Wat is wetenskap? Regdeur ons lewens kom ons hierdie konsep herhaaldelik teë. Nie almal sal egter 'n duidelike antwoord op hierdie vraag kan gee nie. Wetenskap is die bepalende waarde van moderne kultuur, die mees dinamiese komponent daarvan. In vandag se wêreld is dit onmoontlik om, wanneer sosiale, antropologiese en kulturele aspekte bespreek word, nie die prestasies van die wetenskap in ag te neem nie.
Om die vraag "wat is wetenskap?" te vorm, glo ons dat die hoofdoel van menslike aktiwiteit of die begingemeenskap die direkte verkryging van nuwe, oorspronklike wetenskaplike kennis is. Dit is nodig om hierdie konsep op 'n komplekse wyse te oorweeg: a) as 'n sosiale instelling, b) die akkumulasie van kennis as 'n proses, c) as gevolg van navorsing in 'n sekere tak van kennis.
Wetenskap as 'n sosiale instelling
Wetenskaplike instellings (akademiese, navorsings-, ontwerp- en tegnologie-institute, laboratoriums, biblioteke, natuurreservate, museums…)die hoofpotensiaal van draers van wetenskaplike kennis uitmaak. 'n Groot deel van wetenskaplikes is gekonsentreer in professionele opvoedkundige instellings, veral in universiteite. Boonop nooi moderne skole en verskeie lyceums toenemend kandidate en doktors in die wetenskap wat 'n belangstelling in innovasie onder studente kan ontwikkel. Gevolglik is skoolkinders ook betrokke by die begrip van soekmetodes in navorsingsaktiwiteite.
Wetenskap in hierdie konteks kan slegs sy funksies ten volle verrig as daar gekwalifiseerde personeel is. Wetenskaplike groei word uitgevoer deur die skepping van wetenskaplike skole (in die reël rondom 'n hoogs intellektuele persoon, 'n groot wetenskaplike of 'n nuwe, belowende idee), deur die kompetisie vir die graad van kandidaat, doktor in die wetenskap, deur nagraadse studies, deur die opleiding van hoogs gekwalifiseerde professionele persone in die magistraat.
Werknemers van hoër onderwysinstellings wat hul wetenskaplike en pedagogiese kwalifikasies bevestig het, word nie net akademiese grade toegeken nie, maar ook akademiese titels - medeprofessor, professor.
Wetenskap as 'n proses
Om te bepaal wat wetenskap op hierdie stadium is, is dit nodig om aandag te gee aan die verskillende doelwitte, metodes en inhoud van die aktiwiteite van 'n individuele navorser. Hulle is in die wetenskap, as 'n reël, streng individueel, uniek in hul hoofparameters, hulle verskil in spesialiste van oënskynlik soortgelyke beroepe, soos byvoorbeeld 'n praktiserende sielkundige en 'n navorsingsielkundige. As die hoofdoel van 'n praktiese werker is om hoë resultate te behaalaktiwiteite in die verskaffing van individuele bystand, dan is die doel van die navorsingsielkundige om die opgehoopte inligting oor geestestoestande te ontleed, om nuwe kennis te bekom.
Individuele wetenskaplike aktiwiteit het 'n aantal kenmerke:
• 'n Duidelike definisie van die doel van die werk.
• Wetenskaplike aktiwiteit bou op die ervaring van voorgangers.
• Wetenskap vereis die ontwikkeling van 'n sekere terminologiese apparaat.
• Die resultaat van wetenskaplike aktiwiteit moet geformaliseer word in streng ooreenstemming met gevestigde regulatoriese vereistes.
Dus, met die beantwoording van die vraag "Wat is wetenskap?", kan ons sê: dit is 'n spesifieke proses, waarvan die hoofdoel die soeke na patrone is, en die onderskeidende kenmerk is die bevestiging van verskynsels en prosesse met die hulp van eksperimentele toetse of nuwe, oorspronklike kennis.
Wetenskap as gevolg
Die antwoord op die vraag "Wat is wetenskap?" op hierdie vlak word dit geopenbaar met behulp van betroubare kennis oor 'n persoon, samelewing en natuur. Gevolglik word wetenskap hier verteenwoordig deur 'n stel onderling verwante kennis oor alle kwessies wat aan die mensdom bekend is. 'n Noodsaaklike voorwaarde hier is die teenwoordigheid van volledigheid en konsekwentheid van inligting. Daarom kan ons praat oor die verkryging van buitengewone betroubare kennis op die moderne vlak van prestasies, wat kan verskil van alledaagse en alledaagse kennis van 'n individu.
Sommige eienskappe van wetenskap op hierdie vlak staan uit:
1. kumulatiewe karakter. Omvang van kennisverdubbel elke tien jaar.
2. Differensiasie. 'n Groot hoeveelheid opgehoopte kennis het gelei tot die behoefte om die wetenskappe te verdeel. Toegepaste wetenskappe begin byvoorbeeld in meer spesifieke gebiede verdeel word, nuwe nywerhede of intersektorale siklusse kom na vore by die aansluiting van verskillende wetenskaplike gebiede (bio-fisies-chemiese aspekte van mediese toestel-ontwikkelingsmetodes).
In verband met praktyk, staan die volgende funksies van wetenskap uit:
• Beskrywend (ophoping, versameling van feitelike materiaal). Dit is daaruit dat die vorming van enige wetenskap begin, byvoorbeeld die siklus van "ekonomiese wetenskappe".
• Verduidelikend (identifiseer interne meganismes, verduidelik die kenmerke van verskeie prosesse en verskynsels).
• Veralgemening (formulering van wette en patrone).
• Voorspellend (afwagting van voorheen onbekende prosesse wat duidelik geword het danksy wetenskaplike kennis).
• Voorskriftelik (laat jou toe om die beste opsies vir aanbevelings en staatstandaarde te ontwikkel).
