Die ontwikkeling van aandag by kinders van laerskoolouderdom is nodig om 'n baba groot te maak en hom vir middel- en hoërskool voor te berei.
In die afgelope paar jaar het sielkundiges 'n toename in afwesigheid opgemerk, tesame met hiperaktiwiteit by kinders van laerskoolouderdom. As 'n kind homself nie kan dwing om op iets te konsentreer nie, mis hy baie van die basiese materiaal van die opvoedkundige program, wat hy moet bemeester vir verdere suksesvolle leer. In sulke gevalle is dit nodig om aandag by jonger studente te ontwikkel. Oefening sal jou help om beduidende sukses hierin te behaal.
Onwillekeurige aandag
Die beginsel van onwillekeurige aandag is inherent aan elke persoon vanaf geboorte. So, tussen klein voorwerpe, sal beide 'n kind en 'n volwassene onmiddellik 'n groot een vind, tussen groenes - rooi, tussen donkers - lig, ens. Bemarkingsbewegings van baie maatskappye is op hierdie metode gebaseer.
In 'n klein kind (4-5 jaar oud) is die meganisme van onwillekeurige aandag goed ontwikkel sodat hy maklik iets helder, kleurvol kan memoriseer. Daarom moet take vir voorskoolse kinders gebou word volgens die beginsel "kleurvolle beteken merkbaar."
Arbitrêre aandag
Met ouderdom ontwikkel 'n persoon vrywillige aandag, hy leer om te onthou en te vind wat hy nodig het, en nie wat die oog vang nie. Die taak van ouers is om hierdie meganisme in die baba te ontwikkel. Byna van die mees bewuste ouderdom af hoor die kind woorde soos “kyk mooi”, “wees oplettend in die klas”, “luister mooi na die onderwyser en tree goed op”, ens.
Laat die baba steeds nie die betekenis van die woord "bewustheid" ten volle verstaan nie, maar uit die woorde van die ouer word dit vir hom duidelik dat sy taak is om iets te onthou of net te verstaan.
'n Afgeleid kind verstaan soms nie net nie, maar wil nie verstaan nie, daarom is take vir die ontwikkeling van aandag ontwerp om 'n belangstelling by die kind te wek in wat om hom gebeur. As die baba immers passievol is, sal hy iets in meer besonderhede wil leer, as hy van iets hou, sal hy dit weer en weer wil herhaal (dieselfde oefeninge en toetse).
Die ontwikkeling van aandag by jonger studente werk volgens hierdie beginsel, terwyl take volgens die metode van eenvoudig tot kompleks gebou word, om nie die kind se belangstelling af te skrik nie, maar ook nie te laat ontspan nie.
Kenmerke van aandag
Sommige kinders is soms baie moeilik om te kry om te sit en iets te doen. Dit is voor die hand liggend, want 'n kind van voorskoolse ofvan laerskoolouderdom is redelik aktief en is geneig om te hardloop en speel.
Sulke probleme in die ontwikkeling van aandag is nie geïsoleer nie, daarom probeer sielkundiges en spraakterapeute eerstens die baba interesseer in wat naby hom is: helder prente, speelgoed (in pediatriekantore). Wanneer die belangstelling van die krummels “vasgevang” word, sal die volwassene hom iets kan leer. Wys byvoorbeeld 'n prent en vertel hoe presies hierdie of daardie voorwerp daarop geteken is. “Wolke word met potloodbewegings in 'n sirkel geteken. So wys die volwassene die baba, en die entoesiastiese kind neem dadelik die potlode op en begin skep. Wanneer jy met 'n groep kinders werk, kan jy optree volgens die beginsel van "wie is beter." Die kind wat eerste enige taak sonder foute voltooi, word aangemoedig.
Enige kind moet die instruksies vir sekere handelinge in gedagte hou, so vaardighede word in enige persoon gevorm. Daarom is dit tydens werk heel normaal as die kind al sy verdere bewegings hardop uitspreek.
Aandagontwikkelingsprobleme
Dit is redelik algemeen om dilemmas teëkom wat verband hou met 'n kind se onvermoë om aandag te ontwikkel, as gevolg waarvan die kind sukkel op skool en om met ander kinders te speel.
Daar is verskeie vlakke van hierdie probleme:
- Klein volume. Die kind kan nie op twee voorwerpe gelyktydig konsentreer en dit in gedagte hou nie.
- Vertikale aandag en swak konsentrasie. Die baba is sielkundig nie in staat om vir 'n lang tyd op enigiets te konsentreer nie, sover asaantreklik soos dit mag wees. In sulke gevalle is eenvoudige speletjies vir 5-10 minute daagliks nodig.
- Die probleem van selektiwiteit. Die kind is nie in staat om homself te dwing om te konsentreer op die voorwerp wat nodig is om die probleem op te los nie, daar is geen abstrakte denke nie, die kind probeer alles onthou wat aan hom gegee word, en as gevolg daarvan onthou niks nie.
- Verspreiding van aandag. Die baba kan nie van een aktiwiteit na 'n ander oorskakel nie. Hy het tyd nodig om wiskunde-opdragte na die Russiese taal te begin doen, anders gaan hy baie foute maak, hoewel hy die materiaal perfek verstaan het.
- Die tweede tipe verspreiding. Die tweede probleem van hierdie soort is die kind se onvermoë om verskeie dinge gelyktydig te doen. Dit is natuurlik goed as hy op werk gefokus is, maar hierdie meganisme is nodig vir 'n vervullende lewe.
- Arbitrêre aandag. Die kind kan nie op aanvraag van een aktiwiteit na 'n ander oorskakel nie.
Sodra die probleem duidelik gedefinieer is vir volwassenes, word dit makliker vir hulle om uit te vind hoe om dit op te los. Eerstens moet jy presies verstaan wat presies die kind nog nie kan doen nie: konsentreer of versprei dit.
Penproef – karakterregstelling
Spraakterapeute gee eenvoudige toetse om te bepaal of 'n kind in staat is om op sekere voorwerpe te konsentreer. Met ander woorde, hulle poog om te kyk of die baba die vaardigheid van selektiewe aandag het. Die eerste taak wat aan kinders gebied word, is om sekere simbole uit die lys te trek. Trek byvoorbeeld uit die kolomme van sirkels, vierkante en driehoeke deurdriehoeke. Om die taak gereeld te doen, kan jou kleuter help om kwessies oor verspreibaarheid te hanteer.
Hierdie opleiding word aanbeveel om verskeie kere daagliks uitgevoer te word, maar moenie die baba oorwerk nie. Die minimum drempel is vyf keer per week. Die kind kry een minuut om die taak te voltooi. Wanneer hy binne 'n minuut daarin slaag om die meeste van die taak te hanteer, kan jy laasgenoemde in die volgende aspekte kompliseer:
- Diversifiseer die vorms. Voeg eers nuwe swart beelde by, verander dan (indien moontlik) die kleurskema sodat die baba nie byvoorbeeld blokkies soek nie, maar groen klein blokkies. Maar jy moet nie te meegevoer raak hiermee nie, daar moet nie baie kleure wees nie, en hulle moet nie helder gemaak word nie.
- Verhoog die hoeveelheid werk. As die kind hierdie taak vinnig hanteer, kan jy eenvoudig die aantal lyne en kolomme vermeerder deur die grootte van elke prent te verminder. Die baba sal dus sy aandag nog meer moet inspan.
- Strek anders uit. Jy kan die kind nooi om vierkante en sirkels in die voorgestelde kolomme te vind, maar onderstreep die sirkels en trek die blokkies deur. 'n Soortgelyke taak om aandag te ontwikkel word wyd deur spraakterapeute beoefen.
Korrekte teks
Die ontwikkeling van vrywillige aandag gaan hand aan hand met 'n afname in die aantal foute in skrif. Dus, 'n voldoende ontwikkelde kind moet maklik omgaan met skooldiktee in die Russiese taal. En sodat die baba vinnig gewoond raak aan letters en syfers, en nie ikone nie, soos in die vorige oefening, word hy aangebied om die teks te lees, natuurlikfoute bevat. Die taak van die skoolseun is om hierdie foute reg te stel.
Voorbeeldteks: “My ouma het baie komkommers in haar tuin gekweek. Ouma het hulle goed natgelei. In die winter sal ons kersiekonfyt hê. Ma het vir ons baie kersies gekoop. Ek is 'n goeie student in kshol, ek het uitstekende tellings. My vriend speel sokker en Masha lees boeke. In die winter het mimosas buite ons venster geblom. 'n Warm wind skud die lijsterbes-takke laat my…”
'n Volwassene sal dadelik probleme in hierdie sinne opmerk, selfs deur net deur te blaai sonder om in die essensie te delf.’n Afwesige kind kan egter die meeste van hierdie vlekke maklik oorslaan of verwys nadat hy gekontroleer het dat hy nie die woord verstaan het nie. Aandagtake is ontwerp om die kind te leer om foute raak te sien en nie verby die reëls te lees nie.
Om hierdie toetse gereeld te neem, stimuleer die ontwikkeling van aandag. 6 jaar oud - dit beteken nie jy kan aanhou om in die erf rond te hardloop nie, alles moet betyds vir die baba geleer word.
In die reël word kinders eers kort tekste gegee, met verloop van tyd neem sinne in volume toe en bevat meer grammatikale en logiese foute. Die eenvoudigste logiese fout wat kinders 6-8 jaar oud moet verstaan, is die blom van iets buite in die winter.
Verifikasie word volgens die volgende kriteria uitgevoer:
- Nie reggemaak nie 1-2 foute - hoë vlak van aandag.
- Nie reggestel nie 3-4 foute - bevredigende (medium) vlak.
- Meer as 5 foute nie reggemaak nie - lae vlak.
Afhangende van die vlak van spraakterapeute'n werkplan met die kind word opgestel.
Hugo Münstenberg-toets
In ons tyd is dit nodig om die ontwikkeling van aandag by jonger studente te stimuleer. Die oefeninge, wat in die 20ste eeu deur die Duitse sielkundige Hugo Munstenberg voorgestel is, sal kinders perfek help om nie net meer oplettend te word nie, maar ook woordeskatwoorde te onthou.
Die kern van die oefening is die deurlopende spelling van woorde, moontlik gemeng met enige letters. Boonop is die woorde natuurlik verkeerd gespel, wat die baba moet regstel. Byvoorbeeld: "IRTGARATRNRGYABLANYASCHLGNTYUPKATRNO" (hierdie reël bevat die woorde "gara", "yablanya" en "yupka"). Die reël kan arbitrêr lank gemaak word, maar vyf tot sewe woorde is genoeg, anders kan die kind moeg word en begin optree.
Die tweede weergawe van dieselfde toets vir die vorming van die ontwikkeling van aandag bestaan uit die voortdurende skryf van 'n hele frase sonder vreemde letters. As 'n reël neem onderwysers en spraakterapeute spreekwoorde, gesegdes, ditties om die horisonne van kinders te ontwikkel. Byvoorbeeld: "soos ganswater" (soos water van 'n gans) of "stil vloeiend" (duiwels word in 'n stil water gevind), ens. Deur hierdie toetsoefening as 'n speletjie aan te bied, kan jy maklik 'n kind die kenmerke van die Russiese taal, volksspreekwoorde en gesegdes, brei sy woordeskat uit.
Wisk om te help
Daar is ook 'n sogenaamde wiskunde-oefening wat ontwerp is vir kinders in graad 1 en 2. Die betekenis van die oefening is soos volg: die onderwyser bied verskeie nommers en verskeie aksies daarmee saam, die kinders moet in hul gedagtes deur hierdie aksies blaai en die nommers wat ontvang is, onthou. Sekerlik,die kompleksiteit van die take hang af van die vlak van opleiding en programmateriaal. Maar dit is beter om na voorbeelde te kyk:
- Vir die 1ste graad of voorbereidende (senior) groep: daar is twee getalle - 5 en 8, trek die eerste van die tweede af, tel dan 2 by. Skryf. Antwoord: 5.
- Vir die graad 2: daar is twee getalle - 12 en 35. Tel die tweede syfer van die tweede getal by die eerste syfer van die eerste getal, tel dan nog 4 by, trek 1 af. Skryf. Antwoord: 9.
- Vir graad 3: daar is twee syfers - 26 en 58. Voeg die tweede syfer van die tweede nommer en die tweede syfer van die eerste nommer by. Vermenigvuldig die resultaat met 2, deel dan deur 4. Skryf. Antwoord: 7.
Wiskundespeletjies vir die ontwikkeling van geheue en aandag help nie net afwesige kinders nie, maar is interessant en opwindend. Met behulp van sulke speletjies kan selfs die mees rustelose kind laat rus en stilsit.
En hier is nog 'n voorbeeld, genaamd "digitale tabel". Volwassenes stel byvoorbeeld 'n vierkantige tabel saam van getalle wat in verskillende hoeke van 1 tot 20 versprei is. Die taak van die kind is om die getalle in die tabel in volgorde te “versamel”.
Sodra hy die volgende nommer kry, wys hy met sy vinger daarna en roep dit.
1 |
5 |
10 |
3 |
13 |
15 |
17 |
8 |
19 |
7 |
20 |
12 |
4 |
11 |
2 |
16 |
9 |
18 |
14 |
6 |
Kinders van laerskoolouderdom is geneig om van hierdie aktiwiteite te hou. Op grond van hierdie speletjie kan jy met verskeie arbitrêre vorendag kom:
- Vind en noem al die nommers van 1 tot 10 in volgorde.
- Vind en noem al die nommers van 10 tot 1 in volgorde.
- Verbind al die nommers in volgorde van 1 tot 20 met lyne.
Jy kan groter tafels neem: van 1 tot 30, van 1 tot 100. Dit hang alles af van die ouderdom en deursettingsvermoë van die kind. Tabelle met nommers van 1 tot 100 word die beste gegee aan kinders van 8-9 jaar oud. As 'n reël het 6-7-jarige kinders nie voldoende deursettingsvermoë vir sulke waardes nie. Maar as die kind self in die les belangstel, hoekom dan nie?
Ringmetode
Die ringmetode is aan die einde van die 19de eeu deur Landolt voorgestel, en is onmiddellik erken as die stimulering van die spoed van skryf en die ontwikkeling van aandag. 7 jaar oud is die maksimum ouderdom wanneer hierdie speletjie gebruik kan word. Dit is in die laat 20ste en vroeë 21ste eeue die meeste in kleuterskole gebruik.
Die betekenis van die speletjie is dat die onderwyser 'n tabel met twee soorte ringe (sirkels) opstel. Die eerste stel ringe het 'n sny aan die bokant, en die tweede, byvoorbeeld, aan die linkerkant. Die kind word genooi om binne 5 minute soveel ringe as moontlik met verskillende lyne uit te trek. Die eerste aansig is 'n horisontale lyn, die tweede is diagonaal.
Jy kandiversifiseer die tipe ringe: met 'n snit aan die linkerkant, onder, onder aan die regterkant (skuins), ens. Oorweeg egter die ontwikkeling van die kind, want hy sal moet onthou wat en hoe om uit te trek. Tydens die opleiding sê die onderwyser elke minuut "lyn", en die kind plaas 'n horisontale lyn op die plek waar hierdie woorde hom gevang het. Na 5 minute sê die onderwyser “stop”, die kind sit twee horisontale strepe op die plek waar hy opgehou het met sy werk.
'n Kind se aandagvlak word bereken deur die volgende formule te gebruik: S=0.5N – 2.8n: 60, waar:
- S - aandagvlak.
- N - die aantal korrek deurgehaalde karakters (ringe).
- n - aantal foute.
As die S-aanwyser meer as 1,25 is, het die kind 'n hoë vlak van aandag, 1,00-1,25 - medium hoog, 0,75-1,00 - medium, 0,5-0,75 - laag bevredigend. Minder as 0,5 - baie laag.
Hierdie bewustheidstoets in 'n kort tyd kan die ontwikkelingsvlak van enige kind van voorskoolse (meestal) en laerskoolouderdom bepaal.
Kewer in die oopte
Kinderspeletjie geskik vir beide skoolkinders en voorskoolse kinders. Die onderwyser bied vir die kinders 'n klein veld, gevoer met selle (afmetings 5 X 5 selle). In die een hoek is daar 'n "gogga" wat hierdie veld moet oorkom.
Die volwassene vertel die kinders die pad van die gogga op die "kaart", byvoorbeeld, een sel op, twee na regs, vier af, ens. Die kinders kan nie neerskryf of merk waar die gogga is nie, maar na verskeie aksies sê die onderwyser “stop”. Die gogga "stop" en die kinders of kindmoet vertel waar hy gebly het. Die veld lyk dalk soos die prentjie hieronder.
Aandagontwikkelingsaktiwiteite soos hierdie sal enige kind help om minder afgelei te word en vir volwassenheid voor te berei. Daarbenewens kan u klasse met 'n onbeperkte aantal kinders hou. Die belangrikste ding is om tyd te hê om almal se antwoorde na te gaan en nie self deurmekaar te raak nie.
Woorde en kleure
Hierdie oefening word gebruik vir kinders van laerskoolouderdom met 'n ontwikkelde leesvaardigheid. Voorkeurouderdom is 7-9 jaar oud.
Miskien is baie reeds vertroud met hierdie aktiwiteit, dit kan gebruik word in die vorm van 'n speletjie of as 'n toets van aandag. Die punt is eenvoudig. Die onderwyser bied vir die kind 'n lys van kleure: rooi, blou, groen, geel, pers, ens., maar hul name is in 'n ander kleur geskryf. Byvoorbeeld, die woord "geel" word in rooi geskryf, "blou" in groen, ens. Die student se taak is om na die woord te kyk en te sê watter kleur dit is. Hoe die oefening kan lyk, word in die prent hieronder gewys.
As uit tien kleurwoorde 9 korrek benoem is, het die kind 'n hoë vlak van aandag. As 6-8 - gemiddeld. Indien 5 of minder - laag. In gevalle met 'n lae vlak, moet die oefening daagliks uitgevoer word, groepeer dit met 'n speletjie en ander take sodat die kind nie verveeld en wispelturig raak nie. Hierdie taak vorm die beste die ontwikkeling van aandag by jonger studente, oefeninge van hierdie soort is nie net interessant nie, maar ontwikkel ook leesvaardighede.
Associations
Bopleidings oor die ontwikkeling van aandag by jonger studente oefeninge oor die onderwerp "verenigings" word as bykomende ingesluit. Hulle help egter die kind perfek om so 'n vaardigheid soos abstrakte denke te ontwikkel en te leer teken.
Voor die aanvang van die speletjie maak volwassenes 'n lys van voorwerpe of voorwerpe volgens die beginsel "van eenvoudig tot kompleks", oor die algemeen moet daar nie meer as 10 frases wees nie. Byvoorbeeld: 'n huis, 'n bos, 'n hoender, 'n vreugdevolle kind, 'n man wat skryf, 'n ma kook, 'n onderwyser by die swartbord, 'n ballon in die lug. Die taak van die baba is om eers na die hele lys te luister, dan binne 20 sekondes die voorwerpe vinnig figuurlik te skets sodat hy later die hele lys vanaf die prente kan weergee.
As die kind binne 20 sekondes nie tyd het om alles uit te beeld nie, dan dikteer die volwassene weer die lys. Maksimum diktee: 3 keer.
Geheue
Dit is hoe baie speletjies vir die ontwikkeling van geheue en aandag vir jong kinders grappenderwys genoem word. In die proses ontwikkel die kind nie net hierdie vaardighede nie, maar ook ruimtelike denke.
Om te speel, sal jy 'n paar leë velle papier en gewone knoppies nodig hê. Die eerste teenstander neem drie knoppies en plaas dit in 'n sekere volgorde op sy vel papier, laat die tweede speler (kind) die posisie van die knoppies onthou (maksimum 20 sekondes), maak dan die stel toe met 'n tweede vel papier. Die taak van die kind op sy laken is om die knoppies in dieselfde volgorde as dié van sy opponent (volwassene of kind) uit te lê. Met verloop van tyd, afhangende van ouderdom of ontwikkeling, kan jy die speletjie kompliseer: voeg meer knoppies by, teken 'n vel in selle ensit knoppies daarin.
Soek vir letters
Die ontwikkeling van geheue, aandag, denke gaan hand aan hand met die uitbreiding van die horisonne van die kind, wat nie volledig is sonder die vaardigheid van lees en skryf nie. Dus, die volgende wedstryd is presies gemik op die vorming van hierdie vaardigheid.
Die kind word 'n vel aangebied met lukraak gerangskik letters. Die kind moet, in opdrag van volwassenes, woorde uit hierdie briewe versamel. Byvoorbeeld, 'n volwassene sê: "Wys my hoe om jou naam te skryf," en 'n kind, wat uitspreek, wys na die letters van sy naam in 'n sekere volgorde.
Jagters
Die vlak van aandagontwikkeling hang direk af van die kind se vermoë tot selfbeheersing, as die baba leer om op sy eie te kalmeer, sonder skree en opmerkings van volwassenes, dan sal hy nog 'n stap neem na die suksesvolle vorming van selektiewe aandag. Hierdie speletjie is geskik vir kleuterskoolkinders.
Die versorger of ouer sê vir die kind (dalk 'n groep kinders) dat hulle jagters is en na elke geluid in die "woud" moet luister om nie goeie prooi te mis nie. Vir 'n rukkie moet die kinders heeltemal stil sit (tot 5 minute). Vertel dan vir die volwassene wat hulle gehoor het. Miskien sal dit die gekraak van 'n deur of vloerplanke wees, die geraas van motors buite die venster.
Jy kan ook ander volwassenes aan die speletjie koppel wat enige klanke sal skep. Byvoorbeeld, die lui van 'n klok of die geritsel van blare as daar geen wind is nie. Hier moet kinders nie net enige geluide hoor nie, maar ook om dit te onthou om dit later te vertel. Dit is hoe aandag, geheue en motoriese vaardighede van die kind ontwikkel.
Die kenmerke van die ontwikkeling van aandag van elke kind is dus individueel, maar die metodes wat deur onderwysers en spraakterapeute uitgevind is, laat uiteindelik alle kinders toe om groot te word en 'n gelukkige, vervullende lewe te lei, sonder probleme met die aandag meganisme.
