Die rangskaal van skoolvakke impliseer 'n gemiddelde telling wat die erns van die student se persepsie van 'n skoolvak assesseer. Alle klasse by die skool word objektief geëvalueer, en dit word gedoen juis met behulp van die voorgenoemde stelsel, die res is nie so gewild nie. Rekenaarwetenskap en verskeie gespesialiseerde vakke met 'n in-diepte kursus word as die moeilikste op die moeilikheidsgraad beskou.
Studente grade
Te oordeel aan die talle opnames van skoolkinders, was die moeilikste vakke in hul gedagtes wiskunde, Russiese taal, vreemde tale, fisika en chemie. Die middelkategorie van erns het hoofsaaklik humanitêre dissiplines ingesluit, soos letterkunde, geografie en natuurwetenskap. Hulle het ook gesels oor liggaamlike opvoeding, arbeid, teken en sang. Laasgenoemde kan ook toegeskryf word aan ligte items in die rangskaal. Gegewe al die inligting, is dit nodig om 'n kurrikulum korrek op te stel. Dit impliseer dat baie harde klasse op die eerste dae van die week afgetrek sal word, wanneer die student nog vol krag en motivering is, moet hulle ookrooster moet op die 2de en 3de uur geplaas word. Die laaste ure van die skooldag moet vir liggaamlike opvoeding of werk gebruik word.
Spesiaal ontwerpte higiëniese organisasie van die hele opvoedkundige proses moet nie net die reëling van lesse in ag neem nie, maar ook die res van studente. Ontspanning tussen lesse moet nie stresvol vir studente wees nie, sodat hul doeltreffendheid tydens die lesse nie afneem nie. Om dit te doen, is dit belangrik om 'n vakansieplan te struktureer en daaroor na te dink. Rus sluit vakansiedae, afdae en pouses in, en hierdie ure moet nie verkort word nie. 'n Voorbeeld van 'n rangordeskaal wat korrek opgestel is, is die beskikbaarheid van die nodige rus met die optimale struktuur van die verspreiding van lesse.
Hoe om van moegheid ontslae te raak?
Om die student heeltyd aktief en vol motivering te laat wees, is dit nodig dat hy 'n goeie rus gee, wat daarop gemik moet wees om fisieke en morele aktiwiteit te herstel. Ongesnyde veranderinge en volle dae af sal 'n lewensredder wees.
As gevolg van langtermyn-navorsing, is daar gevind dat verligting van moegheid suksesvol sal wees as ten minste 10 minute na die les toegelaat word. Die vermindering van hierdie tyd as gevolg van die gril van die onderwyser of as gevolg van die liniale bring nie 'n voordelige resultaat vir die student nie. Die rangordeskaal impliseer die optimale verhouding van rus en studie.
Die onderwyser moet ook altyd verseker dat die klaskamer 'n gunstige omgewing het - vars lug, 'n skoon kamer.
Krek opgestel skedule volgens die rangskaal van die moeilikheidsgraad van akademiese vakke
Die kurrikulum word as korrek beskou as daar 'n skedule vir beide studente en onderwysers vir die hele werksdag is. Die nominale en rangskale maak ook voorsiening dat die hoogste ernstelling van voorwerpe aan die begin van die week val, maar hierdie tydperke kan verskil vir junior en senior studente. Lesse moet noodwendig afwissel, dit wil sê die maklike een moet die moeilike een volg of andersom. In skole waar modulêre onderrig nie verskaf word nie, word dit nie toegelaat om twee identiese vakke in 'n ry te hou nie. Die name van die vakke in die skedule moet ooreenstem met die kurrikulum.
Verkeerde skedule
By 'n rangordeskool word die skedule as verkeerd beskou as die moeilikste vakke in terme van punte op die eerste en laaste dae van die skoolweek val, en ook as die skedule vir elke dag dieselfde is. As komplekse vakke op mekaar volg of dieselfde moeilike les verdubbel word, sal dit 'n slegte uitwerking op die student hê. Moeilike vakke moet ook nie in die eerste en laaste lesse wees nie, dit is optimaal om dit in die middel van die dag in te druk. Die student sal ook nie betyds wees en swak voorberei as die aantal vakke in die skedule ooreenstem met die hoeveelheid werk wat opgedra is nie.
Bestaande kurrikulumriglyne
Wanneer jy skeduleer, moet jy 'n berekening maak. Wat sal wys dat die vakke aan die begin en aan die einde van die week nie 'n hoë telling op die moeilikheidsgraad het nie. Ook onderwysersmoet nie optimaal beheer op die eerste en laaste les plaas nie - dit is die middel van die skooldag. Daarom moet die vrag in die middel val.
Lesse van twee uur moet nie op Maandag en Vrydag met Saterdag gestel word nie. Laerskoolonderwysers moet verstaan dat dit geen sin maak om dubbellesse te hou nie, want dit sal die kind baie moeg maak. In sekondêre skool word dubbellesse toegelaat, maar slegs as dit gevolg word deur 'n vak met 'n maklike telling.
Op hoërskool is dit die beste om 'n modulêre skedulestelsel in te stel sodat daar dubbellesse is, aangesien dit die geskikste opsie vir 'n ouer student is.
Harde lesse word opgestel vir die tweede en soms die eerste les, vakke met gemiddelde erns moet na 'n groot pouse uitgevoer word, en liggaamlike opvoeding of werk is die beste geplaas aan die einde van die skedule.
As daar vakke is wat in die tweede helfte van die skooldag gehou word, dan maak dit sin om studente 'n uur of veertig minute rus te gee om te herstel. Wanneer die kurrikulum opgestel word, is dit ook nodig om gelei te word deur die sienings van studente, as die klas byvoorbeeld goed vaar in wiskunde en fisika, dan is dit belangrik om hierdie vakke te roteer en hul frekwensie te verhoog.
Die hoeveelheid huiswerk wat toegewys word, moet nie gelyk wees aan of die aantal vakke oorskry nie, want dit sal veroorsaak dat die student voortdurend in spanning en moegheid verkeer. Dit is belangrik dat geen vakke in skole verbied word nie, aangesien dit die student se daaglikse roetine heeltemal verbreek en hom tot moegheid dryf.
Invloed opstudent van die verkeerde kurrikulum
As die kurrikulum steeds verkeerd opgestel is, dui talle studies op hierdie gebied op 'n negatiewe uitkoms vir die student en vir die onderwyser. Eerstens lei dit tot 'n skending van die fisiese en morele gesondheid van die student, wat van jaar tot jaar nog erger sal word. Daarom is die higiëniese organisasie van die hele skoolproses ingestel. Dit help om alle gesondheidsaanwysers normaal te hou, en kan ook die student se aktiwiteit beïnvloed, voeg motivering by hom.
