal help om suksesvolle mense in die lewe te word.

Die onderwyser is nou toevertrou met baie werk aan die vorming van die moderne persoonlikheid van die student. In die artikel sal ons probeer uitvind wat die vereistes vir die les in die nuwe opvoedkundige standaarde is.

Les is 'n vorm van leer

In 'n moderne skool is die hoofvorm van organisasie van die opvoedkundige proses 'n les. 'n Bepaalde tyd word aan elkeen toegeken, wat deur die skoolhandves gereguleer word. Die onderwyser moet tydens die klasse verskeie aktiwiteite van studente bestuur,beheer, rig in die regte rigting, skep gunstige toestande vir die bemeestering van nuwe kennis.

Om hierdie doel te bereik, kan die tipe GEF-les anders wees, sowel as die metodes en middele wat daarin gebruik word.’n Moderne les moet aan sekere vereistes voldoen. Oorweeg hulle in meer besonderhede.

Wat moet die lesstruktuur wees

Die onderwyser moet daagliks vir klasse voorberei en staatmaak op die vereistes wat die vorm van hul gedrag bepaal. Hulle moet 'n spesifieke struktuur hê wat aan die volgende bepalings voldoen:

1. Voor die opstel van 'n gedetailleerde lesplan, moet die onderwyser noukeurig en korrek al die didaktiese take, opvoedkundig, bepaal en ook die doelwitte stel wat hy met sy studente wil bereik.
2. Dit is belangrik om op die tipe klasse te besluit, aangesien hul struktuur hiervan sal afhang. Die individuele stadiums van die les moet met mekaar verbind word, die een volg op die ander.
3. Dit is nodig om die inligting wat in die les aangebied gaan word te koppel aan die een wat die kinders reeds vroeër ontvang het of eers in die toekoms sal bemeester.
4. Vir groter doeltreffendheid om nuwe materiaal te bemeester, is dit nodig om die metodes en middele van onderrig noukeurig te kies, met inagneming van die individuele psigologiese kenmerke van die kinders.
5. Om leer te beheer, moet jy dink oor hoe kennis getoets sal word. Dit is baie belangrik om soveel studente as moontlik te bereik.
6. Sonder die regte stadium om die kennis wat in die les opgedoen is te konsolideer, kan jy daarvan vergeetsterkte.
7. Huiswerk moet uitgedink word met inagneming van die vermoëns en vermoëns van die studente.

Slegs 'n sorgvuldig voorbereide les kan 'n ware stoorkamer van inligting en nuttige kennis vir moderne skoolkinders word.

Vereistes vir die voorbereiding, organisasie en inhoud van die les

Met voorbereiding vir die les, moet die moderne onderwyser nie die volgende punte uit die oog verloor nie:

• Die gesondheid van elke student in die klaskamer is bo alles.
• Elke les behoort deel te wees van die stelsel van lesse oor hierdie onderwerp.
• Vir meer effektiewe bemeestering van die materiaal, moet daar 'n uitdeelstuk demonstrasiemateriaal by die les wees.’n Droë verduideliking sal geen resultaat gee nie. Dit is veral waar as 'n biologie-les volgens die Federal State Educational Standard gehou word.

• Wanneer jy een onderwerp bestudeer, is dit raadsaam om verskillende soorte klasse te gebruik.
• By die les moet die onderwyser 'n soort gids tot die wêreld van kennis wees, en nie net 'n spreker nie. Dit is nodig om toestande te skep sodat studente selfstandig kennis kan opdoen.
• In die opvoedkundige proses moet daar opvoedkundige oomblikke wees, maar nie in die vorm van opbou nie, maar in 'n bedekte vorm: op die voorbeeld van situasies, gevalle uit die lewe, deur sekere inligting te verskaf. Veral as dit 'n laerskool is, vereis lesse oor die Federal State Educational Standard in hierdie geval spesiale voorbereiding en keuse van inligting.
• In die klaskamer moet die onderwyser die vermoë van die kinders vorm om in 'n span te werk, hul standpunt te verdedig, met waardigheid om hulnederlaag. Volharding in die bereiking van jou doelwitte is baie nuttig in volwassenheid.
• Om liefde vir ons land, die aard van ons vaderland, te kweek, is 'n natuurwetenskaples oor die Federal State Educational Standard perfek: die wêreld rondom, byvoorbeeld, op laerskool, en biologie in hoërskool.

Slegs 'n onderwyser wat werklik lief is vir sy studente met sy hele hart en homself ten volle aan werk toewy, kan onvergeetlike klasse voorberei en hou, waar tyd vir die kinders heeltemal ongesiens verby sal vlieg, en waardevolle en nodige inligting gedeponeer sal word in hulle koppe.

Klassifikasie van GEF-lesse

In die moderne opvoedkundige proses, volgens die nuwe standaarde van onderwys, kan verskeie tipes klasse onderskei word:

1. 'n Les in die bemeestering van nuwe kennis.
2. 'n Les waarin hulle probeer om 'n komplekse toepassing van die verworwe kennis en vaardighede te vind.
3. 'n Les in herhaling en veralgemening.
4. Sistematisering van kennis en vaardighede.
5. Toetssessie.
6. 'n Les in die ontleding en regstelling van die leerproses.
7. Gekombineerde aktiwiteit.

As jy enige onderwyser vra, dan is al hierdie tipe lesse volkome aan hom bekend. Maar in die opvoedkundige proses word gekombineerde klasse meestal gehou, ongeag of dit 'n Russiese taalles is volgens die Federal State Educational Standard of 'n ander.

Elke tipe les het sy eie spesifieke struktuur, wat 'n stel verskillende stadiums beteken wat met mekaar verbind is. Kom ons kyk na 'n paar van hulle.

Kry nuwe kennis

Die struktuur van lestipes volgens GEF het gewoonlik soortgelyke stadiums, maar inNa gelang van die tipe beroep is daar ook hul eie kenmerke. As die meeste van die tyd daaraan gewy word om nuwe materiaal te bemeester, word die volgende stadiums onderskei:

1. Organisatoriese oomblik, dit is verpligtend by elke les. Die onderwyser kyk of die klas gereed is vir die les.
2. Op die tweede stadium, stel doelwitte, hooftake en motiveer studente om aktief in die les te werk.
3. Dateer tans bestaande kennis op.
4. Primêre assimilasie van nuwe kennis, wanneer die onderwyser kyk hoe kinders ten volle en akkuraat verstaan wat hy aan hulle probeer verduidelik.
5. Tussentydse kontrole van studente se begrip.
6. Eerste fase van materiaalkonsolidasie.
7. Huiswerkopdrag en gedetailleerde instruksies oor die implementering daarvan, byvoorbeeld wat gememoriseer moet word, wat in die inleidingsplan bestudeer moet word, watter take skriftelik voltooi moet word, ensovoorts. Hier word aandag gevestig op die individuele taak, met inagneming van die vermoëns van die studente.
8. Som die les of refleksie op.

Hierdie stadiums word voorgestel om gevolg te word wanneer die les in ooreenstemming met die nuwe opvoedkundige standaarde uitgevoer word.

Kombinasie-lesstruktuur

Hierdie tipe GEF-les het die volgende stappe:

1. Organisatoriese oomblik, wat nie meer as 1-2 minute behoort te neem nie.
2. Om doelwitte en doelwitte te stel, asook om kinders te motiveer om aktief te werk.
3. Opdateer kennis, dit wil sê, kontroleer huiswerk.
4. Primêrassimilasie van nuwe materiaal, hierdie stadium kan ook 'n verduideliking genoem word, die hoofrol hier behoort aan die onderwyser, veral as dit 'n wiskundeles is, byvoorbeeld in laer grade.
5. Kontroleer begrip van nuwe materiaal.
6. Fiksasie. Op hierdie stadium word take van verskillende kompleksiteit opgelos, eksperimente en eksperimente uitgevoer, indien die materiaal dit vereis.
7. Beheer van verworwe kennis word uitgevoer om te bepaal hoe goed studente die materiaal verstaan het.
8. Huiswerk.
9. Besinning of opsomming. Op hierdie stadium word die assimilasie van die materiaal nie soseer geopenbaar as die stemming van die kinders in die les nie, die materiaal is beskikbaar of nie beskikbaar nie, interessant of nie, hul gevoelens van die les in die algemeen.

Tipe lesse

Ongeag watter tipe klasse dit is, dit kan in verskeie vorme gehou word. In 'n moderne skool, wanneer studente nou vaardig is in terme van die gebruik van alle gadgets, sowel as vir die mees effektiewe assimilasie van die materiaal, is dit baie belangrik om inligting in verskeie vorme aan te bied. Afhangende hiervan word nie net die tipe GEF-les onderskei nie, maar ook die tipe:

• Les-gesprek.
• Probleemles, dit is veral nuttig en effektief om dit op hoërskool te reël. Wanneer die ouens nie meer bang is om hul standpunt uit te spreek, hul mening te verdedig nie.
• Les-uitstappie. Byvoorbeeld, 'n Engelse les volgens GEF kan maklik in die vorm van 'n toer deur 'n ander land gedoen word.
• Die lesing word op hoërskool geoefen wanneer die onderwyser 'n sekere leesinligting, en dan is daar 'n konsolidasie, ontwikkeling van vaardighede en vermoëns.
• Filiekles. Gegewe die mate van ontwikkeling van moderne tegnologie en die gebruik van IKT in skole, kan ons sê dat jy met die internet 'n video oor 'n onderwerp of 'n demonstrasie van ondervinding direk in die les kan kyk, na interessante inligting kan luister.
• 'n Sprokieaktiwiteit word die meeste in laer grade beoefen, byvoorbeeld, 'n leesles is perfek hiervoor.

• Die konferensiesessie is ook meer geskik vir hoërskoolleerlinge, maar gegewe die klaskontingent, kan dit ook in die middelvlak gehou word.
• Rolspel.
• 'n Wiskundeles kan gedoen word in die vorm van 'n speletjie “Wat? Waar? Wanneer?”.
• Laboratoriumwerk word in die lesse van die natuurlike kringloop beoefen. Wanneer die ouens iets met hul eie hande doen, eksperimente doen, word die inligting baie beter onthou.
• Om kennis te toets, kan jy 'n toetsles, 'n seminaar, 'n tafelronde, 'n vasvra hou.

Elke onderwyser het baie verskillende vorme van klasse in sy arsenaal, wat hy gereeld in sy praktyk gebruik. Natuurlik moet daarop gelet word dat nie elke les met behulp van die hele palet van lesvorms uitgevoer kan word nie. Meestal red onderwysers hulle om 'n oop les te gee. Tog moet ons onthou dat studie nie vermaak is nie, maar ernstige werk.

Kriteria vir die doeltreffendheid van 'n moderne les

Die moderne samelewing stel groot eise aan onderwys, aangesien die verdere lewe van gegradueerdes, hul vermoë ompas aan by die lewe in ons moeilike tyd, vind jou plek onder die son.

Die tipe GEF-les is nie belangrik nie, maar daar is 'n paar tekens wat wys hoe effektief die les sal wees:

1. Onderrig in die klaskamer moet gebou word deur die ontdekking van nuwe kennis deur studente, dit wil sê die onderwyser verskaf nie klaargemaakte inligting nie, maar organiseer gesamentlike werk op so 'n manier dat die studente self die korrekte antwoorde vind en kom tot die waarheid. Kennis wat deur onafhanklike werk opgedoen word, word baie sterker in die kop neergelê.
2. Selfbeskikking van die student om 'n bepaalde opvoedkundige taak uit te voer.
3. Die teenwoordigheid van besprekings in die les, die oplossing van kontroversiële kwessies, dialoog. Die proses moet lewendig wees.
4. 'n Student moet in staat wees om onafhanklik hul komende aktiwiteite in die les te ontwerp.
5. Demokraties.
6. Oopheid, dit wil sê, die onderwyser moet altyd sy punte beredeneer.
7. 'n Professionele onderwyser sal altyd probleme kan modelleer en die soektog na maniere kan organiseer om dit op te los.
8. Dit is belangrik vir studente om 'n situasie van sukses te skep, veral vir die swak gemotiveerdes.
9. Die hoofaktiwiteit in die les moet onafhanklike werk wees om antwoorde op die vrae wat gestel word te vind.
10. Ons moenie die kwessie van voldoening aan higiëniese werksomstandighede weglaat nie.
11. Die les sal slegs effektief wees wanneer al die nodige voorwaardes geskep word vir die suksesvolle vorming van kommunikasievaardighede tussen studente en om hul aandag te aktiveer.
12. Belangrik is 'n gedifferensieerde benadering tot swakker en sterker ouens.

Wanneer 'n oop les gehou word, gee onderwysers altyd aandag aan hoe die onderwyser werk met verskillende kategorieë studente tydens die les organiseer.

Die verskil tussen 'n GEF-les en tradisionele klasse

Om klasse in ooreenstemming met die nuwe opvoedkundige standaarde te hou, verskil fundamenteel van die gewone tradisionele idees oor die proses. Hier is 'n paar onderskeidende kenmerke:

1. 'n Onderwyser in 'n tradisionele skool het self die doelwitte van die les gestel, en moderne standaarde vereis dat hierdie stadium van werk saam met die kinders uitgevoer word om die take wat opgelos moet word, ten volle te verstaan.
2. Motivering is belangrik om die materiaal te bemeester, so gewoonlik motiveer die onderwyser homself ten koste van eksterne aansporings, en die moderne skool vereis staatmaak op die interne motiewe van skoolkinders.
3. Om die doelwitte en leerdoelwitte in 'n tradisionele les te bereik, kies die onderwyser self die toepaslike onderrighulpmiddels, en in die moderne een word die mees doeltreffende middele gesamentlik gekies.
4. Die onderwyser organiseer en reguleer alle handelinge in 'n tradisionele les, en opvoedkundige standaarde is welkom wanneer daar wisselvalligheid vir studente is in ooreenstemming met hul vermoëns.
5. In 'n moderne les is dit belangrik vir studente om 'n persoonlik betekenisvolle resultaat te behaal, op die voorgrond is interne positiewe veranderinge, en in 'n tradisionele les lei die onderwyser self die klas na die resultaat wat hy beplan het.
6. Die tradisionele les het nie selfassessering behels nie, die onderwyser het altyd self die resultate van arbeid beoordeelhul leerlinge. Die standaarde fokus op die vermoë om hul werk in die les deur die studente self te evalueer.

GEF-aanbevelings vir onderwysers

Ervare onderwysers oor baie jare se werk het reeds 'n paar metodes ontwikkel wat hulle in hul professionele aktiwiteite help, en hier is hul aanbevelings vir jong professionele persone om die les so effektief moontlik te maak:

1. Wanneer jy 'n les beplan, moet jy die doelwitte wat tydens die lesse in gedagte gehou moet word, noukeurig oorweeg. Elke stadium moet met doelwitte begin en met 'n opsomming eindig.
2. Om die maksimum digtheid van klasse te bereik, is slegs moontlik deur differensiasie en 'n individuele benadering tot leer.
3. Dit is nodig om groot aandag te gee aan die ontwikkeling van algemene opvoedkundige vaardighede.
4. Wanneer 'n leesles in laerskool gehou word, beveel die Federal State Educational Standard aan om diepgaande werk met tekste te doen, en vertrou op die maksimum moontlike aantal kanale om inligting te bekom. As 'n kind nie die teks verstaan nie, nie goed lees nie, dan sal dit vir hom moeilik wees op hoërskool.
5. Kinders moet geleer word hoe om die teks te bevraagteken.
6. 'n Moderne onderwyser moet nie die enigste spreker in die les wees nie, dit is nodig om kinders so gereeld as moontlik as konsultante, assistente, kundiges te betrek.
7. Moet kreatiewe take oefen wat vooraf gegee moet word.
8. Gebruik verskeie vorme van werk effektief in die klaskamer: individu, paar, groep.
9. Voorbereiding vir die les, is dit nodig om te dink deur gedifferensieerde huiswerk metmet inagneming van die moontlikhede van skoolkinders.
10. Kinders is mal daaroor as die onderwyser nie as 'n volwaardige meester van die situasie optree nie, maar saam met hulle na die doel gaan, verheug oor hul oorwinnings en ontsteld is oor hul nederlae. 'n Ware onderwyser moet 'n lid van die span word, nie sy bevelvoerder nie.
11. Dwarsdeur die klasse moet die onderwyser die behoud van die gesondheid van studente verseker, want hierdie dinamiese pouses word gehou, dit word toegelaat om in die klaskamer te staan of rond te loop vir sommige soorte werk.

Om 'n moderne les te hou wat nie net studente die nodige kennis sal gee nie, maar hulle ook die vermoë sal leer om 'n uitweg uit moeilike situasies te vind, hul opinies te verdedig, nie toe te gee aan probleme nie, jy moet lief wees vir jou studente met jou hele hart en wy jouself geheel en al aan jou werk.

Die skool staan nou voor die moeilike taak om 'n moderne persoonlikheid te vorm. En dit is belangriker om by die kinders die vermoë te vestig om te leer, die nodige inligting te vind, verskillende situasies in die lewe voldoende waar te neem, doelwitte te stel en hard daaraan te werk. Dit is natuurlik onmoontlik sonder die deelname van ouers, maar dit is 'n onderwerp vir 'n heeltemal ander gesprek.