Alle mense wat op ons planeet woon, is onder mekaar verenig in 'n verskeidenheid van talle stabiele en nie baie gemeenskappe nie. Hulle word groepe genoem. Sulke gemeenskappe is verskillend, naamlik: sosiaal, klein en groot, formeel en informeel, voorwaardelik en werklik, arbeid en opvoedkundig, ens. Daarbenewens is daar groepe van lae en hoë vlakke van ontwikkeling.
Die eerste daarvan word gekenmerk deur 'n gebrek aan samehorigheid, 'n duidelike skeiding van leiers en persoonlike verhoudings. 'n Groep met 'n hoë vlak van ontwikkeling word gewoonlik 'n span genoem. Hierdie gemeenskap het daardie eiendomme wat afwesig is in die formasie op 'n lae vlak van sy ontwikkeling.
Spankonsep
Die pad waardeur 'n laevlakgroep na die heel boonste trap van sy ontwikkeling gaan, is individueel. Maar op die ou end het hierdie gemeenskaplikheid 'n beduidende impak op die individu.
Tekens van 'n span
'n Groep mense bereik sy hoë vlak van ontwikkeling as daar:
- gemeenskaplike doelwit is;
- gesamentlike aktiwiteit;
- interafhanklike verhouding van verantwoordelikheid; -algemene leierskap, wat óf een van die mees gesaghebbende lede, óf beheerliggame kan wees.
Daar is verskeie tipes verhoudings in die span:
- persoonlik, gebaseer op simpatie, antipatie en toegeneentheid;
- besigheid, nodig vir die gesamentlike oplossing van take.
Skoolspan
Die opvoedkundige groep is van besondere belang in die vorming van die persoonlikheid. Dit word op skool geskep en uit studente gevorm op grond van gemeenskaplike aspirasies op die pad na sukses, sowel as op grond van normale sosiale verhoudings. In so 'n span is daar 'n hoë organisasie van interpersoonlike verhoudings en selfregering. Die vorming van so 'n gemeenskap aktiveer studente in toenemende doelgerigtheid, vorm hul kultuur van gedrag en positiewe interpersoonlike verhoudings.
Die skoolspan sluit die volgende elemente in:
- primêre (klasse);
-tydelik (kringe, sportafdelings);
-formeel (skool selfregering) liggaam, studentekomitee);
- informeel.
Opvoedingsmiddel
Die vorming van die student se persoonlikheid in die skoolspan vind plaas deur:
- opvoedkundige werk;
- buitemuurse aktiwiteite;
- werkaktiwiteite; en maatskaplike werk.
Om 'n gesonde skoolspan te vorm, is dit nodig:
- om 'n studentebate op te voed wat die onderwyser help en almal positief beïnvloedklasmaats;
- organiseer sport en ontspanning, opvoedkundige, arbeid en opvoedkundige aktiwiteite korrek;
- formuleer duidelik pedagogiese vereistes.
Stadiums van spanvorming
Die groot onderwyser A. S. Makarenko het die basiese wet geformuleer waarvolgens die gemeenskap van leerlinge moet leef. Die basiese beginsel daarvan is om te beweeg. Dit is die lewensvorm van die span. Stop beteken altyd sy dood.
Die hoofbeginsels van die span, volgens die groot onderwyser, is afhanklikheid en publisiteit, sowel as perspektief. 'n Belangrike rol word ook gespeel deur die parallelle optrede van al sy lede.
Makarenko het ook die stadiums van ontwikkeling van die span onthul. Hulle bestaan uit vier fases, waarvan die eerste besig is om te word. Dit vind plaas tydens die vorming van 'n klas, kring of groep in 'n span of sosio-sielkundige gemeenskap, waar die verhouding tussen studente bepaal word deur hul doelwitte, doelwitte en die aard van gesamentlike aktiwiteite. Terselfdertyd is die hooforganiseerder 'n onderwyser wat sekere vereistes vir kinders stel.
In die tweede fase van die ontwikkeling van die span neem die invloed van die bate toe. Dit is studente wat nie net aan die vereistes van die onderwyser voldoen nie, maar dit ook aan ander klasmaats aanbied. Op hierdie stadium van ontwikkeling tree die span op as 'n integrale sisteem waarin die meganismes van selfregulering en selforganisasie reeds ontwikkel is en begin werk. Terselfdertyd is hierdie gemeenskap 'n hulpmiddel vir die doelgerigte opvoeding van positiewe menskwaliteit.
By die derde stadium van die ontwikkeling van die span volgens Makarenko is daar 'n opbloei. Die gemeenskap bereik 'n stadium van sy ontwikkeling wanneer die eise van sy lede aan hulself hoër word as vir hul omgewing. Dit alles getuig van die bereiking van 'n hoë vlak van opvoeding, sowel as die stabiliteit van studente se oordeel en sienings.
Om in so 'n span te wees, het 'n persoon al die voorvereistes vir die vorming van sy moraliteit en integriteit. Die hoofteken van so 'n gemeenskap op 'n gegewe stadium van ontwikkeling is die teenwoordigheid van gemeenskaplike ervaring en dieselfde beoordeling van sekere gebeurtenisse.
Die vierde stadium van groepontwikkeling is beweging. Op hierdie stadium stel skoolkinders, wat staatmaak op die reeds opgedoen kollektiewe ervaring, sekere eise aan hulself. Terselfdertyd is die belangrikste behoefte van kinders die nakoming van morele standaarde. Op hierdie stadium verander die proses van opvoeding glad in selfopvoeding.
Alle stadiums van spanontwikkeling volgens Makarenko het geen duidelike grense nie. Elkeen van die daaropvolgende stadiums word by die vorige een gevoeg en vervang dit nie.
Die groot onderwyser het sy teorie oor die stadiums van ontwikkeling van die span beskryf en baie aandag gegee aan die tradisies wat deur sy lede geskep is. Dit is volhoubare vorme van gemeenskapslewe wat help om 'n gedragslyn te ontwikkel, asook om die skoollewe te verfraai en te ontwikkel.
Volgens Makarenko is 'n doelwit wat naby, medium en ver kan wees in staat om die span bymekaar te maak en te boei. Die eerste hiervan is eiebelang. Die gemiddelde doelwit word bepaal deur kompleksiteit en tyd, en die ver een isdie sosiaal belangrikste. So 'n stelsel van perspektiewe behoort die hele span deur te dring. Slegs in hierdie geval sal sy ontwikkeling natuurlik verloop.
Met inagneming van die stadiums van ontwikkeling van die kinders se opvoedkundige span, het Makarenko ook die beginsel van parallelle aksies voorgehou. Wat beteken dit? Op een of ander stadium van die ontwikkeling van die kollektief is elkeen van sy lede onder die gelyktydige invloed van die opvoeder en sy kamerade. Soms kan die straf vir die skuldige te swaar wees. Daarom moet hierdie beginsel van Makarenko-advies met omsigtigheid gebruik word.
Volgens die teorie van 'n bekende onderwyser word 'n volledig gevormde span gekenmerk deur die volgende kenmerke:
- konstante vrolikheid;
- vriendelike eenheid van alle lede;
- selfagting; - motivering vir ordelike optrede;
- gevoel van sekuriteit;
- emosionele selfbeheersing.
Ontwikkeling van Makarenko se teorie
Karakterisering van die stadiums van ontwikkeling van die span is ook in die werke van Sukhomlinsky oorweeg. Hierdie onderwyser, wat vir baie jare as onderwyser en skooldirekteur gewerk het, gebaseer op sy eie ervaring, het 'n stel beginsels geformuleer wat 'n hoogs georganiseerde groep studente vorm. Onder hulle:
- eenheid van leerlinge;
-inisiatief;
-inisiatief;
- rykdom van verhoudings tussen studente en onderwyser;
- harmonie van belange;
- leierskaprol van die onderwyser, ens.
Die stadiums van spanontwikkeling word in hul werke deur A. T. Kurakin, L. I. Novikov en ander. Boonop het hulle 'n heeltemal ander benadering tot hierdie kwessie. Hierdie skrywers glo dat in die stadium van ontwikkeling van die studentespan, nie net vereistes kinders kan saamtrek nie. Ander middele help hiermee.
Daar is onlangs 'n duidelike neiging om 'n kollektief te verstaan as 'n groep wie se lede 'n hoë vlak van ontwikkeling het. Terselfdertyd moet so 'n gemeenskap onderskei word deur integrerende aktiwiteit, kohesie en 'n enkele fokus. Die mees noodsaaklike kwaliteit van die groep, volgens moderne skrywers, is die vlak van sosio-psigologiese volwassenheid. Dit is hierdie kenmerk wat die hoofvoorvereiste is vir die skep van 'n groep-kollektief. Wat is die hoofstadia van sy vorming?
By die eerste fase van ontwikkeling van 'n groep-kollektief, verskyn 'n konglomeraat. Hierdie gemeenskap bestaan uit voorheen onbekende kinders wat op dieselfde tyd in dieselfde ruimte bymekaargekom het. Die verhouding van die ouens op hierdie stadium is as 'n reël situasionele en oppervlakkige. Indien so 'n groep 'n naam gegee word, sal dit genomineer word. In die geval dat die lede van so 'n kollektief nie die voorwaardes en doelwitte wat vir hulle gestel word, aanvaar nie, sal die oorgang van die konglomeraat nie plaasvind nie. Sulke gevalle is nie ongewoon in skoolpraktyke nie.
As die aanvanklike samesmelting wel plaasgevind het, het die kollektief die status van primêre aangeneem. In hierdie geval gaan die groep oor in 'n vereniging, waar die doelwit vir elkeen van sy lede deur die taak geprojekteer word. Op hierdie vlak word die eerste stene in die formasie gelêspan. Wanneer saamwoon, beweeg die groep na 'n hoër vlak van organisasie, wat interpersoonlike verhoudings verander.
In die teenwoordigheid van gunstige toestande verander die stadium van ontwikkeling van die kinderspan. In die volgende stadium word 'n koöperatiewe groep gevorm. So 'n gemeenskap word gekenmerk deur 'n suksesvolle en werklike bedryfstruktuur van die organisasie. Ook in hierdie geval is daar 'n hoë vlak van groepsamewerking en paraatheid. Alle verhoudings tussen lede van die samewerkingsgroep is van 'n besigheidsaard en is daarop gemik om die doelwit te bereik.
Lutoshkin se konsep
Volgens hierdie skrywer is daar die volgende stadiums in die ontwikkeling van die studentespan:
1. Die eerste fase is die nominale groep. Hierdie gemeenskap bestaan formeel en het gesamentlike aktiwiteit en tyd. As dit by die skool waargeneem word, word so 'n span 'n onvriendelike klas genoem.
2. Die tweede fase is die assosiasiegroep. Dit ontstaan wanneer al sy lede dieselfde doelwitte het.
3. Volgens Lutoshkin ontstaan daar in die derde stadium van die ontwikkeling van die kollektief 'n groep-samewerking. Dit word gekenmerk deur die eenheid van doelwitte, hoë samehorigheid en 'n verenigde benadering tot die oplossing van die take wat gestel is.
4. Die vierde fase is die skepping van 'n outonomiegroep. Hierdie gemeenskap word gekenmerk deur interne eenheid, ontwikkelde selfbeheersing en hoë gereedheid om die probleem op te los.
5. Die vyfde stadium word gekenmerk deur die ontstaan van 'n groep-kollektief. Dit is die hoogste stadium in die ontwikkeling van 'n gemeenskap, waarvan alle lede deur 'n enkele doelwit verbind is, asook aktiwiteite op pad om dit te bereik. Boonop kan 'n mens in so 'n groep die sedelike waarneemsielkundige eenheid, hoë paraatheid en perfekte organisasiestruktuur.
Kom ons kyk na die kenmerke van alle stadiums wat deur A. N. Lutoshkin beskryf is.
Nominale groep
Op hierdie stadium van ontwikkeling van die opvoedkundige span, kan dit 'n "sandplaser" genoem word. Die vergelyking is nie toevallig nie. Met die eerste oogopslag word die sandkorrels bymekaargemaak. Elkeen van hulle is egter op sy eie. Enige windasem kan die sandkorrels in verskillende rigtings waai. Hulle sal dus bly totdat daar iemand is wat hulle in een hopie sal hark. Dieselfde verskynsel kom in die menslike gemeenskap voor, wanneer sekere groepe spesiaal georganiseer word of deur die wil van omstandighede ontstaan. Aan die een kant is alles bymekaar. Maar aan die ander kant is elkeen van die lede van so 'n groep op sy eie. So 'n "sandplaser" bring nie bevrediging en vreugde nie.
Association group
Hierdie stadium in die ontwikkeling van die span word "Soft Clay" genoem. So 'n naam vir hierdie verhoog is nie toevallig gegee nie. Sagte klei is 'n materiaal wat maklik beïnvloed word. Deur dit in die hand te neem, kan jy enigiets beeldhou. 'n Goeie vakman kan 'n pragtige houer of enige ander pragtige produk uit klei maak. Maar sonder moeite sal die materiaal vir altyd net 'n stukkie grond bly.
Dieselfde in die kindervereniging. Hier kan die rol van 'n meester gespeel word deur 'n formele leier, 'n klasonderwyser, of bloot 'n gesaghebbende student. Ja, alles verloop nie vlot nie. Die span het nie die ervaring van wedersydse bystand en interaksie nie. Op hierdie stadium egtergemeenskapsboupogings is reeds sigbaar.
Koöperatiewe groep
Hierdie stadium in die ontwikkeling van die span word die “flikkerende baken” genoem. In hierdie stadium word die span met 'n stormagtige see vergelyk. Vir 'n ervare matroos te midde van woedende branders, laat die flikkerende lig van die vuurtoring jou die regte pad kies en bring dit selfvertroue. Hier moet jy net versigtig wees en nie die reddingsbalk uit die oog verloor nie.
Die kollektief wat in die groep gevorm word, gee ook aan elkeen van sy lede seine om die regte pad te kies en is altyd gereed om 'n helpende hand te verleen. In so 'n gemeenskap is daar 'n begeerte om te werk en mekaar te help. Die rol van die baken daarin word deur die bate gespeel.
Autonomy-Group
Die volgende stap in die ontwikkeling van die span word die "skarlaken seil" genoem. Dit is die stadium van strewe vorentoe, vriendelike getrouheid en rusteloosheid. In so 'n span tree en leef hulle volgens die beginsel van musketiers "een vir almal en almal vir een." In hierdie stadium van ontwikkeling van die span gaan belangstelling en vriendelike deelname hand aan hand met wedersydse veeleisendheid en nakoming van beginsels. Die bates van so 'n groep is betroubare en kundige organiseerders, sowel as lojale kamerade. Hulle sal altyd help, beide in daad en raad.
Groep-kollektief
Dus, al die hoofstadia van die ontwikkeling van die span is geslaag, en dit styg tot by die vyfde stap, wat die "brandende fakkel" genoem word. Geen wonder dat hierdie stadium met 'n lewende vlam geassosieer word nie. Dit beteken verenigde wil, hegte vriendskap, besigheidsamewerking en uitstekende wedersydse begrip. In hierdie stadium word 'n regte span gevorm wat nooit sal sluit nie.binne die nou grense van sy hegte en vriendelike assosiasie. Die mense wat daarin ingesluit is, sal nie onverskillig bly teenoor die probleme van ander groepe nie en hul pad, soos die legendariese Danko, met hul brandende hart verlig.
