UNESCO pleit aktief vir die bou van 'n samelewing waar inligting en die krag van kommunikasie mense sal help om hul potensiaal te verwesenlik, toegang te verkry tot die kennis wat nodig is om hul lewenstandaard te verbeter. Die konsep van inligtingsgeletterdheid word al hoe belangriker. Sy missie is om mense te help om die meeste van inligting- en kommunikasietegnologie te maak.
Evolusie van inligting in die moderne wêreld
Regering, wetenskaplike en burgerlike gemeenskappe het tot die gevolgtrekking gekom dat rekenaars, die internet en slimfone lei tot diepgaande veranderinge in die manier waarop inligting gestoor, geskep en oorgedra word. Hulle glo ook dat rekenaar- en media-opvoeding nie genoeg is om die samelewing se globale kennis suksesvol te benut nie.
In die digitale era beteken die definisie van inligtinggeletterdheid dat dit nie genoeg is om net rekenaars te verstaan nie. Dit is nodig om te leer hoe om ongelooflik diverse en kragtige tegnologieë effektief te gebruik, om te soek, te onttrek, te sistematiseer, te analiseer,evalueer inligting, gebruik dit om besluite te neem.
Inligtinggeletterdheid word beskryf in die Verklaring van Alexandrië. Dit word gekenmerk as "'n baken wat die pad na ontwikkeling, voorspoed en vryheid verlig." In die ontwerp van modelle vir leer, kulturele uitdrukking en ontwikkelingsgeleenthede, is inligtinggeletterdheid en inligtingskultuur die kern van UNESCO se breër mandaat om 'n slimmer samelewing te bou.
UNESCO se inligting vir almal-program fokus op inligtinggeletterdheid as een van sy drie prioriteitsareas. Daarbenewens begin dit 'n aantal aktiwiteite, insluitend die internasionale organisasie van deskundige vergaderings, die befondsing en implementering van 'n paar dosyn projekte, die vervaardiging van publikasies, en die verskaffing van 'n internetportaal vir gebruik deur praktisyns.
Lewenslange leer
Die konsep van inligtinggeletterdheid is die kern van die menslike begeerte vir lewenslange leer. Die een volg noodwendig op die ander. Algemene eienskappe wat die twee konsepte verenig:
- Selfmotivering en selfrigting. Daar is geen behoefte aan die bemiddeling van 'n ander persoon behalwe die student nie.
- Bemagtiging. Gemik daarop om mense van alle ouderdomme, geslagte, rasse, gelowe, etniese groepe en nasionale oorsprong te help, ongeag hul sosialeen ekonomiese status of rol in die breë samelewing.
- Herhaling. Hoe langer 'n persoon die vaardigheid van inligtinggeletterdheid, leer en inoefening van gewoontes en houdings behou, hoe meer verlig word hy, veral as leer deur die hele lewe beoefen word.
Algemene konsep van "geletterdheid"
Sluit 6 kategorieë in:
- basiese funksionele vermoë om te praat, skryf, lees en tel;
- rekenaargeletterdheid;
- media inligting;
- afstandsonderrig en e-leer;
- kulturele geletterdheid;
- inligting.
Hierdie kategorieë is nou verweef en moet nie onafhanklik oorweeg word nie. Kenners wys byvoorbeeld daarop dat openbare persepsie sekere mense in “geletterd” en “ongeletterd” verdeel. Alhoewel hierdie konsep in werklikheid 'n wye reeks individuele funksionaliteite dek, wat elkeen op 'n bevoegdheidskaal gemeet word - beginner, intermediêr en gevorderd. Geletterdheid is 'n komplekse konsep. Dit sluit baie vaardighede in wat ontwikkel kan word wat verskillende aspekte van die menslike lewe raak.
Inligting, inligtinggeletterdheid en inligtingskultuur is nou verweef en kan nie in isolasie beskou word nie, anders as komplekse tegniese kwessies wat aangeleer kan word. Daarbenewens kan dit nie beskou word as 'n doel op sigself en die hoogste punt in leer, by bereiking niewat die student kan terugsit. Daar is geen boonste limiet vir geletterdheid nie, leer moet lewenslange leer wees.
Basiese (of algemene) geletterdheid
Die term "geletterdheid" word steeds gedefinieer as die vermoë om te lees, skryf en tel, wat fundamenteel verkeerd is. Dit word algemeen aanvaar dat indien 'n persoon laerskool met hierdie basiese vaardighede voltooi het, hulle as "geletterd" beskou kan word. Alhoewel dit teoreties moontlik is om inligtingsgeletterd te word sonder om skool toe te gaan (dit geld vir mense wat op straat grootgeword het, wat geleer het om die lewensprobleme te hanteer, onopgevoed in 'n algemene sin).
Vaardighede in lees, skryf en syferkunde is voorvereistes, maar dit alleen is nie genoeg om inligtingsgeletterd te word nie.
Rekenaargeletterdheid
Dui die vermoë aan om 'n rekenaar (inligtingverwerkingsmasjien) te gebruik en te beheer. Dit is 'n noodsaaklike komponent van inligting en rekenaargeletterdheid.
Dit is die gerieflikste om dit in die volgende kategorieë te verdeel:
- Hardewaregeletterdheid. Sluit 'n stel bewerkings in wat jy moet weet om 'n rekenaar, skootrekenaar of slimfoon effektief te gebruik. Vermoë om 'n rekenaarmuis, sleutelbord te gebruik, te onderskei tussen drukker- en skandeerderfunksies en ander randtoestelle.
- Programgeletterdheid. Die hooftipes van hierdie kategorie is die basisbedryfstelsel (Windows); woordverwerkingsagteware (Word); numeriese data in die vormsigblaaie (Excel); die skep van aanbiedings (PowerPoint); gebruik die internet en soekenjins, stuur e-pos.
- Geletterdheidstoepassings. Die term verwys na die kennis en vaardighede wat benodig word om sagtewarepakkette effektief te gebruik. Byvoorbeeld, 'n toepassing wat 'n maatskappy help om finansies, personeel, toerusting en voorraad, werkvloeie, skedules, bestelverwerkingstelsels te bestuur.
Media-inligtinggeletterdheid
Dek baie kriteria, van die vermoë om mediategnologie te gebruik tot 'n kritiese houding teenoor media-inhoud, terwyl die media een van die sterkste kragte bly wat die menings van die meerderheid beïnvloed. Publieke bewustheid van die media bevorder deelname, aktiewe burgerskap, bevoegdheidsontwikkeling en lewenslange leer. So word die vorming van inligtingsgeletterdheid en inligtingskultuur van die bevolking 'n integrale deel van 'n demokratiese samelewing.
Mediageletterdheid beteken: toegang, begrip en selfuitdrukking deur die media.
- toegang sluit die gratis gebruik van media in, soos navigasiefunksies (verandering van TV-kanale, kanaaloriëntasie, gebruik van 'n internetskakel), mediabestuurvaardighede (gebruik van interaktiewe aanlynstelsels, maak finansiële transaksies op die internet); kennis van die wet (vryheid van spraak, beskerming van privaatheid, beskerming teen "spam");
- begripsluit die vermoë in om media-inhoud korrek te interpreteer en te verstaan, asook om kritiese denke te hê;
- skepping sluit media-interaksie (internetbesprekings, e-stemming), media-inhoudskepping in.
- Ervaring met die vervaardiging van materiaal vir verskillende media help om beide 'n beter begrip en 'n kritiese benadering tot media-inhoud te ontwikkel.
Afstandsonderrig en e-leer
Afstandsonderrig verwys na telekommunikasietegnologieë wat studente in staat stel om toegang tot onderwysers, werkopdragte, eksamens te kry sonder om skool toe te gaan. Met ander woorde, studente gebruik virtuele klaskamers waar daar geen fisiese kontak met die instrukteur of materiaal soos handboeke is nie.
Kulturele Geletterdheid
Kulturele geletterdheid beteken om te weet en te verstaan hoe 'n land se tradisies, gelowe, etniese groepe, oortuigings, simbole, vieringe en kommunikasiemiddele die skepping, berging, verwerking, kommunikasie, bewaring van data, inligting en kennis beïnvloed. Dit is belangrik om selfstandig nuttige inligting te kan vind en dit te ontleed.
Sleutelvaardigheid vir gemeenskapsontwikkeling
'n Groot hoeveelheid inligting vloei elke dag deur die samelewing. Dit is belangrik om slegs bewese kennis van hoë geh alte te kan vind en moderne tegnologieë te kan gebruik. Die vorming van 'n inligtingskultuur lei tot diep selfmotivering en die begeerte om lewenslank te leer en, as gevolg daarvan, tot kreatieweontwikkeling en verbetering van arbeidsproduktiwiteit. Menslike begrip van die basiese beginsels van inligtinggeletterdheid is 'n sleutelvereiste vir die skep van 'n intelligente samelewing.