Daar is meer as 155 000 nedersettings in ons groot land, waarvan baie so klein is dat hulle nie hul eie opvoedkundige instellings het nie, ander het skole, maar die getal studente is weglaatbaar. Hoe om die opvoedkundige proses in hierdie situasie te organiseer? Binne die raamwerk van hierdie artikel gaan ons oor kleinskaalse skole praat. Oorweeg die beginsel om die opvoeding en opvoeding van kinders van verskillende ouderdomskategorieë te organiseer, ons sal die besonderhede van gelyktydige werk met kinders tydens die les naspeur.
Wat is 'n klein skool?
Met 'n klein aantal studente is die vorming van klasse nie moontlik nie. Kinders moet elementêre en selfs sekondêre onderwys in 'n ongegradeerde skool ontvang. In plattelandse skole is daar 2-3 leerlinge per eenparallel. In hierdie geval is dit nodig om studente van verskillende klasse te verenig en gesamentlike klasse te hou. Kom ons kyk in meer besonderhede na die kenmerke van die organisasie van 'n ongegradeerde skool.
Tans is etlike tienduisende ongegradeerde skole in die land werksaam. Wat is die kenmerke van hierdie skole? In die USSR was die konsep van "klein klas" baie algemeen, omdat plattelandse skole nie 'n voldoende aantal studente ingeskryf het om parallelle te vorm nie. Primêre klasse is gekombineer in "stelle" - klasse wat studente van verskillende ouderdomskategorieë ingesluit het. Die eienaardigheid van 'n klein skool is nie net in die teenwoordigheid van stelle nie, maar ook in die volledige afwesigheid van sommige klasse. Byvoorbeeld: een klas sluit 5 studente in, 2 van hulle studeer in die 1ste graad, 1 - in die 2de, 2 - in die 4de, terwyl die 3de graad heeltemal afwesig is in die skool in hierdie akademiese jaar.
As 'n plattelandse klein skool in 'n sekere omgewing geleë is, moet kinders van nabygeleë dorpies ook daarby inskryf vir onderwys as daar nie opvoedkundige instellings van hierdie formaat in hul woonplek is nie.
Een onderwyser werk met 'n klein klas. Die opvoedkundige proses is so georganiseer dat alle studente by die werk ingesluit word. Dit word bereik deur die aktiwiteite van studente af te wissel. 'n Groot rol word gegee aan onafhanklike werk, vir die aktiwiteite van 'n ongegradeerde skool - dit is 'n noodsaaklikheid. Terwyl sommige studente besig isonafhanklike voltooiing van die taak, die onderwyser werk saam met ander studente wat ander materiaal moet verduidelik.
In onlangse jare kan 'n mens 'n neiging in die ontwikkeling van klein skole waarneem. Dit is as gevolg van die vermindering in die aantal kinders, die geboortesyfer het afgeneem. Algemene sekondêre skole wat in groot nedersettings geleë is, word ook gedwing om in klein skole te transformeer weens 'n gebrek aan studente en onderwysers.
Aanvanklike klasse
Om met laerskoolkinders te werk verg spesiale aandag van die onderwyser. Die aktiwiteite van 'n ongegradeerde skool moet gerig wees op die produktiewe leer van studente. Laerskoolkinders verstaan moontlik nie dadelik die nuwe materiaal nie, wat 'n struikelblok sal word wanneer hulle onafhanklik werk doen, en die onderwyser word gedwing om oor te skakel na die verduideliking van die materiaal aan 'n ander groep studente. Wat om in hierdie situasie te doen?
'n Onderwyser van 'n klein klas behoort vinnig te kan wissel wanneer probleemsituasies opduik. As die nuwe materiaal aan 'n groep kinders verduidelik word, kan jy een van die studente vra om 'n gedeelte van die paragraaf te lees. Op hierdie tydstip sal die onderwyser 1-2 minute hê om die student wat 'n probleem het om onafhanklike werk te doen, te nader en hom te help. Toestande in 'n klein skool is nie die gunstigste vir beide studente en onderwysers nie, maar met verloop van tyd pas die span by sulke faktore aan.
In die primêre grade het die onderwyser die geleentheid om individueel met elke student te werk, so die oplossing vir die meeste probleme is baievinniger as in 'n klassieke klas met 'n groot aantal studente.
Dit kan baie moeilik wees vir laerskoolleerlinge om daarop te konsentreer om selfstandige werk te doen, so die werk van die onderwyser met ander studente moet matig wees, sonder om hul stemme te verhef en te skree.
Skeduleer klasse
'n Les in 'n ongegradeerde skool moet so georganiseer word dat elke student by die leerproses betrokke is. Parallelle werk van die onderwyser met die studente gaan deur die hele les voort. 'n Groot rol word gegee aan die onafhanklike werk van studente.
Daar is tans geen spesiale hulpmiddels en programme wat 'n basis kan bied om die leerproses in 'n ongegradeerde skool te organiseer nie, so onderwysers moet onafhanklik beplanning vir gesamentlike klasse ontwikkel. Die plan moet stappe insluit vir die kombinasie van onafhanklike werk en die verduideliking van nuwe materiaal. Hoe meer bekwaam die plan opgestel is, hoe meer produktief sal die leerproses wees.
Beplanning moet die volgende kategorieë studentewerk insluit:
- kontroleer kennis oor die materiaal wat gedek is;
- verduidelik nuwe materiaal;
- regmaak van nuwe materiaal in die proses van onafhanklike werk.
Beplanning kan studentesamewerking insluit. Die feit is dat sommige onderwerpe in die primêre grade herhaal word, konsolidasie vind plaas op verskillende vlakke van kompleksiteit. Jy kan 'n les reël wat alle studente sal insluit. Nuwe materiaal vir sommige kinderssal 'n herhaling vir ander wees.
Byvoorbeeld: 'n wiskundeles in 'n ongegradeerde skool kan saam plaasvind. Terselfdertyd sal sommige kinders vertroud raak met syfers en bemeester tel, ander sal aksies leer, en ander sal probleme oplos.
Algemene kenmerke van 'n plattelandse kind
'n Kind wat in 'n dorpie of 'n dorpie grootgeword het, is anders as 'n stadskind. Hy is aangepas by die lewe, werk en is baie meer verantwoordelik. Sulke kinders word vinniger groot, aangesien hulle van kleins af aangetrokke is tot werk.
Wat die vlak van onderwys betref, alles hier is nie so goed soos in die stad nie. Volgens statistieke kom graadeerstes na landelike skole met 'n taamlik lae vlak van kennis. Baie van hulle ken nie letters en syfers nie, terwyl die oorgrote meerderheid stedelike graadeens reeds lees en tel. In die stad is daar 'n geleentheid om die kind na 'n naweekskool te stuur, waarin die kind voorberei sal word vir skool. Ouers, as 'n reël, wy meer tyd en aandag aan hierdie kwessie. Sommige skole reël toelatingseksamens wat 'n kind moet slaag om in die eerste graad in te skryf, so die voorbereiding moet ernstig wees.
Enige kind, selfs diegene met geringe ontwikkelingsgestremdhede, sal na die dorpskool geneem word. Dit blyk dus dat 'n algemene onderwyser soms met kinders moet werk wat in die stedelike lewe in 'n gespesialiseerde opvoedkundige instelling of 'n korrektiewe klas geplaas sou word.
Organisasie van die opvoedkundige proses
BAan die begin van die les moet die onderwyser die studente vertroud maak met die werkplan. Elke groep studente in dieselfde klas ontvang 'n opdrag terwyl die onderwyser die nuwe materiaal aan ander studente verduidelik.
'n Klein hoeveelheid tyd word toegeken vir die toets van kennis, die onderwyser moet die grootste deel van die les aan die bestudering en konsolidering van nuwe materiaal bestee. As die les met studente in drie grade aangebied word, moet die onderwyser die tyd in 3 dele verdeel, met aandag aan elke groep studente. Dit blyk dat die meeste van die les vir studente met onafhanklike werk besig moet wees.
As 'n les in die vorm van 'n ekskursie beplan word, sal dit met alle studente gehou moet word. Elke groep kinders in dieselfde graad sal verskillende doelwitte vir hierdie aktiwiteit hê. Kom ons gee 'n voorbeeld: sommige kinders sal monsters vir 'n herbarium versamel, ander sal die landskap waarneem om 'n opstel te skryf, ander sal eksperimente uitvoer, ens. Elke les behels gesamentlike werk, maar die vorme van interaksie kan verskil.
As daar beplan word om grootmaatmateriaal aan een student uit te reik, dan moet jy vir ander 'n les kies wat die onafhanklike voltooiing van take behels en toelaat. Byvoorbeeld: 'n onderwyser verduidelik die reëls vir leestekens in komplekse sinne aan een groep studente, terwyl ander studente prente teken oor die onderwerp "Hoe ek die somer deurgebring het" in 'n beeldende kunsles.
As gevolg van die feit dat daar in 'n klein klas dalk nie sterk studente vir swakker studente is om na te reik nie, kan studente-interaksieonproduktief. Kinders ontvang immers 'n aansienlike deel van die kennis van mekaar, terwyl die assimilasie van die materiaal baie vinniger plaasvind.
Opvoedkundige werk
Opvoedkundige werk in 'n ongegradeerde skool speel 'n baie belangrike rol. Tans is daar 'n aantal sosio-ekonomiese faktore wat 'n negatiewe impak op die ontwikkeling en opvoeding van 'n plattelandse kind het. Ons lys 'n paar van hulle:
- Multinasionale studente. Ouers van sulke kinders kan hul eie sienings oor die lewe, godsdiens en gedragsnorme hê. In sommige gevalle kan konfliksituasies op hierdie basis ontstaan.
- Finansiële situasie. In die meeste gevalle het landelike gesinne 'n ondergemiddelde inkomste. Hierdie situasie laat ouers nie toe om die kind of kinders ten volle te voorsien van alles wat nodig is vir volle leer en ontwikkeling nie. Die kind se voeding kan onvoldoende wees, wat tot beriberi en siekte lei.
- Gesinswelstand. In plattelandse skole is kinders wat in 'n disfunksionele gesin grootword baie meer algemeen. Ouers in sulke gesinne het 'n sosiaal onstabiele posisie, die oorsake daarvan kan wees: alkoholisme, immorele gedrag, rampokkery, oortreding van die wet.
Landelike kinders word meestal deur die straat grootgemaak, wat nie altyd 'n positiewe uitwerking op die vorming van persoonlike eienskappe het nie. Om hierdie en ander redes behoort die skool die kwessie van opvoedkundige werk ernstiger op te neem.
Klein klas maak voorsiening vir beter opvoedkundige werk. Die onderwyser het die geleentheid om mee te werkstudente individueel. 'n Onderwyser wat gedetailleerde inligting het oor die gesinne van kinders (in klein dorpies ken almal mekaar van sig), is dit baie makliker om 'n plan vir die opvoedkundige werk van 'n spesifieke student te bou.
In sommige gevalle sal die onderwyser die rol van 'n sielkundige en 'n korrektiewe onderwyser moet aanneem, aangesien daar nie sulke spesialiste in 'n plattelandse skool is nie, en daar sal ook nie wees nie. Opvoedkundige werk moet nie net met die kind uitgevoer word nie, maar ook met sy ouers. Die onderwyser-sielkundige moet maniere vind om konfliksituasies wat by die kind by die skool of in die gesin ontstaan, op te los. As die onderwyser sien dat die ouers nie vir die kind 'n normale lewe en 'n gunstige omgewing vir ontwikkeling kan voorsien nie, word hy in hierdie geval gedwing om te reageer - kontak die sosiale voogdy- en voogdyowerhede.
Indiening van verslae aan die einde van die akademiese jaar
Aan die einde van die skooljaar som elke skool die resultate op, wat nie net die statistieke van studente se prestasie insluit nie, maar ook die resultate van opvoedkundige, buitemuurse werk. Kleinklasskoolverslag moet die volgende items insluit:
- Analise van die doeltreffendheid van die opvoedkundige proses.
- Analise van studentevordering.
- Identifisering van klasleiers en studente wat agterbly in skooldissiplines.
- Resultate van werk met ouers.
- Analise van die doeltreffendheid van die implementering van die take wat vir die akademiese jaar gestel is.
- Analise van die finale assessering van studente in graad 9 en 11.
- Rapporteer oor geleenthede en oop lesse.
- Verslag oor die deelname van skoolkinders in distriks-, streek- enAll-Russiese Olimpiades.
Finale verslagdoening moet gebaseer wees op beplanning, wat aan die begin van die skooljaar saamgestel is. Die onderwyser moet 'n gedetailleerde ontleding van alle punte doen. Die gevolgtrekkings weerspieël inligting oor of die gestelde doelwitte bereik is en die take wat vir die akademiese jaar gestel is, voltooi is.
Gradasie en laaste oproep
Ondanks die feit dat 2 of 3 studente kan gradueer, moet die vakansie gereël word. Ander studente en ouers kan betrokke wees by die hou van 'n gradeplegtigheid in 'n ongegradeerde skool. Elkeen van hulle kan bydra tot die organisasie van die vakansie. Die scenario van die laaste oproep in 'n ongegradeerde skool moet gebaseer wees op die aantal studente en kykers.
Elke kind moet 'n rol hê om by die partytjie te speel. Kinders van laer grade moet opdrag kry om die gedigte te leer wat hulle tydens die vakansie sal lees. Die inhoud moet iets soos hierdie wees:
Vandag is 'n buitengewone dag:
Die son het opgekom, met dou gewas, Tot die laaste les, totsiens
Gradegraadklas is gestuur.
Meidag op die lyn speel, Die briesie fluister saggies in die loof, Sien hul troeteldiere op die pad, Die skool sal hulle 'n laaste oproep gee.
Daar sal 'n see van gaste wees om bekommerd te wees, Daar sal baie gedigte en blomme wees –
Oseane van dawerende applous
Ons verwelkom gegradueerdes!
Om 'n geleentheid te hou, moet jy 'n aktiewe en kieskreatiewe leier. Hierdie rol kan deur een van die onderwysers aanvaar word. As die skool aktiewe en verantwoordelike laerskoolkinders het, kan jy hierdie taak aan hulle toevertrou.
Nooi seker 'n fotograaf wat die mees onvergeetlike oomblikke van die vakansie kan vasvang. Elke kind moet hul gradeplegtigheidfoto's hê om hulle te herinner aan hul sorgvrye skoollewe.
Maak seker om die woord aan die onderwysers te gee. Jy kan dit in die volgende vorm doen:
Ons begin die langverwagte vakansie
En die woord bekendstel
Voor wie ons gewag het, Geëerde gaste in ons saal.
Dit is nodig om die woord aan die studente self te gee. Hulle sal sekerlik die onderwysers wil bedank vir hul geduld, begrip en omgee. Woorde van dankbaarheid moet vooraf deur gegradueerdes voorberei word. Jy kan hierdie kwessie kreatief benader en 'n metaforiese toneel voorberei.
Aan die einde van die vakansie moet 'n plegtige oorhandiging van matrikulasiesertifikate gereël word.
Voordele
As die opvoedkundige en pedagogiese prosesse reg gebou is, dan word 'n klein klas baie hegte en vriendelik, ten spyte van die ouderdomsverskil tussen kinders. Ouer ouens help die kinders, beantwoord hul vrae, vra.
'n Skool van 20-30 mense is soos 'n groot gesin waarin onderwysers die rol van ouers speel. Die verhouding tussen onderwysers en studente is baie nouer en warmer as in 'n klassieke skool.
'n Onderwyser kan elke student beheer deur na te spoorprobleme wat in die leerproses ontstaan. Daar is 'n geleentheid om individueel met studente te werk. 'n Studentgesentreerde opvoedkundige proses word gevorm, wat in staat is om uitstekende resultate te lewer.
Onderwyservereistes
Die leerproses in 'n ongegradeerde skool is 'n bietjie anders gebou as in 'n klassieke omvattende skool. Daar is geen verspreiding van vakke onder onderwysers nie. Een onderwyser moet verskeie dissiplines lei, wat die las op hom aansienlik verhoog.
'n Onderwyser in 'n ongegradeerde skool moet 'n wye reeks verskillende soorte werk verrig, aangesien die skool nie net vakonderwysers het nie, maar ook 'n voorraadbestuurder, 'n bibliotekaris, 'n sielkundige en 'n korrektiewe onderwyser. 'n Algemene onderwyser is 'n multidissiplinêre spesialis wat nie net verskillende vakke moet aanbied nie, maar ook 'n uitstekende begrip daarvan moet hê.
Soms is dit moeilik om 'n persoon te vind wat sal instem tot sulke werksomstandighede, want die onderwyser se aktiwiteit is nie beperk tot die skool nie, hy moet voorberei vir klasse by die huis, planne maak en finale verslae maak, ouers ontmoet en met hulle praat, kontroleer notaboeke, ens. e.
Die eienaardighede van die organisasie van 'n ongegradeerde skool sluit 'n baie karige materiaalbasis in. Soms moet die onderwyser selfstandig skooltoebehore vervaardig, wat nodig is vir die hou van klasse. Dit kan kaarte, plakkate, uitdeelstukke wees.
Die onderwyser moet die leerproses so organiseer dat die produktiwiteit daarvan hoog is. As, byvoorbeeld, die 1ste en 3de klasse gekoppel is, danDie onderwyser moet meer aandag gee aan graad eerstes, aangesien hulle net leer skryf, lees en tel, en kinders van die derde graad individuele take kan kry, die kinders is oud genoeg om onafhanklik te werk.
Resensies
Benewens die groot aantal negatiewe aspekte van studie in 'n klein klas, is daar ook positiewe aspekte. Onderwysers merk op dat dit baie makliker is vir studente in sulke klasse om op iets te konsentreer, hulle kan vinnig oorskakel en reageer. Sulke vermoëns ontwikkel na etlike jare se studie in 'n ongegradeerde skool. Die student moet immers sy taak op sy eie voltooi op 'n tyd wanneer die onderwyser heeltemal ander materiaal aan ander studente verduidelik. Plattelandse kinders word meer onafhanklik en verantwoordelik groot.
