Volwassenes wat 'n kind van laerskoolouderdom wil help om die krisis van 7-11 jaar te oorkom met die minste verlies aan die psige, moet goed vertroud wees met die tekens en kenmerke van die verloop daarvan. Om dit te doen, moet jy betrokke raak by selfopvoeding en antwoorde kry op die vrae: wat is 'n krisis, hoe dit manifesteer, hoe om met 'n kind op te tree in krisissituasies, watter individuele eienskappe in ag geneem moet word, wie kan help 'n student en sy ouers gedurende hierdie moeilike tydperk.
Wat is die ouderdomskrisis
Die woord "krisis" kom van die Griekse krisis - uitkoms, besluit, keerpunt. Die ouderdomskrisis van laerskool ouderdom 7-11 jaar is nie die eerste nie: voor dit ervaar die kind 'n krisis van die pasgebore, die eerste jaar en krisisse van 3-4, 5 jaar.
In die ouderdomskrisistydperk gaan 'n persoon deur 'n oorgang na die volgende stadium van ontwikkeling. Sy bewussyn, persepsie van die omgewing verander, die psige, aktiwiteit, verhoudings met ander word meer kompleks. Die ou maniere van kontak met die wêreld wordondoeltreffend is daar 'n behoefte om die aard van hul eie gedrag te verander.
Die duur en mate van manifestasie van die krisis van persoonlike ontwikkeling in laerskoolouderdom hang beide af van die individuele eienskappe van die baba en van die omstandighede van sy lewe en opvoeding. Krisisprosesse duur gemiddeld van ses maande tot 'n jaar, hulle kan voortgaan in 'n uitgevee vorm of gewelddadig, dramaties.
Vereis 'n gedetailleerde beskrywing van die krisis van laerskoolouderdom: menslike sielkunde, soos jy weet, is nou verwant aan alle aspekte van die ontwikkeling daarvan.
Fisiese ontwikkeling van die kind
Die krisis in die persoonlike ontwikkeling van 'n jonger student vind plaas teen die agtergrond van ernstige veranderinge in sy liggaam. Op 7-8 jaar oud:
- Die aktiewe vorming van die skeletstelsel gaan voort - die skedel, ledemate, bekkenbene. Om die skelet te oorlaai is belaai met negatiewe gevolge vir die gesondheid van die kind, daarom moet jy langdurige fisieke aktiwiteit, eentonige en verkeerde houdings vermy, byvoorbeeld wanneer jy skryf, naaldwerk.
- Verhoog spiermassa aansienlik. Groot spiere ontwikkel meer intensief as kleintjies, so kinders kan nog nie lank in een posisie sit en werk doen wat klein en presiese bewegings vereis nie.
- Met die groei van fisieke krag word kinders vinnig moeg, hoewel hulle baie beweeglik is en streef na speletjies en aktiwiteite wat behendigheid, beweeglikheid (balspeletjies, spring, hardloop) vereis - na 20-30 minute van sulke aktiwiteite hulle het rus nodig.
- Die werk van die kardiovaskulêre stelsel word meer stabiel, bloedtoevoer aan almal verbeterorgane en weefsels van die liggaam.
- Daar is 'n merkbare toename in die massa van die brein, veral die frontale lobbe. Dit is die sleutel tot die ontwikkeling van sy hoër geestelike funksies.
Individuele aanwysers van fisiese ontwikkeling verskil aansienlik selfs onder kinders van dieselfde skoolklas. Hulle is afhanklik van lewensomstandighede, van genetiese oorerwing. Junior skoolouderdom, die krisis van 7 jaar, is 'n soort trappie na die daaropvolgende fisiese verbetering van die kind.
Van die ouderdom van 8 af verbeter motoriese koördinasie aansienlik, die algehele uithouvermoë van die liggaam neem toe.
Op die ouderdom van 10-11 begin sommige meisies puberteit, die eerste tekens daarvan verskyn. Hulle kan seuns aansienlik verbysteek in fisiese en geestelike ontwikkeling.
Vanaf 7 tot 11 jaar oud neem seuns en meisies gemiddeld 20-25 cm in hoogte aan, en hul gewig neem toe met 10-15 kg.
Kenmerke van fisieke ontwikkeling beïnvloed die ontwikkeling van die kind se persoonlikheid as geheel. Hulle moet beslis in ag geneem word wanneer sy lewe by die skool en by die huis georganiseer word.
Sielkundige aanpassing
'n Kind wat in die eerste graad gaan, verwag baie van die skool, dit wink hom met nuutheid, simboliseer 'n stap in volwassenheid. Hy sien skoolreëls as 'n voorvereiste vir die status van 'n student en gehoorsaam dit.
Die krisis van 7 jaar laerskoolkinders word geassosieer met veranderinge in die inhoud van sy lewe. Geleidelik verander sy hoofaktiwiteit: die spel word deur leer vervang. Geheue, aandag, persepsie word al hoe meer arbitrêr. Brei uitkognitiewe ruimte en belangstelling in die sosiale lewe.
In verhoudings met maats en volwassenes ontwikkel die vermoë om jou eie en ander se gedrag objektief te evalueer, die menings van ander in ag te neem en jou eie belange aan die belange van die span ondergeskik te stel.
'n Kind van 10-11 jaar oud kan reeds die gevolge van sy dade voorsien en sy "ek wil" en "behoefte" bestuur. Dit wil sê, wilskwaliteite neem toe, vervang wispelturigheid en impulsiwiteit, die vermoë om bekommerd te wees oor huidige en toekomstige gebeure verskyn.
Krisis van kinders van laerskool-ouderdom kan lei tot die vorming van oorskat of onderskat selfagting, indien buite, van betekenisvolle persone, kom 'n bevooroordeelde beoordeling van hul vermoëns, gedrag, voorkoms.
Die kenmerkende onstabiliteit van die geestelike prosesse van 'n jonger student kan lei tot ernstige skendings van sy sielkundige toestand (moegheid, apatie, prikkelbaarheid, neurose), wat mediese ingryping vereis. Dit gebeur as ambisieuse ouers buitensporige eise aan leer en gedrag stel, ondraaglike resultate vir die kind in sport of in artistieke aktiwiteite verwag.
Intellektuele ontwikkeling
Laerskoolouderdom is baie gunstig vir die geestelike ontwikkeling van die kind. Hoë motivering vir leer word gekombineer met natuurlike nuuskierigheid en die begeerte om aan die vereistes van 'n gesaghebbende onderwyser en ouers te voldoen.
Laerskoolouderdom, die krisis van 7 jaar en daaropvolgendes, word gekenmerk deurwat op hierdie ouderdom:
- 'n Begrip word gevorm vir die behoefte aan suksesvolle studie om 'n beroep in die toekoms te bemeester. In hierdie verband is daar 'n bewuste belangstelling in kennis in die algemeen en in individuele vakke.
- Met die uitbreiding van kognitiewe belangstellings neem die kind die inisiatief in die soeke na interessante feite, wetenskaplike data. Geleidelik neem onafhanklikheid in studies toe, vaardighede van geestelike werk verbeter.
- Met die ontwikkeling van verbeelding, word geheue, persepsie, denke geabstraheer, verskyn die vermoë om te veralgemeen, teoretiseer.
- Bewustelik geassimileerde morele konsepte, norme van gedrag in 'n span.
Om die ouderdomskenmerke van die fisiese, intellektuele en geestelike ontwikkeling van 'n jonger student te ken, stel volwassenes in staat om die eerste krisismanifestasies in hom betyds raak te sien. Kom ons karakteriseer die krisis van vroeë ouderdom kortliks.
Tekens van 'n krisis in 'n 7-jarige kind
Die begin van die skoollewe vir 'n kind is 'n gebeurtenis wat beteken dat hy 'n volwassene word. Gevolglik wil hy ook soos 'n volwassene wees, maar weet nog nie hoe om dit te doen nie, en probeer sy uiterlike tekens kopieer: om stewig te praat en te beweeg, om ma se grimering en pa se bykomstighede te gebruik, om deel te neem aan ernstige gesprekke op 'n gelyke basis met almal.
Op 7-8 jaar oud gebruik 'n kind aktief "volwasse" woordeskat in kommunikasie en probeer om 'n ouer een te beïndruk.
Wil onafhanklik wees in aksies, nie in staat wees om die negatiewe daarvan te voorsien niegevolge, wat jou in 'n dom of gevaarlike posisie kan plaas.
Daar is tekens dat hy wil beveel, om almal by die huis en by die skool te lei. Maklik geïrriteerd, ondervind weerstand teen sy optrede, kan aggressief en wreed wees teenoor ander mense of diere.
Hy is skaam om met sy gunsteling speelgoed te speel "soos 'n kleintjie", so hy speel in die geheim daarmee.
Dit lyk vir 'n kind of grille en hardkoppigheid hom meer volwasse maak in die oë van ander, wat sulke gedrag eintlik sien as elementêre ongehoorsaamheid wat straf verdien.
Dus, 'n 7-jarige kind het 'n interne krisis - tussen geestelike vermoëns en verhoogde aansprake om ander reeds as volwassenes te erken, en 'n eksterne krisis - tussen die behoefte aan nuwe sosiale verhoudings en die onvermoë om dit te bou. Vygotsky L. S. beskou dit as 'n teken van die verlies van kinderlike spontaniteit. Die krisis van laerskoolouderdom 7-11 jaar volgens Elkonin D. B. is die verlies van situasiereaksies.
Natuurlik kan hierdie simptome van 'n krisis van 7 jaar uitgespreek of subtiel wees - dit hang alles af van die temperament van die kind, en van die styl van sy opvoeding. Dit is in elk geval 'n sein vir volwassenes dat dit nodig is om die aard van die verhouding met hom te verander.
Simptome van die krisis 9-10 jaar
Emosionele en sielkundige veranderinge op hierdie ouderdom vind plaas teen die agtergrond van hormonale veranderinge: die kind is op die rand van oorgangsouderdom, gaan die prepubertale tydperk binne. Dit word gekenmerk deur emosionele onstabiliteit, wanneerbui kan selfs vir geen ooglopende rede dramaties verander nie, van opgewonde tot depressief. Terselfdertyd kan hy self nie regtig verduidelik wat dit so beïnvloed het nie.
Die morele gehegtheid aan die gesin bly, maar die vorming van sy eie "ek" vervreem hom sielkundig van sy ouers, hy word meer onafhanklik en streef na nog groter onafhanklikheid. Wil uiterlik opvallend, "modieus" wees. Om homself te probeer beweer, is die kind bewustelik teen die wil van die ouers in alledaagse sake, kritiseer hul gedrag, voorkoms, vergelyk met die ouers van ander kinders, na sy mening, meer ryk en suksesvol. Gebrek aan lewenservaring en opgeblase selfbeeld druk hom om 'n ander mening empiries te toets, nie altyd onskadelik vir hom en diegene rondom hom nie. Op hierdie grondslag ontstaan konflikte dikwels.
'n Kind met swak wilseienskappe in die geselskap van maats, om "soos almal te wees", kan deelneem aan onbehoorlike dade: klein rampokkery, afknouery van swakker kinders. Terselfdertyd, intern veroordeel jouself en ander daarvoor.
Demonstratiewe vertroue in jou eie meerderwaardigheid bo maats en volwassenes kan gekombineer word met ooglopende of versigtig versteekte selftwyfel, in jou vermoëns. Dit kan lei tot isolasie, lae selfbeeld, wantroue in ander se opinies oor sy sterk- en swakpunte, dit wil sê tot 'n persoonlikheidskrisis.
Manifestasies van die krisis 11 jaar
Intensiewe fisiologiese en eksterne veranderinge op hierdie ouderdom lei onvermydelik totsenuweespanning in die kind, tot 'n mate van histerie.
Waghede en skandale met maats en ouers is nie ongewoon nie. Die begeerte om onafhanklik te wees lei tot ongehoorsaamheid, en ignoreer die eise van volwassenes. Skoolprestasie en dissipline kan verswak. Gedrag word demonstratief.
Die gesinswêreld lyk vir die kind beknop en oninteressant, hy word al hoe meer aangetrokke tot die straat, waar hy 'n erkende leier wil wees of op gelyke voet met ander kinders wil wees.
Belangstelling in die teenoorgestelde geslag is besig om te vorm, veral onder meisies. Dit is nie ongewoon dat 'n platoniese verhouding in 'n seksuele een verander danksy media-opvoeding en meer ervare tieners nie.
Ek wil nie 'n volwassene wees nie
Daar is 'n ander weergawe van die karakterisering van krisisse van laerskoolouderdom - die teenoorgestelde van die een wat beskryf word. Die kind weier om groot te word! Dit is gerieflik en gemaklik vir hom om in die kinderjare te bly, wanneer alles vir hom besluit word, is dit nie nodig om verantwoordelik te wees vir sy dade nie ("Omdat ek nog klein is"). Belangstellings en aktiwiteite verander nie vir 'n lang tyd nie, dit stem ooreen met 'n vroeër ouderdomsvlak, die persoonlikheid blyk vertraag te wees in sy ontwikkeling. Dit is infantilisme.
Daar is verskeie mediese redes vir hierdie verskynsel, maar kinderloosheid is veral duidelik in hul kombinasie met verhoogde ouerlike besorgdheid oor die welstand van die kind: deur "sagte" mag of despotiese metodes, word elke begeerte voorkom en inisiatief en pogings om besluite te neem en onafhanklik op te tree word onderdruk.
Die resultaat van sulke opvoeding is 'n nie-inisiatiewe, passiewe persoon, onbekwaam tot enige spanning. Ouerleuse "Alles vir die kind, alles in die naam van die kind!" lei tot die vorming in sy karakter van eienskappe soos uitgesproke egosentrisme, onverskilligheid teenoor die gevoelens en behoeftes van ander, selfs naby mense.
Ouers, voed jouself op
Met al die skrikwekkende tekens van die krisis van laerskoolouderdom wat in kindersielkunde beskryf word, sê die wetenskap en praktyk om kinders 7-11 jaar oud groot te maak: die krisis mag nie plaasvind as die opvoeding van die kind redelik gedoen word nie en versigtig.
Baie moontlike probleme in die ontwikkeling en rypwording van 'n kind, ouers kan en moet voorsien om tydig en korrek op hul manifestasies te reageer. Soos hulle sê, jy moet die vyand persoonlik ken, en daarom moet jy:
- voorafgelees spesiale sielkundige en pedagogiese literatuur oor die opvoeding en ontwikkeling van kinders van laerskoolouderdom;
- om in publikasies in spesiale pedagogiese publikasies belang te stel;
- kry advies van kundiges oor hoe om 'n krisistoestand by 'n kind te herken, hoe om te reageer, hoe om die erns daarvan te versag;
- hou kontak met die skoolsielkundige en onderwysers;
- moenie skaam wees om oor hierdie onderwerp te praat met ouers wie se kinders reeds deur hierdie moeilike lewensfase gegaan het nie, leer uit hul positiewe ervaring om nie die foute wat gemaak is te herhaal nie.
Die verworwe kennis sal ouers help om baie te vermyslaggate in hul kind se grootwordjare.
Geduld, net geduld…
Konflikte in gesinne waar jonger studente grootword, is so uiteenlopend dat dit onmoontlik is om spesifieke advies oor elkeen te gee. As die ouers nie 'n situasie hanteer nie, moet jy raad kry van 'n kindersielkundige wat jou sal help om die maniere te vind om dit te hanteer.
Maar 'n paar algemene raad kan gegee word:
- Moenie bang wees vir krisisveranderinge in die kind en sy gedrag nie - dit is natuurlik en hanteerbaar.
- Bewapen jou met geduld, maak nie saak hoe die kind hom pynig nie. Dit is 'n demonstrasie aan die kant van ouers van onvoorwaardelike liefde en gereedheid om sy onredelike manewales te verstaan en te vergewe. Leer om met die kind te onderhandel, vind kompromie-oplossings in geval van onoorkomelike teenstrydighede.
- Moenie kinders se grille, tantrums, kritiek afwys nie: die kind is lief vir sy ouers, en verwag dus werklike hulp en begrip, warmte van hulle. Leer terselfdertyd om nie die grense van die toelaatbare oor te steek nie: beledigings vir ouers, aggressiewe manewales is strafbaar.
- Strawwe moet voldoende wees vir die wangedrag, en die rede daarvoor is baie duidelik vir die kind. Sulke maatreëls moet uitgestel word totdat almal kalmeer en emosies bedaar.
- Evaluering van sy gedrag moet nie in 'n beledigende beoordeling van sy persoonlikheid verander nie: "Jy gedra jou so omdat jy …" ('n aantal harde byskrifte volg).
- Toon aan die kind 'n opregte belangstelling in sy sake, sosiale kring,stokperdjies, selfs al hou volwassenes nie daarvan nie. Neem daaraan deel: gesamentlike speletjies, besoeke aan die teater, konserte, uitstallings, sosiale en sportgeleenthede en hul bespreking bring mekaar bymekaar en wek vertroue in mekaar.
- Let op en moedig suksesse, korrekte gedrag, geloofwaardige dade aan, moenie op lof en goedkeuring spaar nie, maar hier, soos in strawwe, 'n redelike maatstaf nakom.
- Om sy suksesse en mislukkings 'n taktvolle en objektiewe karakterisering te gee, wat die regte selfbeeld vorm.
- Dit is goed om die kind se sosiale kring te ken: met wie hy vriende is, met wie en om watter redes hy konflik, hoe hy reageer op 'n negatiewe houding teenoor hom, sy redes. Help taktvol uit kritieke situasies wanneer daar byvoorbeeld 'n bedreiging bestaan om 'n uitgeworpene in 'n kinderomgewing te word.
- Betrek die kind by die bespreking van gesinsprobleme en luister met respek na sy standpunt, bespreek met hom die moontlike gevolge van sekere opsies vir hul oplossing.
- Om te leer hoe om jou emosies korrek uit te druk, in ooreenstemming met die etiese standaarde van kommunikasie. Demonstreer kultuur en 'n vriendelike houding teenoor ander deur jou eie gedrag.
- Sit die mees dringende dinge opsy as die kind vir hulp en ondersteuning vra. Andersins toon die ouer, die naaste persoon, 'n afwysende houding teenoor sy probleme. 'n Onbeduidende, volgens 'n volwassene, kinders se probleem kan ernstig wees vir die kind self.
- Let op die eenheid van vereistes vir alle gesinslede - volwassenes en kinders: huishoudelike take verrig, orde handhaaf, deelneem aan familievakansies, in gesinsrade, respek vir mekaar. Dit gee die kind die gewenste gevoel van gelykheid met almal.
Ouers moet 'n enkele reël uitwerk in die grootmaak van 'n kind. Teenstrydige vereistes disorganiseer die kind se welstand en gedrag, ontwikkel by hom eienskappe soos skynheiligheid, wantroue, vrese en aggressie.
Gesinsharmonie is 'n model van verhoudings, optrede, gevoelens en hul uitdrukkings vir 'n kind, 'n betroubare slaapplek in 'n stormagtige see van probleme wat veroorsaak word deur die krisis van laerskoolouderdom.
