Nuwe opvoedkundige standaarde is nie net in opvoedkundige instellings ingestel nie, maar ook in kleuterskole. 'n Gegradueerde van 'n voorskoolse opvoedkundige instelling moet sekere vaardighede hê:
- pas persoonlike en intellektuele take op wat geskik is vir sy ouderdom;
- gebruik die verworwe kennis om nuwe take op te stel en dit op te los.
Kenmerke van probleemgebaseerde leer
Die metode van probleemsituasies behels leer, waarvan die basis die verkryging van kennis is deur praktiese en teoretiese probleme op te los. 'n Kleuteronderwyser wat hierdie tegniek gebruik, ontwikkel by sy leerlinge die vermoë om selfstandig 'n doelwit te stel, maniere te soek om dit te bereik en die resultaat te ontleed. Kom ons ontleed verskeie metodes om 'n probleemsituasie te skep, met behulp waarvan voorskoolse kinders leer om selfstandig na inligting te soek, kennis in die alledaagse lewe te gebruik.
Wat is die doel van probleemgebaseerde leer
Die oplossing van probleemsituasies dra by tot die vorming van kreatiewe vermoëns van skoolkinders, ontwikkel hul onafhanklikheid. Dit is belangrik om te verstaan dat sulke opleiding die vestiging van naby behelsverhouding tussen volwassenes en kinders. Die skep van 'n probleemsituasie is die taak van die opvoeder. Hy moet deur 'n komplekse ketting met die ouens gaan, waarvan die begin 'n eenvoudige waarneming sal wees, en die resultaat sal aktiewe deelname aan die oplossing van die probleem wees. Danksy die nuwe kennis wat in die loop van sulke gesamentlike werk opgedoen word, leer die kind nuwe eienskappe van die voorwerp wat bestudeer word, leer om vrae te opper, soek antwoorde daarop.
Kenmerke van probleemgebaseerde leer
In Rusland vind 'n ernstige hervorming van onderwys plaas, nuwe metodes en vorme van onderrig van voorskoolse kinders kom na vore. Nuwe soorte voorskoolse instellings word in die land geskep wat daarop gemik is om moraliteit en intellektuele vermoëns van kinders van laerskoolouderdom te vorm. Aansienlike aandag word in voorskoolse onderwys gegee aan die geleidelike vorming van geestelike aksies, die vermoë om probleemsituasies op te los, take wat deur die onderwyser gestel word.
Relevansie van leer
Sulke opleiding verskil van die tradisionele opleiding van voorskoolse kinders in kognitiewe aktiwiteit. Voorskoolse kinders ontvang die vaardighede van selfopvoeding, selfstudie, wat vir hulle nuttig sal wees in die skoollewe. 'n Kwalitatiewe ontleding van 'n probleemsituasie is 'n manier om nuwe lewenservaring op te doen.
Geskiedenis van problematiese tegnologie
Die geskiedenis van die toepassing van probleemgebaseerde leer is gewortel in die diep verlede. In die werke van J. G. Pestalozzi, J.-J. Rousseau het "aktiewe leermetodes" voorgestel. 'n Probleemsituasie is 'n manier om nuwe ervaring op te doen, om jou eie te stimuleerkinderaktiwiteite. Aan die begin van die 20ste eeu het die Amerikaanse onderwyser J. Dewey die konsep van probleemgebaseerde leer ontwikkel. Hy het voorgestel om die tradisionele weergawe van onderrig van voorskoolse kinders en jonger skoolkinders met onafhanklike leer te vervang deur verskeie praktiese probleme op te los. As gevolg van talle eksperimente wat deur Dewey gedoen is, was hy oortuig dat probleemsituasies vir voorskoolse kinders baie meer geleenthede bied as verbale (boek, verbale) leer wat met eenvoudige memorisering van materiaal geassosieer word. Dit is Dewey wat die moderne pedagogie te danke het aan die voorkoms van die konsep van die "volledige daad van dink". Aktiewe leer, wat aan die begin van die vorige eeu voorgestel is, het eers in Rusland posgevat met die instelling van nuwe onderwysstandaarde.
Voorbeelde van probleemsituasies vir voorskoolse kinders
Kom ons gee 'n voorbeeld van 'n probleemsituasie vir voorskoolse kinders. Kinders word blokke van verskillende vorms en groottes aangebied, waaruit hulle 'n huis moet bou. Nadat hulle die taak ontvang het, moet die kinders eers oor 'n plan van hul optrede dink, die blokkies optel volgens hul vorm en grootte, sodat die bou van die huis stabiel is. As die kinders hierdie oomblikke mis, sal hulle nie die taak kan hanteer wat die onderwyser vir hulle gestel het nie. Tydens gesamentlike aktiwiteite leer kinders om te kommunikeer, 'n gevoel van kollektivisme word gevorm.
essensie van probleemgebaseerde leer vir voorskoolse kinders
Sulke opleiding het variëteite, afhangend van hoe presies die probleem deur die onderwyser gestel word. Die probleemsituasie is gerigoor verpersoonliking van kennis, kreatiewe ontwikkeling van voorskoolse kinders. In kleuterskole word rolspeletjies wyd ontwikkel, wat probleemgebaseerde leer impliseer. Deur die beroep van 'n dokter te probeer leer, leer die kind om met "pasiënte" te kommunikeer. Sulke ondervinding sal hom help om 'n toekomstige beroep te kies, sal 'n uitstekende aansporing wees om nuwe kennis op te doen. Om in 'n voorskoolse opvoedkundige instelling te wees, leer die kind om intellektuele probleme te oorkom, vir hom is 'n problematiese situasie 'n wonderlike geleentheid om homself te bewys. Dit is die probleem wat die voorskoolse kind aanspoor om te dink, hom leer om uit 'n groot hoeveelheid inligting net dit te kies wat hy nodig het om uit die huidige situasie te kom. Die teenstrydighede wat inherent aan hierdie tegniek is, sal die hoofmeganisme wees vir die bevordering van die kognitiewe aktiwiteit van toekomstige graadeens.
Aanbevelings vir die hou van klasse in DO
Enige problematiese situasie is 'n ongewone omgewing vir 'n kind. Die soeke na die optimale manier om die probleem op te los hang af van die kreatiewe potensiaal van die opvoeder. Probleemgebaseerde leer behels die organisasie deur die spel van kreatiewe en navorsingsaktiwiteite van voorskoolse kinders. Deur 'n verskeidenheid metodes toe te pas vir die vorming van kognitiewe aktiwiteit by hul leerlinge, beïnvloed die onderwyser hoofsaaklik die emosioneel-wilssfeer van kinders. Die onderwyser maak seker dat wanneer hulle nuwe kennis ontvang, kinders 'n gevoel van bevrediging, plesier, vreugde ervaar. Die probleemsituasie wat deur die opvoeder geskep word, is 'n geleentheid om 'n gevoel van bewondering by kinders op te wek,onvermoë, verrassing.
Kreatiwiteit, kreatiewe onafhanklikheid van 'n voorskoolse kind, buigsaamheid, heuristiese denke is tekens van die vermoë en begeerte om nuwe beelde te skep, saam te stel, uit te vind, uit te vind.
Werk aan 'n projek, kry die kind plesier uit sy aktiwiteit, ervaar positiewe emosies. Slegs in hierdie geval sal dit moontlik wees om te praat oor die volle ontwikkeling van die kreatiewe potensiaal van 'n voorskoolse kind, die vorming van 'n harmonieuse persoonlikheid.
Hoe om probleemsituasies te skep
Teenstrydigheid is die skakel van probleemgebaseerde leer, en daarom is dit belangrik om die vraag korrek voor die kind te stel. Dikwels word vrae wat heeltemal anders in struktuur is, deur die kinders self gevra: "Hoekom is die pelsjas nie warm nie?"; "Waarom drink 'n plant water, maar dit vloei nie daaruit nie?"; "Hoekom het 'n mak hoender vlerke, maar hy vlieg nie weg nie?"; "Hoekom is die aarde rond?" Daardie probleme wat die kinders voorhou, skryf die onderwyser neer of onthou, en spreek dit in die klaskamer aan die hele groep. Die onderwyser moet die kinders lei om die antwoord op die vraag te vind, aandag te gee aan die teenstrydigheid, sodat die korrekte oplossing in die kind se gedagtes vasgelê word. Die onderwyser formuleer doelbewus teenstrydighede tussen die wetenskaplike feite wat aan die kind bekend is en lewensituasies.
Navorsingsvoorbeelde
Deur die eienskappe van water te bestudeer, leer kinders dat 80 persent van mense en diere water is. Om 'n probleemsituasie te skep, vra die onderwyser: "Hoekom is ons liggaam nie vloeibaar nie, want ons het soveel water in ons?" Saam met die onderwyserdie ouens soek 'n antwoord en kom tot die gevolgtrekking dat water binne die liggaam is, en dus nie uit 'n mens vloei nie. Die onderwyser, in die loop van die soeke na 'n antwoord op die vraag wat gestel is, luister na al die argumente van die kinders, moedig hulle aan om aktief te wees, probeer om hul kennis te wys. Nadat al die ouens hul antwoorde aangebied het, word 'n gemeenskaplike oplossing gesamentlik gekies.
Om die regte antwoord te vind, kan jy 'n eksperiment uitvoer. Kinders, saam met die onderwyser (of ouers), vryf wortels, beet, aartappels, druk die sap uit en vergelyk dan die volume van die vloeistof wat ontvang word.’n Klein studie wat deur toekomstige wetenskaplikes gedoen word, sal’n ware ontdekking vir kinders wees. Nadat 'n problematiese situasie geskep is, dwing die opvoeder sy wyke om kennis op te doen, te ontwikkel en hulself te verbeter.
Fancy poskaarte
'n Problematiese situasie kan ook in liggaamsopvoedingklasse geskep word. Die les "Groetekaartjies vir Varkie" kan op 'n speelse manier uitgevoer word. Die onderwyser draai na die kinders met 'n versoek om te help om 'n geskenk vir Varkie op te tel. In die spotprent oor Winnie the Pooh praat ons van 'n geskenk vir 'n donkie, so die vraag wat om vir Varkie te gee, lyk aanvanklik vir kinders vreemd. Die ouens bied verskillende items aan wat vir Varkie aangebied kan word. Gewone gimnastiek kan omskep word in 'n opwindende werkswinkel waarin elke kind besig sal wees om 'n ongewone poskaart vir 'n spotprentkarakter te maak. Dit is nodig om nie net met 'n poskaart vorendag te kom nie, maar ook om al die besonderhede daarvoor te vind. Om mee te begin vul die ouens hul towerbokse (boksies vir werk) in. BYElke afdeling van die boks bevat sekere besonderhede: sirkels, blomme, blare. Saam met die onderwyser spreek die kinders 'n towertower uit, die woorde waarvan die onderwyser self vorendag kom. En eers na so 'n ongewone ritueel begin die ouens groetekaartjies vir die fantastiese Varkie skep. Elke kind ontvang sy eie individuele poskaart aan die einde van die werk, voltooide produkte kan op 'n spesiale staander gehang word.
Die belangrikheid van probleemgebaseerde leer
Enige probleemsituasie wat deur die onderwyser voorgestel word, inspireer voorskoolse kinders, help om wakker te word en kognitiewe aktiwiteit te vorm, kreatiewe potensiaal te ontwikkel. Die hipotese wat die onderwyser aan die begin van die les voorhou, is ook 'n variant van probleemgebaseerde leer.
Gevolgtrekking
Probleemleer is 'n prioriteit wanneer kinders aan die wêreld om hulle bekendgestel word. As dit nodig is om 'n sekere probleem op te los, konsentreer die kind sy aandag, geheue, ontwikkel, hy pas baie vinniger by die alledaagse lewe aan. Met die onafhanklike formulering van 'n hipotese leer voorskoolse kinders om die doelwitte van die les te stel, opsies en vorme van navorsing te soek. Wanneer enige probleemsituasies geskep word, moedig volwassenes kinders doelbewus aan om hipoteses te stel, leer hulle om gevolgtrekkings te formuleer. Die kind is nie bang om 'n fout te maak nie, want hy is seker dat sy inisiatief nie gestraf sal word nie, maar inteendeel, elke stelling van die kind sal beslis deur die onderwyser aangemoedig word.
Om probleme op jou eie op te los, sonder vrees vir foute - dit is die uiteindelike doelwit van problematiese voorskoolse onderwys. Moderne onderwyshervorming inIn ons land ondergaan groot veranderinge, en die bekendstelling van nuwe federale opvoedkundige standaarde word hoofsaaklik geassosieer met die implementering van die probleemgebaseerde onderrigmetode in voorskoolse instellings. Daar is ook die eerste positiewe resultate van so 'n hervorming, wat die belangrikheid en tydigheid van die Federal State Educational Standard bevestig. Kinders wat weet hoe om hul aktiwiteite te beplan, die werk op te som, sal geen probleme ondervind terwyl hulle in opvoedkundige instellings studeer nie.
