Soms is die lees van 'n gedig nie genoeg om die skrywer se denke te verstaan en sy houding teenoor 'n gegewe onderwerp te voel nie. Om dit te doen, moet jy 'n diagram van die ontleding van die gedig opstel en dit stap vir stap bestudeer. Dit is 'n komplekse proses wat kreatief deurdink moet word om te sien wat agter die lyne is en te verstaan waarvoor dit geskryf is.
Skema van ontleding: waarvoor is dit
Wat is analise? Hierdie oorweging, die studie van iets, die versnippering van die subjek in sy samestellende dele. Hierdie metode kan ook op 'n liriese werk toegepas word, deur eers 'n diagram of plan op te stel om navorsing makliker te maak, veral vir graad 5 of 6, wanneer studente net leer dink.
Daar is geen rigiede skema om 'n gedig in die letterkunde te ontleed of 'n skildery in Russies te bestudeer nie, aangesien dit 'n kunswerk is en die persepsie daarvan uiters subjektief is. Elke gedig is uniek, in sommige is die grootte belangrik, in ander is dit nodig om te weet van die lewensduur van die skrywer, en in ander was die digter dalk baie bekommerd oor die politieke situasie.
Opsommingsplan en skema
'n Gedigontledingskema kan weesMaak dit eers kort, insluitend al die nodige items:
- Skeppingsgeskiedenis, tyd van skryf, omstandighede van die digter se lewe en sy sosiale posisie. Baie dikwels kan hierdie item baie vertel en die rigting bepaal.
- Die tema van die werk is lirieke, politiek, innerlike ervaring, filosofiese nadenke.
- Die hoofgedagte of gedagte wat die digter aan die leser wou oordra.
- Analise van strofes met aanhalings.
- Beelde en hul beskrywings.
- Gebruik artistieke media.
- Die stemming van die liriese held, die skrywer se houding oor wat aan die gebeur is.
- Indruk en eie gevoelens uit die gelese gedig
Gedetailleerde diagram
Bogenoemde kort uiteensetting van die ontleding van die gedig gee rigting oor waar om te begin en watter punte om te dek.
Eerste en baie belangrik - jy moet weet wanneer die werk geskryf is en in watter tydperk, watter feite van die digter se biografie bekend is en hoe dit met die gedig verbind kan word. A. S. Pushkin het dus baie oor liefde geskryf in verskillende tydperke, toe hy die eerste keer verlief geraak het of toe hy sy vrou Natalia ontmoet het.
Die hooftema, dit is gewoonlik maklik om te verstaan vanaf die eerste reëls, en al die lirieke word in die volgende onderwerpe geklassifiseer: liefdeslirieke, landskaplirieke, vriendskap, patriotiese lirieke, filosofiese en tema oor digters en poësie.
Om die onderwerp te verstaan kan as 'n beginpunt in die ontleding dien, wat sal help met verdere redenasie. Byvoorbeeld, die reëls van I. A. Bunin oor geluk, ons altydons onthou net …” wys dat die digter gedink en begin besin het oor die ewige tema van geluk, liefde, wat beteken dat filosofiese lirieke hier klink.
Die idee, die intrige en die probleem inherent aan die werk word altyd geassosieer met een of ander gebeurtenis wat in die private of openbare lewe plaasgevind het.
Die ontledingskema van 'n liriese gedig sluit ook 'n komposisie in wat jou toelaat om dit in dele te verdeel en te volg hoe die stemming verander, hoe die tema onthul word, om die onderliggende betekenis en denke van die digter te sien. Visuele gereedskap wat vir 'n rede gebruik word, kan hier help:
- metafoor of vergelyking;
- 'n bynaam of figuurlike definisie van 'n voorwerp;
- allegorie of allegorie;
- ironie of teenoorgestelde betekenis;
- hiperbool of oordrywing.
Daar is nogal baie visuele middele wat help om 'n spesiale effek van ekspressiwiteit te bereik.
Dit is nodig om die liriese held te noem, hoewel dit moeilik is om dit in sommige gedigte te doen. Maar dit is wat help om die digter te verstaan, wat die karakter van die held deur sy optrede en dade openbaar.
Benewens die liriese held is daar ook 'n beeld in die werk as 'n soort verskynsel. Die doel daarvan kan anders wees, met behulp daarvan word onverstaanbare gedagtes verduidelik, of omgekeerd kan dit dit moeilik maak om 'n voorwerp waar te neem, dit te transformeer of dit in iets kompleks te verander. Beelde word in verskeie groepe verdeel: motiefbeelde (sneeustorm), toposbeelde (as 'n soort algemene plek, byvoorbeeld 'n pad), argetipe beelde('n stabiele skema of formule van die menslike verbeelding).
Skema vir die ontleding van 'n gedig in graad 6
Hoe ouer mense word, hoe meer lewenservaring hulle opdoen, hoe makliker is dit vir hulle om verskeie werke, insluitend gedigte, te verstaan. Maar die ontleding van werke begin in skooljare, byvoorbeeld in die 6de graad, wat help om 'n liefde vir poësie en 'n poëtiese smaak te kweek. Dit is een van die hooftake sodat die student die gedig kan "voel", en nie net visuele middele kan vind, die tema kan bepaal en die gemoed van die skrywer kan raai nie.
Miskien sal 'n student in die 6de graad nie sy mening kan uitspreek of dit aan die onderwyser kan oordra nie, maar hy sal leer om artistieke middele te identifiseer, wat beteken om die stemming van 'n liriese held en 'n digter.
Analise van die werk in graad 9
Die graad 9-studente is gegradueerdes, en oor die jare het hulle verskeie gedigte bestudeer en geleer om hul essensie te verstaan, en nie net uit die kop te leer nie. Hulle kan 'n skema skep om 'n gedig in graad 9 op hul eie te ontleed en die werk in meer besonderhede te openbaar, want so 'n aktiwiteit vir hoërskoolleerlinge is reeds 'n opstel, waar hulle hul eie gedagtes en houding teenoor die werk uitdruk.
Die student is reeds in staat om nie net die tema van die gedig, ekspressiewe middele te sien nie, maar ook om sy houding en indruk van wat hy gelees het, uit te druk. In die 9de graad, filosofiese onderwerpe, patriotiese onderwerpe, die skrywer se houding teenoorpoësie.
Watter sjablone kan vir ontleding gebruik word
Die gedig se ontledingskema is 'n paar punte waaroor dit makliker is om navorsing te doen. Maar cliché-woorde kan ook tot die redding kom, wat die ontleding mooier, leesbaarder en meer geletterd sal maak.
Byvoorbeeld, wanneer jy jou gesindheid wys, kan jy frases gebruik soos "om hierdie werk te lees, het ek ervaar …" of "die gedig het my laat dink oor …".
As ons die punt neem wat die komposisie aangaan, dan kan ons sê dat "die begin van die gedig sulke gevoelens oproep …" of "hierdie deel van die werk moet so gelees word …", of "in hierdie deel, met behulp van ekspressiewe middele, dra die skrywer sulke gevoelens oor …" ens.
Waar die ontleding van ekspressiewe middele begin, kan jy ook pragtige frases gebruik, soos "hierdie deel is gebaseer op die tegniek van …" of "aan die einde is die sentrale beelde …" of " met behulp van hierdie tegniek druk die digter uit …".
