Dikwels het kinders die afgelope tyd deelnemers aan verkeersongelukke geword. Wat is die rede vir so 'n verskynsel? Sommige meen dit is te wyte aan die feit dat kinders se verkeersreëls oortree word.
Relevansie van die probleem
Agter kinderbeserings is die onverskilligheid van volwassenes, die gebrek aan voorkomende maatreëls wat daarop gemik is om sulke situasies te voorkom.
Onder die hoofoorsake van verkeersongelukke waarby kinders betrokke is, beklemtoon ons:
- gebrek aan verkeersbewustheid;
- uitgang na die pad voor vervoer op 'n ongespesifiseerde plek;
- speel op die pad;
- uitgang na die pad as gevolg van trem, bus, trolliebus;
- weet nie hoe om in sekere bestuursituasies op te tree nie;
- stap op die sypaadjie, pad;
- gebrek aan volwasse aandag.
Die padreëls met verduidelikings moet in die klaskamer in voorskoolse opvoedkundige instellings, by die skool, oorweeg word. Slegs in hierdie geval kan jy staatmaak op die vorming by kinders van die vaardighede om veilig op die straat, die pad te wees.
Belangrike punte
Die 2017-verkeersreëls het 'n paar kenmerkende kenmerke waarvan voorskoolse kinders bewus moet wees. Tot op agtjarige ouderdom onderskei babas klankbronne nie goed nie, en buitendien het hulle 'n klein gesigsveld. Byvoorbeeld, tot vyf jaar oud word kinders deur ongeveer vyf meter gelei. Op ses jaar neem die kykhoek toe tot tien meter. Maar hy kan net die karre sien wat voor hom is, en die verkeer links en regs is 'n ernstige gevaar vir die kinders.
Kinders kry eers teen die ouderdom van sewe 'n normale uitsig, so leer en volg verkeersreëls is 'n manier om kinders teen ernstige beserings te beskerm.
Die doel van opvoedkundige aktiwiteite in die kleuterskool
Hoe om paaie en sypaadjies nie meer 'n gevaar vir kinders te maak nie? Opvoeders en onderwysers vertel hul kinders die verkeersreëls van die Russiese Federasie in die klaskamer. Die dekodering van hierdie term is welbekend selfs aan voorskoolse kinders. Dit is in die klasse oor die reëls van die pad dat kinders vaardighede en vermoëns aanleer, die gewoontes van behoorlike gedrag op die pad aanleer.
Doelwitte van opvoedkundige aktiwiteite
SDA is 'n belangrike stadium in die aktiwiteite van enige voorskoolse organisasie. Die onderwyser vertel sy leerlinge van die elemente van die pad, die funksionering van die verkeerslig, die beweging van voertuie. Dit is belangrik om die vaardighede van veilige gedrag op voorskoolse ouderdom te vestig, om teoretiese kennis in die praktyk uit te werk. Kleuters bestudeer padtekens: "Bush alte", "Kinders","Fietspad", "Ondergang", "Parkeerplek", "Punt van mediese fonds". Tydens sulke klasse leer kinders nie net verkeersreëls nie. Die ontsyfering van die afkorting is ook by voorskoolse onderwys ingesluit. Gereelde klasse is daarop gemik om die kreatiewe vermoëns en kognitiewe belangstelling van kinders te ontwikkel.
Metodes en vorme van werk
SDA is 'n belangrike deel van die werk van 'n kleuterskoolonderwyseres. Danksy stories, boeke lees, tematiese prente, tekeninge, toepassings, modellering ontwikkel die kinders die vaardighede van korrekte gedrag op die paaie.
In rolspeletjies leer die ouens om probleemsituasies op te los, om verkeersreëls in die praktyk toe te pas. Dit help kinders om teoretiese kennis te konsolideer.
Die opvoedkundige proses behels 'n sekere lys aktiwiteite:
- monitering van die gedrag van voetgangers en voertuie tydens tematiese staptogte;
- studie van padtekens;
- kennis met voetoorgange, verkeersligte.
Watter onderwerp kan ek kies vir opvoedkundige aktiwiteite in die kleuterskool? Byvoorbeeld, wanneer 'n les gehou word "Eienskappe van die kruising van die pad deur kinders", is sigbaarheid belangrik. Kinders leer nie net die teorie nie, maar werk dit ook in die praktyk uit.
Tydens klasse leer voorskoolse kinders verskillende soorte vervoer: vragmotors en motors, motorfietse, busse. Kinders maak nie net kennis met hul hoofdoel nie, maar leer ook hoe om behoorlik te sit, uit vervoer te klim en die pad oor te steek.
Soortgelykaktiwiteite gaan voort terwyl daar aan toepassings gewerk word. Die ontwerp van verskillende soorte openbare vervoer gaan gepaard met 'n herhaling van die basiese reëls van die pad.
Die betekenis van verkeersreëls
Vir voorskoolse kinders is die hooftipe kognitiewe aktiwiteit 'n rolspel. Kleuters herskep verskeie sosiale verhoudings tussen mense, leer om vaardighede in die werklike lewe toe te pas. Hulle brei nie net hul horisonne uit nie, maar toets ook hul eie krag in verskillende situasies wat deur hul ouderlinge gemodelleer is.
Kruispad-speletjie
Die onderwyser speel saam met die kinders 'n verskeidenheid situasies by die kruispad uit:
- voetgangerpas;
- stop by rooi;
- reëls vir die oorsteek van die straat.
Baie voorskoolse kinders se instellings het modelle van die pad met voetoorgange, verkeersligte. Saam met sprokieskarakters beweeg kinders langs die voetpaadjies, bestudeer die "paddomino", verkeersseine. Om die helde van sprokies te help, voorskoolse kinders om probleemsituasies op te los, hul geheue, aandag te ontwikkel, analitiese vaardighede te vorm.
In die middelgroep van die kleuterskool is aktiwiteite wat verband hou met die voorkoming van padongelukke meer gerig en sistematies. Die onderwyser verduidelik aan die kinders die kenmerke van eenrigting-, tweerigtingverkeer, stel sy leerlinge bekend aan die hoofpadtekens, gedragsreëls op die paaie.
Saam met hul mentorkindersmonitor die beweging van voertuie, verkeersligte, die werk van die bestuurder. Hulle herken padtekens, leer om die situasie op die pad te navigeer. Tydens sulke staptogte neem die kognitiewe aktiwiteit van voorskoolse kinders toe, hul aandag neem toe, hulle konsolideer teoretiese kennis in die praktyk.
Die gewoontes wat kinders op 'n vroeë ouderdom aanleer, sal hulle vir die res van hul lewens bybly.
SDA in die skoollewe
Hoe om 'n temaklasuur in laerskool te reël? Die padreëls is 'n belangrike stadium van opvoedkundige werk in laerskool.
Ouens beland dikwels in die moeilikheid op die pad, nie omdat hulle nie die basiese reëls ken nie, maar omdat hulle naïef en onervare is, besef hulle nie die werklike gevaar van bewegende verkeer nie.
Die taak van die onderwyser is om die reëls van die pad uit te werk. Graad 1 is ideaal om 'n individuele veilige roete vir elke student te skep. By die les van die "skool vir padwetenskappe" ondersoek die kinders in detail die gedragsreëls op die pad, op straat, vorm volhoubare vaardighede vir veilige beweging om die stad as voetgangers. Die onderwyser skep toestande vir die onderrig van verkeersreëls aan skoolkinders, vorm ouers se belangstelling om die veiligheid van hul kinders te verseker, en betrek hulle by gesamentlike tematiese geleenthede.
Werkmetode
Wanneer 'n opvoedkundige stelsel met betrekking tot verkeersreëls gebou word, oorweeg 'n laerskoolonderwyser drie tipes verbindings met die stadsvervoerstelsel:
- student-voetganger;
- kinderpassasier;
- Studentebestuurder van 'n fiets, rollers, slee.
Dit is onmoontlik om onsself te beperk tot eenmalige aksies, dit is belangrik om te dink oor sistematiese aktiwiteite wat daarop gemik is om kinderpadverkeerbeserings te voorkom.
Alle dissiplines wat in elementêre grade bestudeer word, sluit elemente van verkeersreëls in. Dit is:
- spraakontwikkeling;
- wêreld rondom;
- liggaamlike opvoeding;
- en buitemuurse aktiwiteite.
In die klaskamer, sowel as buite skoolure, leer jonger studente die wêreld om hulle ken, insluitend die gedrag op die paaie.
In die klaskamer kan jy 'n spesiale hoek reël wat met verkeersreëls verband hou. Jy kan verskeie slagspreuke daarin ophang, byvoorbeeld:
- "Die prys van haas is die gesondheid van die kind."
- "Aandag - kinders op die pad."
- "Jy kan nie tyd bespaar ten koste van die lewe nie."
'n Afsonderlike plek in die klaskamer is nodig om inligting vir ouers opsy te sit. Verskaf byvoorbeeld inligting oor padverkeerbeserings in die stad (streek), die oorsake van padverkeersongelukke waarby skoolkinders betrokke is, gee aanbevelings aan kinders om kinders veilige gedrag op die pad te leer.
Speletjies is nie net die toonaangewende metode om verkeersreëls aan jonger skoolkinders te leer nie, maar ook 'n manier om die kognitiewe aktiwiteit van die jonger geslag te verbeter, hulle in staat te stel om hul verbeelding te ontwikkel. Tydens die speletjie leer die kinders gewoontes en oriëntasievaardighede in moeilike situasies, ontwikkel spoed van reaksie. M. Gorky het die spel "die pad na kennis van die omliggende wêreld" genoem, waarin hulleleef. Sielkundiges is oortuig daarvan dat die spel die tipe aktiwiteit is wat jou in staat stel om teoretiese kennis, vaardighede en vermoëns in die praktyk te reflekteer. Dit is opvoedkundig en opvoedkundig van aard, daarom word dit in 'n groot mate deur onderwysers in die opvoedkundige proses gebruik.
Klasuur oor die gedragsreëls op die pad
Die doel van die geleentheid is om die kennis van skoolkinders oor verkeersreëls, hul verdieping en sistematisering, die vorming van onafhanklike denkvaardighede, die ontwikkeling van kognitiewe belangstelling in die gedragskultuur op stadspaaie te openbaar.
Gedurende die klasuur los die ouens saam met 'n wonderlike verkeerslig blokkiesraaisels op, beweeg langs kruisings, beantwoord vrae wat met verkeersreëls verband hou.
In die blokkiesraaisel wat vir jonger studente aangebied word, word een sleutelwoord geraai - "veiligheid". Nadat die ouens die antwoorde op al die vrae wat die Verkeerslig aan hulle gebied volledig gevind het, verstaan hulle wat die belangrikste is vir enige moderne mens wat langs paaie, voetoorgange, stadspaadjies beweeg. Benewens die blokkiesraaisel word studente interessante legkaarte en raaisels aangebied. Ouers neem aktief deel aan die geleentheid.
Aan die einde van die geleentheid nooi die verkeerslig, saam met die ouers van skoolkinders, hulle na 'n teepartytjie in sy sprokiespaleis.
In plaas van 'n gevolgtrekking
Daar is niks meer kosbaar as die gesondheid en veiligheid van die jonger geslag nie. Dit is hoekom in voorskoolse opvoedkundige instellings, lyceums,Gimnasiums, gewone skole op elke vlak, spesiale programme word geïmplementeer wat verband hou met die vorming van 'n kultuur van gedrag op die paaie by kinders.
Slegs wanneer jy sistematiese en doelgerigte gesamentlike aktiwiteite van onderwysers, ouers, kinders uitvoer, kan mens staatmaak op die vorming van teoretiese en praktiese kennis oor die padreëls, die volle toepassing daarvan deur kinders terwyl hulle langs die strate beweeg en paaie.
