Taxonomie is 'n metode om gebiede van kennis te sistematiseer met 'n komplekse organisasie volgens die hiërargiese posisie van elk van die oorweegde elemente. Die konsep naaste aan taksonomie is klassifikasie - 'n vorm van ordening van inligting waarin die bestudeerde voorwerpe gekombineer word in klasse of groepe gebaseer op algemene kenmerke en kenmerke.
Geskiedenis van gebeurtenis
Vir 'n akkurate begrip van wat taksonomie is, is dit nodig om die geskiedenis van hierdie konsep te bestudeer.
Die term "taksonomie" is in die vroeë 19de eeu deur die Frans-Switserse bioloog Augustin de Candoll in die wetenskap bekendgestel. Hy het 'n klassifikasie van die bestudeerde plante ontwikkel, so taksonomie is aanvanklik net in so 'n wetenskap soos plantkunde gebruik. Na 'n geruime tyd het die uitgevind metode wydverspreid geword, nie net in plantkunde nie, maar ook in ander gebiede van biologie, sowel as in ander stelsels van wetenskaplike kennis.
Taxonomie het 'n direkte verband met tipologie - 'n metode wat handel oor die skeppingstrukture van voorwerpe en die kombinasie daarvan in groepe deur die algemene tipe van die betrokke onderwerp te gebruik.
Taksonomiese skemas en kategorieë
Die take van taksonomie, as een van die vakke van taksonomie, sluit in die vestiging van taksonomiese rangorde en die bepaling van die gradering van die elemente van die sisteem. Die klassifikasie word dus gevorm deur die opeenvolgende insluiting van voorwerpe van 'n klas in 'n ander klas volgens een of ander algemene beginsel. Daarbenewens word op die vlak van elk van die klasse die vraag na die verhouding tussen die bestaande klasse en die volume van een van die geselekteerde groepe in verhouding tot die ander oorweeg.
Om groepe uit te sonder wat in hul eienskappe die kenmerk van wedersydse ondergeskiktheid het, word die konsep van taksonomiese kategorieë gebruik. Die groepe voorwerpe wat in die klassifikasiestelsel self ingesluit word, word taksa genoem. Taxa het algemene kenmerke en eienskappe.
By die laaste stadium van klassifikasie word taksonomiese skemas gevorm - sisteme van komponente. Hulle kan gebruik word om die faktore vir die skep van groepe en die eienskappe waarvolgens die voorwerpe aan die ooreenstemmende groepe toegeken is, na te spoor. Skemas is eendimensioneel en multidimensioneel. Eendimensionele skemas, wat as ideaal in taksonomie beskou word, is gebaseer op die teenwoordigheid van slegs een algemene klassifikasiekriterium. Multidimensionele skemas neem op hul beurt 'n groot aantal algemene eienskappe in ag wanneer 'n stelsel geskep word.
tipes taksonomie
Jy kan meer leer oor wat taksonomie is en hoe klassifikasies daarmee geskep word uit die studie van twee tipes taksonomie:natuurlik en kunsmatig.
Natuurlike taksonomie klassifiseer voorwerpe volgens die ontleding van die beskikbare eienskappe van voorwerpe. Kunsmatig - stel een logiese beginsel bekend en skep op grond daarvan groepe voorwerpe. In sommige wetenskappe word beide tipes klassifikasie gelyktydig gebruik.
Boonop is daar 'n klassifikasie van taksonomie volgens die aard van die taksonomiese prosedure, wat ook twee tipes onderskei: kwalitatiewe en kwantitatiewe taksonomie.
Kwalitatiewe taksonomie groepeer voorwerpe volgens die teenwoordigheid of afwesigheid van gemeenskaplike kenmerke, en kwantitatiewe taksonomie - volgens die mate van ooreenkoms van voorwerpe met mekaar volgens die bestaande eienskappe. Met die gebruik van kwalitatiewe taksonomie kan dus duidelik gedefinieerde klasse en groepe verkry word. En kwantitatiewe klassifikasie skep op sy beurt net velde - groepe met vaag grense, waar sommige voorwerpe aan verskeie van hulle gelyktydig kan behoort.
Bloom se teorie
In 1956 het die Engelse wetenskaplike Benjamin Bloom 'n nuwe taksonomie geskep wat ontwerp is vir opvoedkundige gebruik.
Tot vandag toe word die toepassing van Bloom se taksonomie in die ontwikkeling van kurrikulums en projekte as een van die doeltreffendste en bruikbaarste metodes beskou. Op die gebied van leer onderskei hy drie vlakke:
- kognitief, verwant aan die verkryging van kennis;
- affektief, gekoppel aan emosionele reaksies op invloede;
- psigomotoriese, wat die verkryging van enigefisieke vaardighede.
Kognitiewe area
Die kognitiewe domein in Bloom se teorie sluit die verkryging van kennis en inligting in, sowel as die ontwikkeling van verstandelike vermoëns. Byvoorbeeld: leer en herroep sekere feite uit die geheue, bou van modelle of skemas wat bydra tot die ontwikkeling van verstandelike vermoëns, ens.
As 'n voorbeeld van taksonomie op kognitiewe vlak, identifiseer Bloom ses tipes kognitiewe proses:
- kennis - die studie en reproduksie van inligting;
- begrip - oorvertel die betekenis van die teks met sy eie interpretasie;
- toepassing - die vermoë om die teoretiese kennis wat ontvang is in die praktyk te gebruik;
- analise - die verspreiding van die hele materiaal in sy samestellende elemente, vind verskille tussen hulle;
- evaluering - die bepaling van die belangrikheid van die materiaal met betrekking tot ander inligting;
- skepping is die vermoë om nuwe idees uit ander, onverwante stukke inligting te ontdek.
Elkeen van die ses tipes kan beskou word as een van die oorgangsvlakke van kompleksiteit van die kognitiewe vlak van leer. Daarom is dit raadsaam om die opvoedkundige proses vanaf die eerste van hulle - bewussyn te begin, en geleidelik aan te beweeg na die volgendes.
Affektiewe area
Die konsep van Bloom se taksonomie sluit ook die affektiewe area in wat verband hou met die emosionele toestand en gevoelens wat tydens die opvoedkundige proses by die student veroorsaak word. Die volgende tipes kan aan hierdie vlak toegeskryf word:
- persepsie – studentegereedheidhoor wat hulle sê en let op ander mense se woorde;
- respons - die teenwoordigheid van motivering om aan die opvoedkundige proses deel te neem, die manifestasie van aktiwiteit;
- leerwaardes - aanvaarding van 'n positiewe of negatiewe beoordeling vir enige voorwerp of verskynsel;
- waarde-organisasie - die vermoë om die onbelangrike met die belangriker te prioritiseer en te kontrasteer;
- internalisering van waardes - die inbring van waardes in 'n mens se gedrag in die leerproses.
Daar kan dus op gelet word dat die taksonomie van doelwitte 'n tegniek is wat nie net die verstandelike kant van leer raak nie, maar ook die emosionele een. Dit het 'n positiewe uitwerking op die verkryging en assimilasie van nuwe kennis en inligting.
Psigomotoriese area
Op die oomblik is daar die minste hoeveelheid inligting oor wat taksonomie in die psigomotoriese veld is in vergelyking met ander vlakke van die opvoedkundige proses. Dit is bekend dat die gebied wat oorweeg word, doelwitte dek wat verband hou met verskeie motoriese koördinasie. Dit sluit in: die aanleer van skryfvaardighede, spraak, arbeidsopleiding, ens.
Vaardighede wat op psigomotoriese vlak oorweeg word, het dieselfde ontwikkelingsalgoritme: die verkryging van inligting oor die vaardigheid uit die gegewe voorbeeld, die begrip daarvan, onafhanklike toepassing in die praktyk en evaluering van die resultaat. Om handelinge baie keer in die vorm van 'n positiewe ervaring te herhaal, verbeter as 'n reël die resultaat met verloop van tyd.
Die psigomotoriese sfeer dek twee afdelings van menslike aktiwiteit gelyktydig: brein en spier. 'n Studie van die literatuur op hierdie gebied toon dat die oorwoë sfeer van die opvoedingsproses nou verwant is aan die ander twee. Maar die manifestasie van hierdie verband, soos die hele psigomotoriese vlak, word die minste bestudeer.
Die psigomotoriese sfeer is wydverspreid in areas van onderwys soos mediese dissiplines, kuns en musiek, liggaamlike opvoeding, ingenieurswetenskappe.
Toepassing van taksonomie
Vandag weet min mense wat taksonomie is en waarvoor dit is. Maar, nietemin, hierdie tegniek word op baie gebiede gebruik, veral in pedagogie. Bloom se taksonomie tot moderne tye is die voorwerp van studie deur baie wetenskaplikes. Klein verkende gebiede word steeds verken en met nuwe inligting opgedateer. Daarbenewens word die teorie wat deur die Engelse wetenskaplike ontwikkel is, ook in die praktyk toegepas - direk in die opvoedkundige proses.
Taxonomie, wat ander gebiede raak, is nie minder algemeen in die wetenskappe nie, waar dit nodig is om 'n duidelike klassifikasie van die voorwerpe wat bestudeer word, te bou.
