Die konsep van 'n hipotese (Grieks ὑπόθεσις - "basis, aanname") is 'n wetenskaplike aanname, waarvan die waarheid nog nie bevestig is nie. 'n Hipotese kan dien as 'n metode vir die ontwikkeling van wetenskaplike kennis (bevordering en eksperimentele verifikasie van aannames), sowel as 'n element van die struktuur van 'n wetenskaplike teorie. Die skepping van 'n hipotetiese sisteem in die proses om sekere geestelike operasies uit te voer, stel 'n persoon in staat om die voorgestelde struktuur van sekere voorwerpe beskikbaar te stel vir bespreking en sigbare transformasie. Die voorspellingsproses met betrekking tot hierdie voorwerpe word meer konkreet en geregverdig.
Geskiedenis van die ontwikkeling van die metode van hipoteses
Die ontstaan van die hipotetiese metode val op 'n vroeë stadium in die ontwikkeling van antieke wiskundige kennis. In antieke Griekeland het wiskundiges gebruikdeduktiewe gedagte-eksperimentmetode vir wiskundige bewyse. Hierdie metode het bestaan uit die voorlegging van 'n hipotese en dan gevolge daaruit af te lei met behulp van analitiese afleiding. Die doel van die metode was om die oorspronklike wetenskaplike raaiskote en aannames te toets. Plato ontwikkel sy eie analities-sintetiese metode. In die eerste stadium word die hipotese wat voorgehou word, aan voorlopige ontleding onderwerp, in die tweede stadium is dit nodig om 'n logiese ketting van gevolgtrekkings in die omgekeerde volgorde te maak. Indien moontlik, word die oorspronklike aanname as bevestig beskou.
Terwyl dit in die antieke wetenskap was, word die hipotetiese metode meer in 'n verborge vorm, binne die raamwerk van ander metodes, aan die einde van die 17de eeu gebruik. die hipotese begin reeds gebruik word as 'n onafhanklike metode van wetenskaplike navorsing. Die metode van hipoteses het die grootste ontwikkeling en versterking van sy status ontvang binne die raamwerk van wetenskaplike kennis in die werke van F. Engels.
Hipotetiese denke in die kinderjare
Die prosedure vir die formulering van hipoteses is een van die belangrikste stadiums in die ontwikkeling van denke in die kinderjare. Die Switserse sielkundige J. Piaget skryf byvoorbeeld hieroor in sy werk Speech and Thinking of the Child (1923).
Voorbeelde van hipoteses vir kinders kan reeds gevind word by die aanvanklike stadiums van onderwys op laerskool ouderdom. Kinders kan dus gevra word om die vraag te beantwoord hoe die voëls die pad na die suide ken. Op hul beurt begin die kinders aannames maak. Voorbeelde van hipoteses: "hulle volg daardie voëls in die kudde wat reeds suid gevlieg hetvoor"; "georiënteerd deur plante en bome"; “voel warm lug”, ens. Aanvanklik is die denke van 'n 6-8-jarige kind egosentries, terwyl die kind in sy gevolgtrekkings hoofsaaklik deur 'n eenvoudige intuïtiewe regverdiging gelei word. Op sy beurt maak die ontwikkeling van hipotetiese denke dit moontlik om hierdie teenstrydigheid te verwyder, wat die kind se soeke na bewyse in die stawing van een of ander van sy antwoorde vergemaklik. In die toekoms, wanneer na sekondêre skool beweeg word, word die proses om hipoteses te genereer baie meer ingewikkeld en kry nuwe besonderhede - 'n meer abstrakte karakter, vertroue op formules, ens.
Aktief word take vir die ontwikkeling van hipotetiese denke gebruik as deel van die ontwikkelingsopvoeding van kinders, gebou volgens die sisteem van D. B. Elkonina - V. V. Davydova., ongeag die bewoording, is 'n hipotese egter 'n aanname oor die verwantskap van twee of meer veranderlikes in 'n sekere konteks en is 'n onontbeerlike komponent van 'n wetenskaplike teorie.
hipotese in die stelsel van wetenskaplike kennis
Wetenskaplike teorie kan nie geformuleer word deur direkte induktiewe veralgemening van wetenskaplike ervaring nie. 'n Tussenskakel is 'n hipotese wat die geheel van sekere feite of verskynsels verduidelik. Dit is die moeilikste stadium in die stelsel van wetenskaplike kennis. Intuïsie en logika speel hier die hoofrol. Redenering op sigself is nog nie bewyse in die wetenskap nie – dit is slegs gevolgtrekkings. Hulle waarheid kan slegs beoordeel word as die uitgangspunte waarop hulle gebaseer is, waar is. Taakdie navorser in hierdie geval bestaan daarin om die belangrikste uit 'n verskeidenheid empiriese feite en empiriese veralgemenings te kies, asook in 'n poging om hierdie feite wetenskaplik te staaf.
Benewens die aanpassing van die hipotese met empiriese data, is dit ook nodig dat dit voldoen aan beginsels van wetenskaplike kennis soos redelikheid, ekonomie en eenvoud van denke. Die ontstaan van hipoteses is te wyte aan die onsekerheid van die situasie, waarvan die verduideliking 'n aktuele kwessie vir wetenskaplike kennis is. Daar kan ook teenstrydige oordele op empiriese vlak wees. Om hierdie teenstrydigheid op te los, is dit nodig om sekere hipoteses voor te stel.
Spesifisiteit van hipotesebou
Weens die feit dat die hipotese op 'n sekere aanname (voorspelling) gebaseer is, moet in gedagte gehou word dat dit nog nie betroubare nie, maar waarskynlike kennis is, waarvan die waarheid nog bewys moet word. Terselfdertyd moet dit al die feite dek wat verband hou met hierdie wetenskaplike veld. Soos R. Carnap opmerk, as die navorser aanneem dat die olifant 'n uitstekende swemmer is, praat ons nie van een spesifieke olifant wat hy in een van die dieretuine kon waarneem nie. In hierdie geval vind die Engelse artikel the plaas (in die Aristoteliese sin - 'n meervoudsbetekenis), dit wil sê, ons praat van 'n hele klas olifante.
Hipotese sistematiseer bestaande feite, en voorspel ook die ontstaan van nuwes. Dus, as ons voorbeelde van hipoteses in die wetenskap oorweeg, kan ons die kwantumhipotese van M. Planck, wat deur hom aan die begin van die 20ste eeu voorgehou is, uitsonder. Hierdiedie hipotese het op sy beurt gelei tot die ontdekking van velde soos kwantummeganika, kwantumelektrodinamika, ens.
Hoofeienskappe van die hipotese
Op die ou end moet enige hipotese óf bevestig óf weerlê word. Ons het dus te doen met eienskappe van 'n wetenskaplike teorie soos verifieerbaarheid en vervalsbaarheid.
Die verifikasieproses is daarop gemik om die waarheid van hierdie of daardie kennis vas te stel deur hul empiriese verifikasie, waarna die navorsingshipotese bevestig word. 'n Voorbeeld is die atomistiese teorie van Demokritus. Dit is ook nodig om te onderskei tussen aannames wat empiries getoets kan word en dié wat in beginsel ontoetsbaar is. Dus, die stelling: "Olya is lief vir Vasya" is aanvanklik onverifieerbaar, terwyl die stelling: "Olya sê sy is lief vir Vasya" geverifieer kan word.
Verifieerbaarheid kan ook indirek wees, wanneer 'n gevolgtrekking gemaak word op grond van logiese gevolgtrekkings uit direk geverifieerde feite.
Die proses van vervalsing is op sy beurt daarop gemik om die valsheid van die hipotese in die proses van empiriese verifikasie vas te stel. Terselfdertyd is dit belangrik om daarop te let dat die resultate van die toetsing van die hipotese op sigself dit nie kan weerlê nie - 'n alternatiewe hipotese is nodig vir die verdere ontwikkeling van die bestudeerde kennisveld. As daar nie so 'n hipotese is nie, is dit onmoontlik om die eerste hipotese te verwerp.
hipotese in eksperiment
Aannames gemaaknavorser vir eksperimentele bevestiging, word eksperimentele hipoteses genoem. Hulle is egter nie noodwendig op teorie gebaseer nie. V. N. Druzhinin identifiseer drie tipes hipoteses in terme van hul oorsprong:
1. Teoreties gesond - gebaseer op teorieë (modelle van die werklikheid) en synde voorspellings, gevolge van hierdie teorieë.
2. Wetenskaplik eksperimenteel - bevestig (of weerlê) ook sekere modelle van die werklikheid, egter nie reeds geformuleerde teorieë word as basis geneem nie, maar die intuïtiewe aannames van die navorser ("Hoekom nie?..").
3. Empiriese hipoteses geformuleer oor 'n bepaalde geval. Voorbeelde van hipoteses: "Klik 'n koei op die neus, sy sal haar stert waai" (Kozma Prutkov). Nadat die hipotese tydens die eksperiment bevestig is, verkry dit die status van 'n feit.
Algemeen vir alle eksperimentele hipoteses is so 'n eienskap soos operasionaliseerbaarheid, dit wil sê die formulering van hipoteses in terme van spesifieke eksperimentele prosedures. In hierdie konteks kan drie tipes hipoteses ook onderskei word:
- hipoteses oor die teenwoordigheid van 'n bepaalde verskynsel (tipe A);
- hipoteses oor die bestaan van 'n verband tussen verskynsels (tipe B);
- hipoteses oor die teenwoordigheid van 'n oorsaaklike verband tussen verskynsels (tipe B).
Voorbeelde van tipe A-hipoteses:
- Is daar 'n "risikoverskuiwing" (sosiale sielkunde term) verskynsel in groepbesluitneming?
- Is daar lewe op Mars?
- Is dit moontlik om gedagtes op 'n afstand oor te dra?
Hier kan ook die periodieke tabel van chemiese elemente van D. I. Mendeleev, op grond waarvan die wetenskaplike die bestaan voorspel het van elemente wat op daardie stadium nog nie ontdek is nie. Dus, alle hipoteses oor feite en verskynsels behoort aan hierdie tipe.
Voorbeelde van tipe B-hipoteses:
- Alle eksterne manifestasies van breinaktiwiteit kan verminder word tot spierbewegings (I. M. Sechenov).
- Ekstroverte is meer risiko-sku as introverte.
Gevolglik kenmerk hierdie tipe hipoteses sekere verbande tussen verskynsels.
Voorbeelde van tipe B-hipoteses:
- Sentrifugale krag balanseer swaartekrag en verminder dit tot nul (K. E. Tsiolkovsky).
- Die ontwikkeling van die kind se fyn motoriese vaardighede dra by tot die ontwikkeling van sy intellektuele vermoëns.
Hierdie tipe hipoteses is gebaseer op onafhanklike en afhanklike veranderlikes, die verwantskap tussen hulle, sowel as die vlakke van bykomende veranderlikes.
hipotese, ingesteldheid, sanksie
Voorbeelde van hierdie konsepte word binne die raamwerk van regskennis as elemente van 'n regsnorm beskou. Daar moet ook op gelet word dat die kwessie van die struktuur van die regsreëls in die regspraak die onderwerp van bespreking is vir sowel binnelandse as buitelandse wetenskaplike denke.
'n Hipotese in regspraak is 'n deel van die norm wat die voorwaardes vir die werking van hierdie norm bepaal, oor die feite waaronder dit begin funksioneer.
'n Hipotese binne die wet kan aspekte soos die plek/tyd van die voorkoms van 'n sekere gebeurtenis uitdruk; die onderwerp behoort aansekere toestand; terme van inwerkingtreding van die regsnorm; die toestand van gesondheid van die vak, wat die moontlikheid beïnvloed om een of ander reg uit te oefen, ens. 'n Voorbeeld van die hipotese van die oppergesag van die reg: "'n Kind van onbekende ouers, wat op die grondgebied van die Russiese Federasie gevind word, word 'n burger van die Russiese Federasie." Gevolglik word die plek van die voorval en die onderdaan se behoort aan 'n bepaalde staat aangedui. In hierdie geval geld 'n eenvoudige hipotese. In die reg is voorbeelde van sulke hipoteses redelik algemeen. 'n Eenvoudige hipotese is gebaseer op een omstandigheid (feit) waaronder dit ter sprake kom. Die hipotese kan ook kompleks wees wanneer dit by twee of meer omstandighede kom. Daarbenewens is daar 'n alternatiewe tipe hipoteses, wat handelinge van 'n ander aard behels, wat deur wetgewing aan mekaar gelykgestel word om een of ander rede.
Die beskikking is daarop gemik om die regte en verpligtinge van deelnemers in regsverhoudinge te verseker, wat hul moontlike en behoorlike gedrag aandui. Soos 'n hipotese, kan 'n ingesteldheid 'n eenvoudige, komplekse of alternatiewe vorm hê. In 'n eenvoudige beskikking praat ons van een regsgevolg; in die kompleks - ongeveer twee of meer, wat gelyktydig of in kombinasie vorder; in 'n alternatiewe ingesteldheid - oor gevolge van verskillende aard ("óf-of").
Die sanksie is op sy beurt deel van die norm, wat dwangmaatreëls aandui om regte en verpligtinge te verseker. In baie gevalle is sanksies teiken spesifieke tipes regsaanspreeklikheid. Uit die oogpunt van sekerheid is daar twee tipes sanksies: absoluut definitief enrelatief seker. In die eerste geval praat ons van regsgevolge wat nie voorsiening maak vir enige alternatiewe (erkenning van ongeldigheid, oordrag van eienaarskap, boetes, ens.). In die tweede geval kan verskeie oplossings oorweeg word (byvoorbeeld, in die Strafkode van die Russiese Federasie kan dit 'n boete of gevangenisstraf wees; die omvang van die vonnis is byvoorbeeld van 5 tot 10 jaar, ens.). Sanksies kan ook straf en regstellend wees.
Analise van die struktuur van die wetlike norm
Gevolglik kan die struktuur "hipotese - beskikking - sanksie" (voorbeelde van 'n regsnorm) soos volg voorgestel word: HIPOTESE ("as..") → BESIGHEID ("dan ..") → SANKSIE (" anders.. "). In werklikheid is al drie elemente op dieselfde tyd in die oppergesag van die reg egter redelik skaars. Meer dikwels het ons te doen met 'n twee-termyn struktuur, wat van twee tipes kan wees:
1. Regulerende norme van die reg: hipotese-disposisie. Op hul beurt kan hulle verdeel word in bindend, verbiedend en bemagtigend.
2. Beskermende norme van die reg: 'n hipotese-sanksie. Daar kan ook drie tipes wees: absoluut definitief, relatief definitief en alternatief (sien die klassifikasie van sanksies).
In hierdie geval hoef die hipotese nie aan die begin van die regsnorm te wees nie. Voldoening aan 'n sekere struktuur onderskei 'n regstaat van 'n individuele voorskrif (ontwerp vir 'n enkele aksie), sowel as van algemene regsbeginsels (wat nie hipoteses en sanksies uitlig wat reguleer nieverhoudings sonder veel sekerheid).
Kom ons kyk na voorbeelde van hipoteses, ingesteldhede, sanksies in artikels. Regulerende norme van die reg: "Kinders met 'n gesonde liggaam wat die ouderdom van 18 bereik het, moet sorg vir gestremde ouers" (Grondwet van die Russiese Federasie, deel 3, art. 38). Die eerste deel van die norm rakende weerbare kinders wat die ouderdom van 18 bereik het, is 'n hipotese. Dit, soos dit 'n hipotese betaam, dui die voorwaardes vir die werking van die norm aan - die volgorde van sy inwerkingtreding. 'n Aanduiding van die behoefte om vir gestremde ouers te sorg, is 'n ingesteldheid wat 'n sekere verpligting vasstel. Die elemente van 'n regsnorm in hierdie geval is dus 'n hipotese en 'n disposisie - 'n voorbeeld van 'n bindende norm.
“Die kontrakteur wat die werk onbehoorlik uitgevoer het, is nie daarop geregtig om te verwys na die feit dat die kliënt nie beheer en toesig oor die implementering daarvan uitgeoefen het nie, behalwe …” (Burgerlike Wetboek van die Russiese Federasie, deel 4, art. 748). Hierdie is voorbeelde van die hipotese en beskikking van die verbiedende norm.
Beskermende norme van die reg: "Sy ouers is verantwoordelik vir die skade wat aan 'n minderjarige onder die ouderdom van 14 veroorsaak word …" (Burgerlike Wetboek van die Russiese Federasie, deel 1, art. 1073). Dit is 'n struktuur: 'n hipotese-sanksie, 'n voorbeeld van 'n absoluut definitiewe regsnorm. Hierdie tipe verteenwoordig die enigste presiese toestand (skade veroorsaak deur 'n minderjarige) in kombinasie met die enigste presiese sanksie (verantwoordelikheid van ouers). Hipoteses in beskermende regsnorme dui op oortredings.
'n Voorbeeld van 'n alternatiewe regsnorm: “Bedrog gepleeg deur 'n groep persone deur vooraf sameswering … is strafbaar met 'n boete van tot 300 duisend roebels, of in die bedraglone of ander inkomste van die veroordeelde persoon vir 'n tydperk van tot 2 jaar, of verpligte werk vir 'n tydperk van tot 480 uur …”(Strafkode van die Russiese Federasie, Artikel 159, paragraaf 2); "Bedrog gepleeg deur 'n persoon wat sy amptelike posisie gebruik … is strafbaar met 'n boete van 100 000 tot 500 000 roebels" (Strafkode van die Russiese Federasie, Artikel 159, paragraaf 3). Gevolglik is die betrokke feite van bedrog voorbeelde van wetenskaplike hipoteses, en sekere alternatiewe vir aanspreeklikheid vir hierdie misdade is voorbeelde van sanksies.
Hipotese binne die raamwerk van sielkundige navorsing
As ons praat van 'n sielkundige wetenskaplike studie gebaseer op die metodes van wiskundige statistiek, dan moet die hipotese in hierdie geval eerstens voldoen aan vereistes soos duidelikheid en bondigheid. Soos E. V. Sidorenko, danksy hierdie hipoteses kry die navorser in die loop van berekeninge in werklikheid 'n duidelike prentjie van wat hy vasgestel het.
Dit is gebruiklik om nul- en alternatiewe statistiese hipoteses uit te sonder. In die eerste geval praat ons van die afwesigheid van verskille in die bestudeerde eienskappe, volgens die formule Х1-Х2=0. Op hul beurt is X1, X2die waardes van die kenmerke wat vir vergelyking gebruik word. Gevolglik, as die doel van ons studie is om die statistiese betekenisvolheid van verskille tussen kenmerkwaardes te bewys, dan wil ons die nulhipotese weerlê.
In die geval van die alternatiewe hipotese, word die statistiese betekenisvolheid van die verskille beweer. Die alternatiewe hipotese is dus die stelling dat onsprobeer bewys. Dit word ook 'n eksperimentele hipotese genoem. Daar moet kennis geneem word dat die navorser in sommige gevalle, inteendeel, kan poog om die nulhipotese te bewys as dit ooreenstem met die doelwitte van sy eksperiment.
Die volgende voorbeelde van hipoteses in sielkunde kan gegee word:
Nulhipotese (Н0): Die neiging van toenemende (afnemende) kenmerk wanneer van een steekproef na 'n ander beweeg word, is ewekansig.
Alternatiewe hipotese (Н1): Die neiging van toenemende (afnemende) kenmerk wanneer van een steekproef na 'n ander beweeg is nie ewekansig nie.
Veronderstel dat 'n groep kinders met 'n hoë vlak van angs 'n reeks opleiding gegee is om hierdie angs te verminder. Metings van hierdie aanwyser is onderskeidelik voor en na die opleiding gedoen. Dit is nodig om vas te stel of die verskil tussen hierdie metings 'n statisties beduidende aanwyser is. Die nulhipotese (Н0) sal die volgende vorm hê: die neiging dat die vlak van angs in die groep afneem na die oefeninge is ewekansig. Op sy beurt sal die alternatiewe hipotese (Н1) so klink: die neiging om die vlak van angs in die groep na die opleiding te verminder, is nie toevallig nie.
Na die toepassing van een of ander wiskundige maatstaf (byvoorbeeld die G-toets van tekens), kan die navorser tot die gevolgtrekking kom dat die gevolglike “verskuiwing” statisties betekenisvol / onbeduidend is in verhouding tot die eienskap wat bestudeer word (angsvlak). As die aanwyser statisties betekenisvol is, word die alternatiewe hipotese onderskeidelik aanvaar, en die nulhipotese,word weggegooi. Anders, inteendeel, word die nulhipotese aanvaar.
Ook in sielkunde kan daar 'n verband (korrelasie) tussen twee of meer veranderlikes wees, wat ook die navorsingshipotese weerspieël. Voorbeeld:
Н0: die korrelasie tussen die student se aandagkonsentrasie-aanwyser en die aanwyser van sukses met die voltooiing van die beheertaak verskil nie van 0 nie.
Н1: die korrelasie tussen die student se aandagkonsentrasie-aanwyser en die aanwyser van sukses met die voltooiing van die kontroletaak verskil statisties beduidend van 0.
Boonop kan voorbeelde van wetenskaplike hipoteses in sielkundige navorsing wat statistiese bevestiging vereis, verband hou met die verspreiding van 'n eienskap (empiriese en teoretiese vlak), die mate van konsekwentheid van veranderinge (wanneer twee eienskappe of hul hiërargieë vergelyk word), ens.
hipotese in sosiologie
As ons byvoorbeeld praat oor die mislukking van studente in 'n universiteit, is dit nodig om die oorsake daarvan te ontleed. Watter hipoteses kan die sosioloog in hierdie geval voorhou? A. I. Kravchenko gee die volgende voorbeelde van hipoteses in 'n sosiologiese studie:
- Swak geh alte van onderrig in 'n aantal vakke.
- Lei universiteitstudente van die opvoedkundige proses af vir bykomende verdienste.
- Lae vlak van noukeurigheid van die administrasie van die universiteit vir die vordering en dissipline van studente.
- Kostes van mededingende toelating tot 'n universiteit.
Dit is belangrik dat voorbeelde van wetenskaplike hipoteses voldoen aan die vereistes van duidelikheid enkonkreetheid, wat slegs direk verband hou met die onderwerp van navorsing. Die geletterdheid om hipoteses te formuleer, bepaal as 'n reël die geletterdheid van die keuse van navorsingsmetodes. Hierdie vereiste is dieselfde vir die konstruksie van hipoteses in alle vorme van wetenskaplike sosiologiese werk - of dit nou 'n hipotese binne die raamwerk van 'n seminaar of 'n hipotese van 'n proefskrif is. 'n Voorbeeld van lae akademiese prestasie by 'n universiteit, in die geval van die keuse van 'n hipotese oor die negatiewe impak van deeltydse studente, kan oorweeg word binne die raamwerk van 'n eenvoudige opname van respondente. Indien die hipotese oor die lae geh alte van onderrig gekies word, is dit nodig om 'n kundige opname te gebruik. Op sy beurt, as ons praat oor die koste van mededingende keuring, kan ons die metode van korrelasie-analise toepas - wanneer die prestasie-aanwysers van studente van 'n gegewe universiteit met verskillende toelatingsvoorwaardes vergelyk word.
