Nie 'n enkele woord van die Russiese taal in 'n sin kan onafhanklik bestaan nie. Om 'n stelling sin te maak, moet daar 'n verband tussen al sy dele wees. Dit is hierdie verband wat sintaktiese genoem word, wat gevorm word deur die gevalstelsel van die Russiese taal te gebruik. Daar is altesaam tien sulke gevalle, maar ses word op skool geleer, maar in eenvoudige spraak word hulle almal volledig gebruik, hoewel hulle 'n omstrede saakstatus het.
Rol van sake
Hoe word die verbinding van woorde in 'n sin gevorm? Watter dele van spraak word verbuig? Hoe word nuwe woordvorme gevorm? Hoe om vrae tussen die lede van die voorstel te stel? Wat is die gevalvrae van byvoeglike naamwoorde, selfstandige naamwoorde en ander dele van spraak? Hierdie en baie ander onderwerpe wat verband hou met hierdie gedeelte van die Russiese taal word in skole vanaf die derde graad geleer. In Russies verander die volgende dele van spraak, of neem af volgens gevalle: naamwoord, voornaamwoord, byvoeglike naamwoord en syfer. Boonop word dit uitgedruk in 'n verandering in die einde. En om die geval van enige van die woorde te bepaal, word 'n saakvraag daaraan gestel.
Om die waarheid te sê, dit is glad nie moeilik om hierdie onderwerp te leer verstaan nie. Om dit te doen, word kinders interessante en selfs snaakse rympies aangebied, waarvan elke woord met 'n hoofletter van die lys gevalle begin. Byvoorbeeld: Ivan het geboorte geskenk aan 'n meisie en beveel om die doek te sleep.
Saakstelsel van die Russiese taal
Afhangende van die funksies wat uitgevoer word, kan die selfstandige naamwoord in gevalle verander. Hierdie proses word verbuiging genoem, en dit is te danke daaraan dat die woorde in die sin 'n sintaktiese rol en verband met mekaar het. Anders sou dit net 'n woordeskatlys wees. Hier is die saakvrae van die Russiese taal, wat die rol van die selfstandige naamwoord in die sin bepaal:
Nominatief, of Im. bl - meester, huis - wie? wat?
Genitief, of R. p. - meesters, by die huis - wie? wat?
Datief, of D. p. - aan die meester, na die huis - aan wie? wat?
Akkusatief, of V. p. - meesters, huis - wie? wat?
Kreatief, of Ens. - meester, huis - deur wie? wat?
Voorsetsel, of P. p. - oor die meester, oor die huis - oor wie? waaroor?
Alle gevalle, behalwe die nominatief, het die naam "indirek" en kan met of sonder 'n voorsetsel gebruik word (dit is hierdie diensgedeelte van spraak wat dien om die betekenis van die woord te verduidelik). Die enigste uitsondering hier is die voorsetsel, wat een van die hele lys is wat uitsluitlik met 'n voorsetsel gebruik word.
Die kennismaking van skoolkinders met hierdie stelsel begin elke keer volgens dieselfde skema: eerstens word die kinders aangebied om die saakvraag deur keuring te bepaal, dan word die naam van die saak uitgespreek, en involtooi die rol van die woord in die sin, naamlik watter lid van die sin dit is, hoof- of sekondêr.
Nominatief
Die belangrikste onderskeidende kenmerk hier is dat die woord in die enkelvoud in die naamval altyd die beginvorm is. In 'n sin, hetsy enkelvoud of meervoud, dien sulke woorde altyd as die grammatikale basis, naamlik die onderwerp.
Byvoorbeeld: "'n Seun (gevalvraag - wie?) gaan (wat doen hy?) skool toe." Hier is die frase "die seun loop" die grammatikale basis, en die woord "seun" is in die nominatiewe hoofletter.
Maar dit is eenvoudig onmoontlik om so 'n sin te maak, waar die onderwerp nie in die nominatiewe hoofletter is nie.
Genitive
Die groot probleem hier is dat die tabel van saakvrae soortgelyke ondervragende woorde het, dit geld veral vir die genitief- en akkusatiewe gevalle. En hier kom voorstelle tot die redding. Dus, die voorsetsels "sonder", "y", "tot", "van", "van", "vir" word slegs gebruik met woorde in R. p. As 'n reël word hulle by die vraag self ingesluit.
Byvoorbeeld:
- "Stap sonder pantoffels (sonder wat?)".
- "Visop (van wat?)".
- "Die meisie kom van haar ouma af (van wie?)."
Dative
Hier is die definisie van die vorm van die woord 'n bietjie eenvoudiger, maar daar is beide hoofletters en semantiese kwessies. Wat beteken dit?
Byvoorbeeld: "Kinders spring in die gang af (wat? - saakvraag; waar? - semanties)".
Dit is baie belangrik om hierdie tipes te onderskeivrae, want deur die semantiese vorm te gebruik, sal dit nie moontlik wees om die saak korrek te bepaal nie.
Dit is ook opmerklik dat die voorsetsel "tot" slegs met D. p. gebruik word, terwyl "by" met V. p. en met D. p. en met P. p. kan voorkom..
Akkusatief
Hierdie gevalvorm kan ook 'n bietjie moeilik wees as gevolg van die vrae wat dit definieer. Omdat hulle soortgelyk is aan die nominatiewe en datief gevalle.
Jy kan byvoorbeeld 'n interessante sin neem wat soos volg klink:
"Die muis het die muis gesien." – Ons praat van 'n muis wat 'n muis gesien het, maar watter van die woorde sal die onderwerp wees? As ons hierdie sin aanvul, kry ons: "Die muis het 'n muis, 'n hoender en 'n eend gesien." Dit word dadelik duidelik watter van die woorde deel van die grammatikale basis is. Daarom kom die onderwerp in Russies meestal voor die predikaat. So, dit is duidelik dat een van die woorde in I. p. is, maar hoe om die vorm van die tweede te bepaal? Is dit R.p. of V.p.? En weer moet ons ons na redenasie oorslaan. Hier moet jy nie die woorde uit konteks haal nie, jy moet die vraag direk uit die predikaat stel: - “Die muis het gesien (wie? Wat?) Die muis.”
Die volgende voorsetsels word gebruik met woorde in die akkusatief: “omtrent”, “deur”, “deur”, “aan”.
Instrumenteel
Die woorde wat in die instrumentele geval gebruik word, hou as 'n reël direk verband met die predikaat en word saam met die voorsetsels "bo" en "met" gebruik. Daarom word eers die grammatikale basis in die sin onderskei, en dan word die hooflettervorm van die sekondêre lede bepaal. Dit gebeur egter ook sodie sin kan met 'n onvolledige grammatikale basis wees. En hier is dit belangrik om 'n moontlike predikaat uit die konteks te vang. Byvoorbeeld: "'n Eekhoring is vriende met 'n stamp, 'n kat met 'n muis en 'n hasie met gras."
Die basis van die sin "die eekhoring is vriende", "die kat" en "die hasie" - uit die konteks is dit duidelik dat in alle dele van hierdie sin een predikaat gebruik kan word - "vriende". Ons stel van hom die vraag "met wie?". Gevalvrae word beantwoord deur die woord "met 'n muis" en die woord "met onkruid".
Voorsetselletter
Hierdie geval het sy eie eienaardighede: woorde word nie hier sonder voorsetsels gebruik nie. Daar is ook semantiese vrae wat aangeleer moet word om uit te wis. Byvoorbeeld:
- "Die seun het (waar? waarin?) 'n boom in die album geteken."
- "Komkommers groei (waar? waarop?) in die tuin."
- "Wolwe word gevind (waar? in wat?) in die woude."
Die vraag word altyd saamgestel met die voorsetsel wat in die sin gebruik word.
Ander gevalle
Benewens die ses hoofgevalle wat in die skoolkurrikulum ingesluit is, is daar sogenaamde bykomende gevalle.
- Vokatief, of vokatief. As 'n reël word hierdie vorm gebruik wanneer na 'n persoon verwys word. Byvoorbeeld: Anya is Im.p., en An is vokatief. Hierdie saak is glad nie nuutgevorm nie, en die vorme daarvan is van ouds af tot vandag toe bewaar in die woorde “Here, God”, “ouer”, “vader”, ensovoorts..
- Kwantitatief-skeid, paritief of tweede genitief. As 'n reël word alle vorme van hierdie saak by die skool as genitief geklassifiseer.
- Plaaslik, of lokatief. Hierdiedie vorm word dikwels deur 'n voorsetselletter vervang, maar in sommige gevalle kan hulle geskei word. Byvoorbeeld: "oor die kas" - waaroor? en "in die kas" - waar?
- Oorspronklik, of ablatief. In hierdie geval dui die selfstandige naamwoord die plek van die begin van die aksie of beweging aan en word slegs deur 'n aksent van die plaaslike onderskei. Byvoorbeeld: “Ek het uit die woud gekom.”
Spesiale aandag word gegee aan die bestudering van hierdie materiaal in die skoolkurrikulum. En dit is verstaanbaar: as u die verwikkeldheid van die verhouding van woorde in 'n sin ken, kan u seker wees van die geletterdheid van spraak, die korrektheid van alle eindes. Dit sal baie flaters vermy in praat en skryf, wat baie belangrik is in ons tyd van opvoeding en wonderlike tegnologie.
