Dit is geen geheim dat die afgelope dekades, meer presies, ná die ineenstorting van die Unie en 'n radikale herstrukturering van nie net staatstelsels in elke voormalige Sowjetrepubliek nie, maar ook die onderwysstelsel, die instelling van betaalde onderwys, die ernstigste geval as die vlak van onderrig en onderwys, en die aansien van skole, sekondêre en hoër onderwysinstellings. Die verhouding van ons burgers met die boek het veral neerdrukkend geraak. Van die mees leesende land ter wêreld word ons geleidelik die wildste en mees ongeletterde. 'n Wonderlike paradoks ontstaan: moderne tieners praat bekwaam oor die voor- en nadele van die nuutste modelle van selfone, amper met hul oë toe kan hulle 'n gesofistikeerde rekenaarstelseleenheid uit onderdele saamstel, maar terselfdertyd weet hulle nie almal wat Aleksey Tolstoy is (en ander - en Leo Nikolaevich!), het nie "Onegin" of "Dead Souls" gelees nie, het 'n baie vae idee oor die inhoud van "Oorlog en Vrede" en verwar die Patriotiese Oorlog van die 12de jaar met die Groot Patriotiese Oorlog.
Die rol van buitemuurse lees in die lewens van laerskoolleerlinge
Kinders van laerskoolouderdom ervaar boeke anders. Kinders leer die basiese beginsels van lees selfs in die voorbereidende groep van die kleuterskool, iemand word ook geleer om dit by die huis te lees. Gevolglik is 'n eerstegraadse student voldoende voorbereid om nie net met 'n handboek ('n boek vir lees) te kommunikeer nie, maar ook vir buite-klas lees.
Wat sal buitemuurse lees 'n kind gee? Eerstens sal dit help om 'n belangstellende boekliefhebber uit hom te vorm. Ontwikkel leesvaardighede. Leer om boeke selfstandig te gebruik, onttrek die nodige inligting daaruit en kry die kennis wat daarin ingebed is. Dus, buitemuurse lees vanaf die eerste stadiums van die skoollewe behoort die selfontwikkeling van 'n klein persoon te help, die transformasie van 'n groeiende persoonlikheid van 'n voorwerp van die lewe en omstandighede in 'n aktiewe onderwerp van aktiwiteit. Ons moet nie vergeet nie dat dit in die eerste plek die boek is wat siele laat werk, wat vorm uit die volgende verteenwoordiger van die biologiese spesie "homo sapiens".
Dit kom nie by elke graad eerste op om 'n boek op hul eie op te tel nie. Daarom, vir buitemuurse lees, moet kinders goed gemotiveer word deur die onderwyser - aan die een kant, en hul familie, familie - aan die ander kant. Die hoofdoel van motivering is die ontwikkeling van kognitiewe belangstelling in die student. In hierdie verband is die onderwyser verplig om nou saam met die kind se familie te werk om hom saam ferm, maar onopvallend te lei, geleidelik gewoond te maak aan onafhanklikheid.
Buitemuurse lees kan nie onsistematies wees nie, aan die toeval oorgelaat. Aan hom, soos vir enige soortintellektuele aktiwiteit, sekere kriteria is aangeheg.
Seleksiekriteria
- Die geselekteerde kunswerke moet gepas wees vir die ouderdom en ontwikkelingsvlak van die kind.
-
buitemuurse leeslesse Die inhoud van die werke moet op 'n vermaaklike manier aangebied word en van helder, hoëgeh alte-illustrasies voorsien word.
- By buitemuurse leeswerk van die graad 1 moet die onderwyser die sogenaamde "boeke-speelgoed" insluit (ons moet nie vergeet dat die begin van studies in die eerste graad op 'n spelbasis gebaseer is nie).
- Die materiaal wat deur die onderwyser aanbeveel word, moet uiteenlopend wees in genres en skrywers: raaisels, sprokies, gedigte oor die natuur en die vaderland, stories oor diere en mense, oor die geboorteland. Gradeerders moet verstaan dat die wêreld van boeke ryk is, en dat hulle altyd in hierdie rykdom iets "die interessantste" vir hulself kan vind.
Sommige aanbevelings
Die skoolkurrikulum is ernstig en ryk, nie net in die senior grade nie, maar ook in die juniors. As 'n reël is ure nie altyd genoeg om dit te bemeester nie, veral met komplekse onderwerpe. En daarom word buitemuurse leeslesse soms onder addisionele wiskunde, skryf of 'n ander vak geneem. Om dit te doen is om 'n ernstige metodologiese flater te begaan! Dit is immers in buitemuurse lesse dat kinders hul horisonne uitbrei, wat buite die omvang van die program gaan. Hulle moet nie net uitgevoer word nie – kinders moet geleer word om lesersdagboeke te hou, resensiekaartjies te skryf en selfs illustrasies vir die treffendste episodes te teken. So sal die studente opgevoed word met 'n sensitiewe, oplettende, denkende houding teenoor die woord,waarneming, herinnering en ware liefde vir die boek.
