Sosiale konstruktivisme is 'n teorie van kognisie en leer wat aanvoer dat die kategorieë van kennis en werklikheid aktief geskep word deur sosiale verhoudings en interaksies. Gebaseer op die werk van teoretici soos L. S. Vygotsky, fokus dit op die persoonlike konstruksie van kennis deur sosiale interaksie.
Konstruktivisme en sosiale konstruktivisme
Konstruktivisme is 'n epistemologie, leer- of betekenisteorie wat die aard van kennis en die leerproses van mense verduidelik. Hy argumenteer dat mense hul eie nuwe kennis skep in die proses van interaksie, aan die een kant, tussen wat hulle reeds weet en glo, en die idees, gebeure en aksies waarmee hulle in kontak is, aan die ander kant. Volgens die teorie van sosiale konstruktivisme word kennis verkry deur direkte deelname aan die leerproses, en nie deur nabootsing of herhaling nie. Leeraktiwiteit in 'n konstruktivistiese omgewing word gekenmerk deur aktiewe interaksie, ondersoek, probleemoplossing en interaksie metander. Die onderwyser is 'n gids, fasiliteerder en uitdager wat studente aanmoedig om vrae te vra, hul eie idees, menings en gevolgtrekkings uit te daag en te formuleer.
Pedagogiese take van sosiale konstruktivisme is gebaseer op die sosiale aard van kognisie. Gevolglik word benaderings voorgestel wat:
- voorsien leerders van spesifieke, kontekstueel betekenisvolle ervarings waardeur hulle patrone soek, hul eie vrae opper en hul eie modelle bou;
- skep toestande vir leeraktiwiteite, ontleding en refleksie;
- moedig leerders aan om groter verantwoordelikheid vir hul idees te neem, om outonomie te verseker, om sosiale verhoudings en bemagtiging te ontwikkel om doelwitte te bereik.
Voorvereistes vir sosiale konstruktivisme
Hierdie opvoedkundige teorie beklemtoon die belangrikheid van kultuur en konteks in die proses van kennisvorming. Volgens die beginsels van sosiale konstruktivisme is daar verskeie voorvereistes wat hierdie verskynsel bepaal:
- Realiteit: Sosiale konstruktiviste glo dat die werklikheid deur menslike optrede gebou word. Die lede van die samelewing bedink saam die eienskappe van die wêreld. Vir 'n sosiale konstruktivis kan die werklikheid nie ontdek word nie: dit bestaan nie voor sy sosiale manifestasie nie.
- Kennis: Vir sosiale konstruktiviste is kennis ook 'n menslike produk en is dit sosiaal en kultureel gekonstrueer. Mense skep betekenis deurhul interaksie met mekaar en met die omgewing waarin hulle leef.
- Leer: Sosiale konstruktiviste beskou leer as 'n sosiale proses. Dit vind nie net binne 'n mens plaas nie, maar dit is nie 'n passiewe ontwikkeling van gedrag wat deur eksterne kragte gevorm word nie. Betekenisvolle leer vind plaas wanneer mense aan sosiale aktiwiteite deelneem.
Die sosiale konteks van leer
Dit word verteenwoordig deur historiese gebeurtenisse wat deur studente as lede van 'n spesifieke kultuur geërf is. Simboolstelsels soos taal, logika en wiskundige stelsels word deur 'n student se lewe aangeleer. Hierdie simboolstelsels dikteer hoe en wat om te leer. Van groot belang is die aard van die student se sosiale interaksie met kundige lede van die samelewing. Sonder sosiale interaksie met meer kundige ander, is dit onmoontlik om die sosiale betekenis van belangrike simboolstelsels te kry en te leer hoe om dit te gebruik. Dus ontwikkel jong kinders hul denkvermoë deur interaksie met volwassenes.
Leerteorie
Volgens L. S. Vygotsky, die stigter van sosiale konstruktivisme, word kennis gevorm deur sosiale interaksie en is dit 'n algemene, nie individuele ervaring nie.
Leerteorie stel voor dat mense "betekenis" uit opvoedkundige ervarings skep deur saam met ander te leer. Hierdie teorie stel dat die leerproses die beste werk wanneer leerders funksioneer as 'n sosiale groep wat mede-skep'n gemeenskaplike kultuur van artefakte met 'n gemeenskaplike betekenis.
In hierdie teorie word die leidende rol aan die aktiwiteit van mense in die leerproses toegeken, wat dit onderskei van ander opvoedkundige teorieë, hoofsaaklik gebaseer op die passiewe en ontvanklike rol van die student. Dit erken ook die belangrikheid van simboolstelsels soos taal, logika en wiskundige stelsels wat deur studente as lede van 'n bepaalde kultuur geërf word.
Sosiale konstruktivisme stel voor dat studente konsepte leer of betekenis skep uit idees deur hul interaksie met ander idees, hul wêreld, en deur interpretasies van daardie wêreld in die proses om aktief betekenis te bou. Studente skep kennis of begrip deur aktiewe leer, denke en werk in 'n sosiale konteks.
Volgens hierdie teorie hang die leerder se vermoë om te leer in 'n groot mate af van wat hy reeds weet en verstaan, en die verkryging van kennis behoort 'n individueel-aangepaste bouproses te wees. Transformatoriese leerteorie fokus op die dikwels nodige veranderinge wat in die leerder se vooroordeel en wêreldbeskouing vereis word.
Konstruktivistiese filosofie beklemtoon die belangrikheid van sosiale interaksies in die konstruksie van kennis.
Volgens sosiaal-konstruktivistiese leerteorie word elkeen van ons gevorm deur ons eie ervarings en interaksies. Elke nuwe ervaring of interaksie word in ons skemas ingevoer en vorm ons perspektiewe en gedrag.
