Vanaf die eerste graad word skoolkinders aan verskeie tipes linguistiese analises bekendgestel. Dit begin alles met die verdeling van lekseme in lettergrepe en klanke. In die tweede klas word woordontleding volgens samestelling bygevoeg. Die sin is die volgende eenheid waarmee kinders vertroud moet raak. Kom ons praat hier oor hoe om behoorlik te ontleed en watter probleme jy kan teëkom.
Grammatika-basis
Sin is 'n sintaktiese eenheid wat uit onderling gekoppelde woorde bestaan. Dit dra 'n relatief volledige gedagte oor. Om 'n sin volgens samestelling te ontleed behels die bepaling van die rolle wat individuele woorde vertolk.
Dit word aanbeveel om die analise te begin deur die grammatikale basis uit te lig. Dit sluit twee sinlede in:
- Die onderwerp wat die onderwerp of voorwerp van spraak benoem. Dit beantwoord die vrae van die nominatiewe saak: "Wie? Wat?". Meestal is die onderwerp 'n selfstandige naamwoord (die kat slaap) ofvoornaamwoord (ek het gegaan). Wanneer ontleed word, word hierdie lid van die sin met een reël onderstreep.
- 'n Predikaat wat vertel wat met die onderwerp gebeur het. Meestal word hy die vraag gevra: "Wat doen hy?", hoewel ander opsies moontlik is (Wat is hy? Hoe is hy?). Gewoonlik tree die werkwoord as 'n predikaat op, maar daar is uitsonderings (Hierdie man is my pa). Beklemtoon dit met twee reëls.
Beide hooflede of een van hulle kan teenwoordig wees in die voorstel. Byvoorbeeld: "Winter. Dawn".
minderjarige lede
'n Grammatikale basis is 'n noodsaaklike eienskap van enige sin. Maar minderjarige lede is nie altyd teenwoordig nie. Voordat ons die samestelling van die voorstel ontleed, laat ons hulle onthou.
- Definisie beskryf 'n voorwerp deur sy eienskappe te benoem. Vrae word aan hom gestel: "Wat / de / de / de?" of "Wie s'n?". Dikwels word hierdie rol gespeel deur byvoeglike naamwoorde of deelwoorde. Wanneer ontleed word, word die definisie gewoonlik met 'n golwende lyn aangedui.
- Addition konkretiseer inligting oor die onderwerp en beantwoord die vrae van enige gevalle, behalwe vir die nominatief (wat? oor wie? wat?). Dikwels is dit selfstandige naamwoorde. Beklemtoon die byvoeging met 'n stippellyn.
- Omstandigheid vertel van die kenmerke van die aksie: die doel, plek, rede, tyd, ens. Hierdie lid van die sin beantwoord die vrae: "Hoe? Waar? Waar? Hoekom? Wanneer? Waar? Hoekom?". Dikwels uitgedruk deur selfstandige naamwoorde, bywoorde, deelwoorde. Uitgelig deur 'n stippellyn met kolletjies.
Moeilike gevalle
Watter probleme het studente wanneer hulle 'n sin volgens samestelling ontleed? Nie almal kan die rol van 'n spesifieke woord duidelik omskryf nie. Boonop kan sommige lede van die voorstel twee vrae gelyktydig gevra word. Byvoorbeeld: "het (waar? in wat?) in die huis gewoon." In hierdie geval word voorgestel om by een opsie te stop.
Probleme ontstaan ook met die definisie van die rol van verskeie frases (deels, bywoordelik). By die skool is dit gebruiklik om hulle as een lid van die vonnis uit te sonder. As daar direkte spraak in die uiting is wat ontleed word, word dit as 'n aparte sin beskou.
Baie vrae hou verband met amptelike dele van spraak. Aan die een kant is hulle nie lede van die voorstel nie. Maar hulle kan deel wees van afsonderlike revolusies (bad in die rivier) of predikate (laat hulle kom, ek het nie gesien nie). In baie Russiese taalhandboeke word kinders geleer om voorsetsels te onderstreep saam met die selfstandige naamwoorde waarna hulle verwys. Maar die inleidende woorde, appèlle word op geen manier onderskei nie.
Analise van 'n voorstel volgens samestelling: voorbeeld
Kom ons kyk hoe hierdie soort ontleding in die praktyk werk. Kom ons neem 'n eenvoudige sin wat jy in die prentjie kan lees.
- Vind die onderwerp. Om dit te doen, gebruik ons die vraag: "Wat?". Die sin verwys na die son, ons beklemtoon hierdie woord. Van bo af merk ons die woorddeel.
- Wat het die son gedoen? Verlig. Ons het die predikaat gevind, dit word uitgedruk deur die werkwoord. Teken 'n pyl bo-op, teken die vraag.
- Kies nou sekondêre termevoorstelle. Wanneer het dit verlig? In die oggend. So ons het 'n situasie. Beklemtoon, teken die woordsoort - 'n selfstandige naamwoord, trek 'n pyl uit die predikaat
- Verlig wat? dorpie. Ons het 'n voorwerp gevind, en dit word ook deur 'n selfstandige naamwoord uitgedruk. Ons merk dit alles in 'n notaboek, ons dui dit grafies aan.
- Watter dorpie? Inheems. Hierdie byvoeglike naamwoord is 'n definisie. Kom ons onderstreep dit met 'n golwende lyn, teken die vraag bo-op, sowel as die woordsoort.
Analise van komplekse sinne
Daar was een grammatikale stam in die voorbeeld hierbo. Daar kan egter meer as een wees. Sulke sinne word kompleks genoem. Een van hulle is voor jou op die foto. Kom ons ontleed dit volgens die lede van die sin.
- Vind grammatikale grondslae. Wat? Pamflet. Dit is die onderwerp. Wat doen die blaar? Vlieë. Voor ons is die predikaat. Ons onderstreep hulle, teken die woorddele. Lees verder vir die voorstel. Wat? Chill. Soos jy kan sien, is daar twee onderwerpe in die sin. Wat doen die koue? Hardloop op. Tweede grammatikale stam gevind.
- Vind die grense van eenvoudige sinne, nommer elke deel van bo af. Jy kan hulle met 'n vertikale lyn afbaken.
- Skei sekondêre lede eers in een deel van die sin, en dan in 'n ander. Ons dui hulle grafies aan. Ondertekening van spraakdele.
Om 'n voorstel volgens samestelling te ontsyfer is nie 'n maklike taak nie. Soms kan professionele linguiste nie tot 'n ondubbelsinnige besluit kom wat die rol van 'n bepaalde woord definieer nie. Met oefening sal dit jou egter alles gee.ligter en ligter. Die belangrikste ding is om nie bang te wees vir foute en geduldig te wees nie.
