Disputare is 'n Latynse woord. In vertaling beteken dit "om te argumenteer", "om te argumenteer". Dit is uit disputare dat die konsep van "dispuut" ontstaan het, waaraan hierdie artikel gewy word. Sy voorkoms dateer terug na die Middeleeue. Oorweeg die betekenis van die woord "argument" en hoe dit in buitemuurse aktiwiteite by die skool gebruik kan word.
'n bietjie geskiedenis
Ons ken almal die spreekwoord wat die vraag beantwoord waar die waarheid gebore is. “In dispuut,” sal enige iemand antwoord. Waar kom so 'n stelling vandaan? Vanaf die Middeleeue, toe debatte die hoofmetode was om vir eksamens voor te berei en dit in skole af te lê.
Sulke wetenskaplike dispute is dispute genoem. Dit is 'n sekere stel reëls wat vereis dat die student 'n proefskrif kan voorlê en dit met behulp van argumente kan bewys. Hy is teengestaan deur opponente wat probeer het om bewyse van die valsheid van die stellings te vind en hul eie teenargumente gebring het. Die resultaat van die dispuut is deur die meester beoordeel, en praat, in werklikheid, indie rol van 'n regter. Hy het vasgestel wie se argumente die gewig het.
Geskille is 'n paar formele maniere om 'n debat te voer. In die Middeleeue was daar reëls: verwysings na geskrewe gesaghebbende bronne is as argumente geneem, en die bewyse van elke kant is aan noukeurige ontleding onderwerp. Die doel van dispute was om wetenskaplike of teologiese waarheid vas te stel. Hierdie metode is gebruik om geskille tussen verskillende gelowe op te los.
Hoofvoorwaardes
Kan enige dispuut vandag 'n dispuut genoem word? Openbare bespreking van enige probleem (wetenskaplik, sosiaal of godsdienstig) moet onderhewig wees aan 'n aantal voorwaardes:
- Voor die bespreking begin, moet deelnemers 'n goeie begrip hê van die onderwerp van die dispuut, die probleem wat op die agenda geplaas sal word.
- Dit is nodig dat die hooftesis (die hipotese van maniere om die probleem op te los) sowel as die argumente in sy verdediging vooraf bekend is.
- Geskille is debatte waartydens 'n konstruktiewe oplossing gevind moet word.
Deelnemers word gewoonlik in twee groepe verdeel: teenstanders en voorstanders. Die tweede stel 'n hipotese voor en probeer oortuigend wees. Dit is belangrik dat hulle verstaan word en die ondersteuning van die gehoor kry. Opponente toets die tesis sowel as die kant se argumente en spreek óf saamstem óf verskil met die hipotese uit. Soms in die loop van die debat verskyn nuwe oplossings vir die probleem.
So 'n aktiewe vorm van kommunikasie word vandag toenemend in skoolpraktyke gebruik. Die klaskamer is veral geskik vir haar.
Twis as 'n vorm van probleemoplossing
Klasuur is 'n weeklikse ekstra les wat opvoedkundige probleme oplos. Onderwerpe word bepaal deur relevansie, ouderdomskenmerke van studente, hul belangstellings. Dit behoort 'n probleem te dra, byvoorbeeld:
- Internetverslawing: werklikheid of volwasse fantasie?
- Die oorsprong van kindermishandeling.
- Kan mens opstaan teenoor die skare?
Disputasies is klasure in 'n aktiewe vorm, waarvan die voorbereiding minstens 'n maand neem. Dit is belangrik dat studente nie net die onderwerp van bespreking en vrae wat tydens die debat voorgestel word ken nie, maar ook hul eie standpunt daaroor ontwikkel.
Die regte keuse van 'n leier speel 'n groot rol, wat die nodige stemming en atmosfeer van welwillendheid sal skep en nie sal toelaat dat deelnemers van die hoofonderwerp van bespreking afwyk nie. Dit is wenslik dat 'n goed voorbereide volwassene die debat op middelvlak lei.
Met behoorlike gebruik van hierdie vorm, alle deelnemers:
- sal in lewendige, informele dialoog betrokke raak;
- leer om hul mening uit te druk en te regverdig;
- die argumente van ander deelnemers beter kan verstaan;
- sal nuwe kennis opdoen wat later hulle oortuigings sal word.
Dit is baie belangrik om terugvoer aan die einde van die klasuur te kry en uit te vind hoe gemaklik die vorm van die dispuut vir beide partye was.
